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联系生活 培养能力 着眼未来——浅谈化学教学校外课程资源的开发和利用
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作者 李建堂 《化学教与学》 2013年第10期20-21,共2页
课程资源尤其是校外课程资源可以与教学相联系,与学生综合实践活动相结合,与课本相结合,与素质教育相结合。文章分析了校外课程资源的筛选原则以及化学教学校外课程资源的开发和利用,希望化学教学校外课程资源的开发和利用能真正做... 课程资源尤其是校外课程资源可以与教学相联系,与学生综合实践活动相结合,与课本相结合,与素质教育相结合。文章分析了校外课程资源的筛选原则以及化学教学校外课程资源的开发和利用,希望化学教学校外课程资源的开发和利用能真正做到化学知识与实际生活相联系,培养学生的创新精神和实践能力,着眼于学生未来的发展。 展开更多
关键词 课程资源 校外课程资源 开发和利用
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小议美术课程如何开发校外课程资源
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作者 王晖 《现代农村科技》 2012年第21期56-56,共1页
开发美术校外课程资源,主要从开发美术课程自然资源和社会资源入手,不断丰富美术教学和美术学习。
关键词 美术课程 校外课程资源 自然资源 社会资源
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物理课程资源开发和利用的四大误区
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作者 张光志 《成才之路》 2008年第5期71-71,共1页
随着课程改革的不断深入,人们越来越清楚地认识到,课程资源对于提高学校的教学质量和办学水平,促进学生有个性地全面发展,全面实现课程改革的目标,有着极其重要的作用。课程资源是新课程实施的保障,是教师创造性的重要标志,是促进教师... 随着课程改革的不断深入,人们越来越清楚地认识到,课程资源对于提高学校的教学质量和办学水平,促进学生有个性地全面发展,全面实现课程改革的目标,有着极其重要的作用。课程资源是新课程实施的保障,是教师创造性的重要标志,是促进教师自身成长的重要途径。可以说,实现新课程的过程就是一个不断开发课程资源的过程。 展开更多
关键词 课程资源建设 课程改革 开发课程资源 误区 办学水平 一线教师 学生 学校 校外课程资源 全面实现
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网络时代的文化特征及给语文教学带来的机遇
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作者 王丽华 石磊 《成才之路》 2009年第2期4-5,共2页
有人说19世纪是铁路的时代,20世纪是高速公路的时代,21世纪是信息和网络的时代,中国互联网络信息中心发布的《第二十次中国互联网络发展状况统计报告》证实了这一言论。该《报告》显示,截止到2007年7月,我国的上网人数突破1.62亿,仅次... 有人说19世纪是铁路的时代,20世纪是高速公路的时代,21世纪是信息和网络的时代,中国互联网络信息中心发布的《第二十次中国互联网络发展状况统计报告》证实了这一言论。该《报告》显示,截止到2007年7月,我国的上网人数突破1.62亿,仅次于美国,居世界第二位。我国于1994年接入国际互联网。 展开更多
关键词 文化特征 上网人数 统计报告 教学组织形式 传统语文教育 课堂教学资源 校外课程资源 双向互动 条件
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化学教师如何培养学生阅读课本的兴趣
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作者 吴旭彬 《化学教与学》 2012年第6期83-83,共1页
随着新课程的普及,对课本有了新的认识——教科书是范例。广大师生对教科书的使用更加明确了:教科书是基础,校外课程资源的开发和利用则是教材的补充和拓展。教科书融人了广大教师的经验和心血。作为新课改下的化学教育工作者,首先... 随着新课程的普及,对课本有了新的认识——教科书是范例。广大师生对教科书的使用更加明确了:教科书是基础,校外课程资源的开发和利用则是教材的补充和拓展。教科书融人了广大教师的经验和心血。作为新课改下的化学教育工作者,首先要树立课本的权威性,注意培养学生读书用书的良好习惯,才能更好的提高学习效率。 展开更多
关键词 化学教师 学生阅读 课本 培养 校外课程资源 开发和利用 教育工作者 教科书
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初中综合实践活动主题确定切忌“任性”
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作者 黄永元 《教师》 2015年第18期108-108,共1页
众所周知,综合实践活动课程是本次新课改的一大亮点课程,然而,由于受制于种种主客观因素,在不少学校,其实施现状并不乐观。据笔者观察,选题阶段师生的种种"任性"行为,导致活动开展虎头蛇尾或无疾而终,是其中的一个普遍现象。下面,仅... 众所周知,综合实践活动课程是本次新课改的一大亮点课程,然而,由于受制于种种主客观因素,在不少学校,其实施现状并不乐观。据笔者观察,选题阶段师生的种种"任性"行为,导致活动开展虎头蛇尾或无疾而终,是其中的一个普遍现象。下面,仅围绕此话题,谈谈个人的一些见解与思考。一、选题现状列举(1)学生"任性"。 展开更多
关键词 综合实践活动 定光古佛 校本课程资源 富贵籽 角色定位 有用之才 校外课程资源 交往问题 接触社会 成果展示
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探究式学习在地理课堂中的实施
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作者 乐春涛 王志旺 《教师》 2008年第13期104-106,共3页
《初中地理新课程标准》指出,“改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能和... 《初中地理新课程标准》指出,“改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能和价值,形成主动学习的态度。”“构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。”根据新课标的要求,我们探讨了探究式学习在地理课堂中的实施,现以湘教版“日本”一节第二课时的教学为例作一简要介绍。 展开更多
关键词 地理课堂 探究式学习 引导学生 心理发展规律 校外课程资源 教育资源共享 教学内容 地理课程
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以激情延伸教育的生命——记湖南省长沙市天心区第一中学地理特级教师周建中
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作者 激流 《教师》 2014年第25期20-22,共3页
他,大气而不失细致,率真而不失优雅,任何一个走近他的人,都会被一种独特的力量所感染,这种力量源自他对教育的感受与激情,更源自他敏锐的精神触觉和洞察力。 "山不过来,我就过去" 1981年,带着中等师范学校毕业证的周建中老师,揣着... 他,大气而不失细致,率真而不失优雅,任何一个走近他的人,都会被一种独特的力量所感染,这种力量源自他对教育的感受与激情,更源自他敏锐的精神触觉和洞察力。 "山不过来,我就过去" 1981年,带着中等师范学校毕业证的周建中老师,揣着青春、梦想、激情,在乡村中学地理讲台上一干就是二十六年。 展开更多
关键词 中学地理 周建中 长沙市天心区 师范教育 地理课堂 地理课程 高中地理 校外课程资源 学习过程 行动研究
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