探索校本培训模式 提高教师信息素质 被引量：3

1

作者 董春兰 张成光 《中国成人教育》 北大核心 2006年第10期94-95,共2页

关键词 校本培训模式 教师信息素质 教师信息技术培训 学校教师 教师培训模式 信息技术水平 教学实践 中小学教师

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英美日三国中小学教师校本培训模式及启示 被引量：5

2

作者 董绍才 《当代教育科学》 北大核心 2008年第6期44-46,共3页

一、英美日三国校本培训的模式简析 校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”最早产生于20世纪70年代的英、美等发达国家。因国情的不同，各国探索出的校本培训模式也呈现出不同的形式和特点。

关键词 校本培训模式 中小学教师 教师在职培训 70年代 发达国家

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校本培训模式在职业教育师资培训中的应用 被引量：3

3

作者 赵立增 吴建华 《职业技术》 2006年第12期30-30,共1页

关键词 校本培训模式 师资培训 职业教育 应用 教育教学改革 教师培训 教学目标 操作程序 旅游专业 高职

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基于网络的教师继续教育校本培训模式研究 被引量：1

4

作者 薛丽君 《江苏教育》 2008年第13期63-64,共2页

校本培训的总目标：让全体教师通过基于网络的继续教育。提高教师自身的教育教学素质和实施素质教育的能力，从而提高学校师资的整体水平。具体分为以下四个子目标：（1）使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平；（2）使教师具有获... 校本培训的总目标：让全体教师通过基于网络的继续教育。提高教师自身的教育教学素质和实施素质教育的能力，从而提高学校师资的整体水平。具体分为以下四个子目标：（1）使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平；（2）使教师具有获取和利用教育信息资源的能力；（3）使教师具有大胆发表自己教育观点的习惯；（4）使教师具有应用现代教育技术开展课题研究的能力。 展开更多

关键词 教师继续教育 校本培训模式 基于网络 现代教育技术 教育信息资源 素质教育 教学素质 教育观点

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小学教师校本培训模式探究

5

作者 陈昆 《青海教育》 2013年第9期15-15,共1页

新形势下，教师教学工作如何更好地适应新课改一直是学校和教师思考的问题。各个学校都在进一步加强教师业务素质提升的培训工作，教育部也把新课程师资培训工作作为中小学教师继续教育的核心内容来抓。

关键词 校本培训模式 小学教师 教师继续教育 师资培训工作 教学工作 素质提升 教师业务 中小学

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中职“双师型”师资队伍校本培训模式的实践与研究

6

《职业技术教育》 2008年第6期36-37,共2页

实施单位：浙江省长兴县职业技术教育中心学校 核心理念：“教师校本培训：为了学校，在学校中，基于学校。” 理论依据：教师职业是一种特殊专业，教师是不断成长的个体和群体，教师应成为研究者和人师，教师专业化是一种理想目标和... 实施单位：浙江省长兴县职业技术教育中心学校 核心理念：“教师校本培训：为了学校，在学校中，基于学校。” 理论依据：教师职业是一种特殊专业，教师是不断成长的个体和群体，教师应成为研究者和人师，教师专业化是一种理想目标和一个动态过程，教师职业应从封闭走向开放。 展开更多

关键词 “双师型”师资队伍 长兴县职业技术教育中心学校 校本培训模式 教师校本培训 实践 中职 教师职业 教师专业化

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校本培训模式中师德培养的研究和探索

7

作者 陈世建 《中小学教师培训》 2003年第4期49-52,共4页

面对新形势下师德建设的新要求,我校不断加强师德校本培训,积极探索提高师德理论水平、依法执教水平、敬业爱生和无私奉献意识以及心理健康水平的方法、途径,引导教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,更新教育观念,牢固树立全面素... 面对新形势下师德建设的新要求,我校不断加强师德校本培训,积极探索提高师德理论水平、依法执教水平、敬业爱生和无私奉献意识以及心理健康水平的方法、途径,引导教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,更新教育观念,牢固树立全面素质教育观、个性发展教育观、创新型人才观和终身学习观,让教育走进每一个学生心灵,全面提高教师的职业道德水平和教学水平,提高学校的教育教学质量,造就了一支有较强凝聚力和战斗力的师德高尚的教师队伍. 展开更多

关键词 校本培训模式 师德培养 教师队伍建设 师德建设 教师职业道德 师德修养

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基于未来教师核心素养培养的“五维一体”校本培训模式探索

8

作者 徐佳 王晓霞 《今日教育》 2023年第3期32-35,共4页

面向第二个百年发展目标,教育强国“志”在必“强”。为适应教育的未来发展和教师的终身发展,基于教师核心素养的教师核心能力发展培训迫在眉睫。如何从众多的教师能力中凝练出体现新时代教师的“四好”要求、符合新课程改革精神的关键... 面向第二个百年发展目标,教育强国“志”在必“强”。为适应教育的未来发展和教师的终身发展,基于教师核心素养的教师核心能力发展培训迫在眉睫。如何从众多的教师能力中凝练出体现新时代教师的“四好”要求、符合新课程改革精神的关键能力?如何在教师关键能力的培训中彰显校本特色?重庆市九龙坡区铁马小学以“五维一体”构建教师核心能力发展校本培训模式,探索小学教师高效成长之路。 展开更多

关键词 小学教师 重庆市九龙坡区 教育强国 校本培训模式 校本特色 未来教师 成长之路 教师核心素养

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构建信息化时代学习共同体——教师信息素养校本培训模式初探

9

作者 翁练 《今日教育》 2012年第9期62-63,共2页

随着义务教育均衡发展的推进，数字校园和“班班通”建设逐渐在城乡学校普及。但是要落实教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略，实现教育均衡发展，所面临的迫切问题是薄弱学校教师的信息素养不能... 随着义务教育均衡发展的推进，数字校园和“班班通”建设逐渐在城乡学校普及。但是要落实教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略，实现教育均衡发展，所面临的迫切问题是薄弱学校教师的信息素养不能适应教育信息化需要的问题。如何尽快提高教师信息素养，有效运用数字技术和“班班通”，是当前需要重点研究和解决的问题。我们通过近5年的探索与实践，总结出教师信息素养校本培训模式，希望对学校和教师有所启示。 展开更多

关键词 教师信息素养 校本培训模式 学习共同体 信息化时代 教育均衡发展 教育跨越式发展 “班班通” 教育信息化

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县级立体化校本培训模式的设计

10

作者 朱亮辉 《教师》 2010年第19期13-15,共3页

《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》，是湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题。我们在借鉴原有教师培训模式研究成果的基础上．集中研究人员进行多元思考．对校本培训管理、教学、形式、内容、评估等方面进行系统... 《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》，是湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题。我们在借鉴原有教师培训模式研究成果的基础上．集中研究人员进行多元思考．对校本培训管理、教学、形式、内容、评估等方面进行系统研究，设计并实践一种直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的全方位、立体化的农村教师校本培训模式。 展开更多

关键词 校本培训模式 立体化 设计 县级 “十一五”规划 农村教师 教师培训模式 直接服务

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立体化校本培训模式研究初探

11

作者 曾可爱 《教师》 2011年第1期117-118,共2页

《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》，是湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题。本课题在全面调研的基础上选题立意．在已有成功研究的基础上科学设计．在省、市、县专家精心指导下开题论证，在实验探索的过程中全... 《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》，是湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题。本课题在全面调研的基础上选题立意．在已有成功研究的基础上科学设计．在省、市、县专家精心指导下开题论证，在实验探索的过程中全面实施。研究与实践融于一体，形成了一系列初步的观点．现从理论和实践的结合上逐一阐述。 展开更多

关键词 校本培训模式 立体化 “十一五”规划 立项课题 2008年 农村教师 教育科学 科学设计

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农村教师校本培训模式与实效性研究

12

作者 刘飞舟 《教师》 2010年第19期10-12,共3页

我校承担的《农村教师校本培训模式与实效性的调查研究》，是2008年度湖南省中小学教师继续教育专项研究重点课题，本课题的选题、设计、论证和实施，得到了县、市、省教育专家的指导和肯定。观从选题的意义和价值、设计的目标和内容、... 我校承担的《农村教师校本培训模式与实效性的调查研究》，是2008年度湖南省中小学教师继续教育专项研究重点课题，本课题的选题、设计、论证和实施，得到了县、市、省教育专家的指导和肯定。观从选题的意义和价值、设计的目标和内容、实施的方法和步骤、完成的基础和条件四个方面进行理性论证和可行性分析。 展开更多

关键词 校本培训模式 实效性研究 农村教师 教师继续教育 重点课题 2008年 教育专家 中小学

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农村教师校本培训模式研究前测调查报告

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作者 曾仕君 贺文芳 《教师》 2010年第19期18-21,共4页

2008年．湖南省邵东县教师进修学校（以下简称“我校”）分别在湖南省教育科学规划办和湖南省中小学教师继续教育指导中心申请立项了两个课题：《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》和《农村教师校本培训模式与实效性的调查研... 2008年．湖南省邵东县教师进修学校（以下简称“我校”）分别在湖南省教育科学规划办和湖南省中小学教师继续教育指导中心申请立项了两个课题：《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》和《农村教师校本培训模式与实效性的调查研究》。为了搞好课题研究，我们进行了农村教师校本培训模式研究的前测调查．目的是全面了解农村教师培训的状况． 展开更多

关键词 农村教师培训 校本培训模式 调查 教育科学规划 教师进修学校 课题研究 中小学教师 2008年

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增强校本培训实效 提高农村中小学教师素质 被引量：2

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作者 金辉 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第7期9-10,共2页

我省中小学教师80%在农村,其中1/3是民转公教师,农村教师素质普遍偏低,与新课程的要求存在较大差距.

关键词 农村中小学 教师素质 中小学教师培训 校本培训模式 2001年 2002年 2003年 继续教育 培训原则 培训课程 培训教材 新课程 霍山县 现场会 第二轮

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农村教师继续教育培训模式研究与实践 被引量：2

15

作者 肖成全 熊维平 《中小学教师培训》 1999年第X6期5-8,共4页

关键词 中小学教师继续教育 校本培训模式 农村教师 教师素质 继续教育模式 继续教育工作 学校 培训内容 教育科研 骨干教师

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扎实开展校本培训 稳妥推进课程改革

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作者 王积利 《当代教育科学》 北大核心 2005年第21期37-38,共2页

关键词 校本培训模式 课程改革 提高教学质量 队伍整体素质 以校为本 个性发展 教研成果 教师 主题

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有效实施校本培训的策略思考

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作者 朱红平 周晓红 宋丹 《教师》 2012年第28期123-124,共2页

校本培训作为新课程推进过程中教师专业化成长的一种内在需求和全新策略，是教师最直接、最实惠的学习方式。在实践过程中，教师的教育观念和教育思想得到了进一步的更新，这样不仅转变了角色地位，更转化了教学方式，从而真正意义上实... 校本培训作为新课程推进过程中教师专业化成长的一种内在需求和全新策略，是教师最直接、最实惠的学习方式。在实践过程中，教师的教育观念和教育思想得到了进一步的更新，这样不仅转变了角色地位，更转化了教学方式，从而真正意义上实现了学生学习方式的变革。湖北省当阳市当阳桥小学（以下简称“我校”）就围绕教师教育理论素养的夯实，课堂教学技艺的锤炼，案例研究水平的提升，多形式、多渠道、多角度开展了富有实效性的校本培训模式的探索与实践，收到了明显的效果。 展开更多

关键词 校本培训模式 教师专业化成长 学生学习方式 教育理论素养 实践过程 内在需求 教育思想 教育观念

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西北贫困地区中小学教师在职进修教育的“校本”模式 被引量：2

18

作者 陈金龙 《中小学教师培训》 2001年第7期33-35,共3页

在世纪之交,党中央提出实施西部大开发,加快西部地区发展,这是一项具有重大现实意义和深远历史意义的战略决策.

关键词 西北贫困地区 中小学教师 在职进修教育 校本师资培训模式 师范教育

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中小学教师继续教育模式的思考 被引量：1

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作者 唐如前 《中国成人教育》 北大核心 2008年第4期98-99,共2页

我国的中小学教师继续教育模式主要是高校本位模式,这种模式是一种技术理性模式,存在许多问题,影响了中小学教师的专业成长。为了解决这些问题,促进中小学教师的专业成长,可以构建多元化的中小学教师继续教育模式,如:校本培训模式、合... 我国的中小学教师继续教育模式主要是高校本位模式,这种模式是一种技术理性模式,存在许多问题,影响了中小学教师的专业成长。为了解决这些问题,促进中小学教师的专业成长,可以构建多元化的中小学教师继续教育模式,如:校本培训模式、合作型模式、科研驱动型培训模式、基地培训模式、社区培训模式等。 展开更多

关键词 中小学教师继续教育模式 校本培训模式 合作型模式 科研驱动型培训模式

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先一步,高一层,优一等,实一点——谈山东省特殊教育教师培训体系的构建 被引量：2

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作者 孔玲 《现代特殊教育》 2013年第11期7-10,共4页

特殊教育师资培养一直是备受人们关注的热点话题。从事特殊教育的教师,其教育对象是有着各种障碍的特殊儿童,需要付出更多的爱心、责任心和耐心,同时还要掌握更多的专业技能。但与普通教育相比,在加强特殊教育教师培训、促进教师专业发... 特殊教育师资培养一直是备受人们关注的热点话题。从事特殊教育的教师,其教育对象是有着各种障碍的特殊儿童,需要付出更多的爱心、责任心和耐心,同时还要掌握更多的专业技能。但与普通教育相比,在加强特殊教育教师培训、促进教师专业发展方面,却存在着培训次数少、覆盖面不够广、培训内容偏重理论、技能培训相对缺乏、校本培训模式单一、 展开更多

关键词 教师培训 特殊教育 山东省 高一 体系 教师专业发展 校本培训模式 热点话题

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