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“双减”背景下县域校外补习市场的监管困境与治理路径被引量：5: 1; 作者陈蕾罗阳《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期105-116,共12页; “双减”政策推行以来,无序扩张、竞争激烈的校外培训现象得到了有力整治。但县域环境中出现了许多隐形变异的违规补习活动,给“双减”政策的进一步深化落实带来了监管难题。在对东部省份某县的案例研究中,通过田野调查和半结构式访谈发... 展开更多; 关键词 “双减”政策县域校外补习嵌入性监管治理; 在线阅读下载PDF 职称材料

校内补课活动与校外补习对韩国中学生未来生涯准备的多层次影响分析被引量：2: 2; 作者陈奕桦张献华《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期82-94,共13页; 韩国中学盛行补习文化。针对韩国PISA 2012的数据,透过多层次的实证分析可以发现:学生校内补课活动、校外补习参与和未来生涯准备三者之间存在显著关联。校外补习对学生未来生涯准备具有积极影响;韩国教育当局所推行的"课外教育&qu... 展开更多; 关键词韩国校内补课活动校外补习未来生涯准备 PISA 2012 多层次分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学生参加校内课后辅导有助于减少校外补习参与吗?——基于中国家庭追踪调查数据分析被引量：5: 3; 作者薛海平韩一鸣《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期24-38,共15页; 基于中国家庭追踪调查(CFPS)2018年数据,采用两水平伯努利模型分析中小学生参与校内课后辅导对于参与校外补习的影响。研究结果显示:学生参与校内课后辅导没有降低其参与校外补习的可能性;成绩较差、家庭社会经济背景较弱势的学生参与... 展开更多; 关键词 “双减”政策校内课后辅导校外补习课后服务; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国校外学习的系统建构——基于四维学习理论视角被引量：10: 4; 作者牛楠森易凌云《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期1-13,共13页; 学习化社会命题和理念将学习带出狭隘的学校系统,描绘了校内学习和校外学习共生互补的美好蓝图。以四维学习理论作为观察视角,校外学习确能增益校内学习所不能,但当前我国中小学生校外学习却走上了补习化歧路,在学习目的、内容、驱动力... 展开更多; 关键词校外学习校内学习四维学习理论校外补习; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国香港学生参加校内外教育补习的影响因素与效应被引量：8: 5; 作者李佳丽潘冬冬《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2020年第2期49-59,共11页; 基于香港PISA2015数据,本文使用伯努利模型、HLM模型和倾向值匹配法分别估计学生参加校内、校外课外补习的影响因素和影响效应,研究发现:香港校内课后补习服务可能背离服务于家庭贫困学生的"补偿性"初衷,变成"补差"... 展开更多; 关键词校内课后补习校外课外补习补习老师学业成绩课后服务; 在线阅读下载PDF 职称材料

北京市中小学生作业负担现状及对策被引量：6: 6; 作者李海波《中小学管理》北大核心 2015年第5期48-50,共3页; 2013年北京市中小学生课业负担调查数据显示,"减负"政策的出台对降低作业难度和减少作业数量起到了一定的引导作用,但"减负"的政策效应主要在小学阶段显现明显,随年级上升而递减,从郊区向城区递减。而且,"减负... 展开更多; 关键词 “减负” 作业负担校外补习家校合作; 在线阅读下载PDF 职称材料

影子教育比较研究的历史回顾与未来展望被引量：13: 7; 作者张薇姜文峰(译) 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第11期21-38,共18页; 本文回顾了本世纪初二十年间的课外补习研究,即广为人知的影子教育研究。尽管在1999年前已有少数零散的、国家及地区层面的相关文献,本文将1999年发表的首项影子教育全球研究报告作为影子教育研究领域的起点。从那时起至今的20年间,影... 展开更多; 关键词比较研究影子教育课外补习/校外培训历史未来教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

行政、市场和家庭私域:“双减”政策实施效果的分层响应机制探究——以江苏省追踪数据为例: 8; 作者李佳丽樊启星姚继军《教育与经济》 2025年第4期53-62,共10页; 本研究基于江苏省义务教育阶段学校追踪数据,运用DID、PSM-DID、DDD模型,结合“模糊性—冲突性”政策执行框架与时间资源分配等相关理论,评估“双减”政策不同目标的实施成效与差异化机制。研究发现:校外学科类补习治理呈“低模糊×... 展开更多; 关键词 “双减”政策校外学科类补习校内作业家长精力政策响应机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双减”背景下县域校外补习市场的监管困境与治理路径被引量：5: 1; 作者陈蕾罗阳; 机构南京大学社会学院陕西师范大学教育学部; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期105-116,共12页; 基金陕西省社会科学基金项目“‘双减’下陕西省父母教育焦虑的‘家校社’协同治理研究”(项目编号:2022P161)的阶段性研究成果。; 文摘 “双减”政策推行以来,无序扩张、竞争激烈的校外培训现象得到了有力整治。但县域环境中出现了许多隐形变异的违规补习活动,给“双减”政策的进一步深化落实带来了监管难题。在对东部省份某县的案例研究中,通过田野调查和半结构式访谈发现,县域监管常常受到其所处的地方社会文化和制度结构的制约,教育部门在校外补习市场监管过程中面临着认知嵌入、制度嵌入和关系嵌入的监管困境,这直接影响了监管成效。县域处于城乡的衔接地带,现代化教育理念与传统社会认知融合呈现复杂治理的特征,家长、政府、市场等多主体间的博弈关系塑造了来自地方社会的监管阻力。为进一步在县域深化“双减”目标,应从统一主体认知、理顺监管体制和扩大资源供应三个方面入手,推动县域教育生态的重塑。; 关键词 “双减”政策县域校外补习嵌入性监管治理; Keywords “double reduction” county out-of-school tuition embeddedness regulatory dilemma; 分类号 G522.72 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名校内补课活动与校外补习对韩国中学生未来生涯准备的多层次影响分析被引量：2: 2; 作者陈奕桦张献华; 机构曲阜师范大学中国教育大数据研究院山东英才学院学前教育研究院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期82-94,共13页; 基金国家社会科学基金2016年度教育学一般课题"高考分类考试与普通高中转型发展研究"(课题批准号:BHA160090); 文摘韩国中学盛行补习文化。针对韩国PISA 2012的数据,透过多层次的实证分析可以发现:学生校内补课活动、校外补习参与和未来生涯准备三者之间存在显著关联。校外补习对学生未来生涯准备具有积极影响;韩国教育当局所推行的"课外教育"计划没有起到降低学生参与校外补习的预期效果,但是该计划中的校内补课活动对学生的未来生涯准备仍会产生直接及间接的正向影响;校内补课活动与校外补习对韩国中学生未来生涯准备具有交互作用的影响,对于在校补课活动比较少的学生,校外补习对其未来生涯的准备带来了较大帮助。; 关键词韩国校内补课活动校外补习未来生涯准备 PISA 2012 多层次分析; Keywords Korea after class activities in schools private learning activities outsideschools preparation for future career PISA 2012 multi-level analysis; 分类号 G636 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学生参加校内课后辅导有助于减少校外补习参与吗?——基于中国家庭追踪调查数据分析被引量：5: 3; 作者薛海平韩一鸣; 机构首都师范大学教育学院/中小学生校外教育研究院; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期24-38,共15页; 基金国家社会科学基金(教育学)重点项目“‘双减’政策落实的过程监测和成效评价研究”(项目编号:AHA220020)的阶段性研究成果。; 文摘基于中国家庭追踪调查(CFPS)2018年数据,采用两水平伯努利模型分析中小学生参与校内课后辅导对于参与校外补习的影响。研究结果显示:学生参与校内课后辅导没有降低其参与校外补习的可能性;成绩较差、家庭社会经济背景较弱势的学生参与校内课后辅导后更有可能继续参与校外补习。原因在于“双减”政策实施前,校内课后辅导缺乏个性化和针对性,校外补习机构侵占校内课后辅导场域进行诱导性推广,家庭社会经济背景较差的学生较少接受高水平的校内课后辅导。建议提升校内课后辅导针对性和个性化水平,严禁学科类校外补习机构进校园,丰富兴趣素质类课后服务资源供给;优化校内课后辅导资源配置,促进地区、校际课后辅导质量均衡发展。; 关键词 “双减”政策校内课后辅导校外补习课后服务; Keywords “Double Reduction”policy internal after-school tuition out-of-school private tutoring after-school service; 分类号 G639.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国校外学习的系统建构——基于四维学习理论视角被引量：10: 4; 作者牛楠森易凌云; 机构中国教育科学研究院基础教育研究所中国教育科学研究院教师发展研究所; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期1-13,共13页; 基金中国教育科学研究院2020年度基本科研业务费专项资金院级重点项目“基础教育阶段学生校外学习情况调查”[GYB2020004]; 文摘学习化社会命题和理念将学习带出狭隘的学校系统,描绘了校内学习和校外学习共生互补的美好蓝图。以四维学习理论作为观察视角,校外学习确能增益校内学习所不能,但当前我国中小学生校外学习却走上了补习化歧路,在学习目的、内容、驱动力和方式四维度上皆有“反学习”表征。校外学习虽然在投入和决策上具有“私人性”,但在结果上对学习的危害和引发的教育不平等却具有“公共性”。因此,政府应将校外学习纳入公共服务范畴。校外学习的本源正道可以依循四维学习理论来规划,并且把提高校外学习资源的教育适用性作为当下即可实施之策。; 关键词校外学习校内学习四维学习理论校外补习; Keywords off-school learning in-school learning four-dimensional learning theory off-school tutoring; 分类号 G77 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国香港学生参加校内外教育补习的影响因素与效应被引量：8: 5; 作者李佳丽潘冬冬; 机构上海师范大学国际与比较教育研究院香港中文大学教育学院; 出处《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2020年第2期49-59,共11页; 基金国家社科基金教育学青年课题“社会分层视角下我国家庭教育投入行为研究:影响效应和理性决策分析”(课题批准号:CFA190251)。; 文摘基于香港PISA2015数据,本文使用伯努利模型、HLM模型和倾向值匹配法分别估计学生参加校内、校外课外补习的影响因素和影响效应,研究发现:香港校内课后补习服务可能背离服务于家庭贫困学生的"补偿性"初衷,变成"补差"型课后服务;参加校内课后补习会对学生科学、数学、阅读三科成绩有显著的负向影响作用,校外补习除了对学生的数学成绩有显著的负向影响作用外,对学生的阅读、科学成绩没有影响;香港校内课后补习多由自己任课老师或聘请的校外专业补习机构老师提供,但对学生学业成绩不但没有帮助甚至会产生负向影响作用;学生在校外参加由学校老师提供的数学和阅读补习,成绩会显著低于没有参加的学生。鉴于以上结论,内地课后服务政策实施需要对参与学生、服务老师和服务方式进行合理选择。; 关键词校内课后补习校外课外补习补习老师学业成绩课后服务; Keywords private tutoring in school private tutoring out of school academic achievement tutors After School Service program; 分类号 F08 [经济管理—政治经济学] G40-054 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名北京市中小学生作业负担现状及对策被引量：6: 6; 作者李海波; 机构北京教育科学研究院基础教育研究所; 出处《中小学管理》北大核心 2015年第5期48-50,共3页; 基金北京市教委2013年度立项委托专项研究"减轻学生过重课业负担机制与策略的实验研究"(项目编号:PXM2013-014255-000088)的研究成果之一; 文摘 2013年北京市中小学生课业负担调查数据显示,"减负"政策的出台对降低作业难度和减少作业数量起到了一定的引导作用,但"减负"的政策效应主要在小学阶段显现明显,随年级上升而递减,从郊区向城区递减。而且,"减负"政策的影响力主要局限于校内,对校外的影响不显著。减轻学生作业负担需要从源头治理,降低课程和考试的难度;加强研究,探索多元化的作业形式,实现作业的多样化、可选择、难易适度;开展家校沟通,建立家校合作共同体。; 关键词 “减负” 作业负担校外补习家校合作; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名影子教育比较研究的历史回顾与未来展望被引量：13: 7; 作者张薇姜文峰(译); 机构华东师范大学教育学部课程与教学研究所华东师范大学教育学部华东师范大学; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第11期21-38,共18页; 基金上海市浦江人才计划资助项目“校外培训市场规范发展的国际经验与中国实践”(2019PJC037) 上海市立德树人人文社科重点研究基地重大项目“校外教育分类管理模式研究”。; 文摘本文回顾了本世纪初二十年间的课外补习研究,即广为人知的影子教育研究。尽管在1999年前已有少数零散的、国家及地区层面的相关文献,本文将1999年发表的首项影子教育全球研究报告作为影子教育研究领域的起点。从那时起至今的20年间,影子教育研究发展显著,这增进了对不同文化之间共性与差异的理解,加深了各界对此现象的认识。相关研究从早期对影子教育发展版图的绘测和对影子教育需求影响因素的分析,发展为教育生态系统框架下更加深入的社会学、经济学分析,同时也加强了对研究方法的关注。影子教育的未来研究议程需要与时俱进,例如关注技术的影响,并加强跨学科研究以探索更为广阔的领域。未来研究也需要持续关注相关定义及研究方法。; 关键词比较研究影子教育课外补习/校外培训历史未来教育; Keywords comparative analysis shadow education private supplementary tutoring history future education; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名行政、市场和家庭私域:“双减”政策实施效果的分层响应机制探究——以江苏省追踪数据为例: 8; 作者李佳丽樊启星姚继军; 机构上海师范大学教育学院; 出处《教育与经济》 2025年第4期53-62,共10页; 基金全国教育科学规划2024年度重大课题“中小学生减负的路径与机制研究”(项目编号:VHA240003)。; 文摘本研究基于江苏省义务教育阶段学校追踪数据,运用DID、PSM-DID、DDD模型,结合“模糊性—冲突性”政策执行框架与时间资源分配等相关理论,评估“双减”政策不同目标的实施成效与差异化机制。研究发现:校外学科类补习治理呈“低模糊×高冲突”的政治执行特征,政策效果受市场空间与政策执行力度双重调节,市区与试点地区补习参与率显著下降,而村郊、非试点地区效果不显著,体现密集型监管治理的短期有效性和易反弹性;作业减负呈“低模糊×低冲突”的行政执行特征,政策效果显著但同质化严重,对深层教学改革推动有限;家长精力减负呈“高模糊×低冲突”的适应执行特征,释放的时间主要转向生活陪伴,家庭投入由“补习资源分层”转向“亲子陪伴分层”,隐含新型教育分化风险。本文提出“双减”政策三层响应机制框架,揭示不同执行情境的差异路径与成效,为优化减负政策与促进教育公平提供了理论依据与实践启示。; 关键词 “双减”政策校外学科类补习校内作业家长精力政策响应机制; Keywords “Double Reduction”policy off-campus academic tutoring in-school homework parental energy policy response mechanisms; 分类号 F08 [经济管理] G40-054 [经济管理—政治经济学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“双减”背景下县域校外补习市场的监管困境与治理路径	陈蕾罗阳	《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	校内补课活动与校外补习对韩国中学生未来生涯准备的多层次影响分析	陈奕桦张献华	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中小学生参加校内课后辅导有助于减少校外补习参与吗?——基于中国家庭追踪调查数据分析	薛海平韩一鸣	《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中国校外学习的系统建构——基于四维学习理论视角	牛楠森易凌云	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2021	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中国香港学生参加校内外教育补习的影响因素与效应	李佳丽潘冬冬	《教育与经济》 CSSCI 北大核心	2020	8	在线阅读下载PDF 职称材料
6	北京市中小学生作业负担现状及对策	李海波	《中小学管理》北大核心	2015	6	在线阅读下载PDF 职称材料
7	影子教育比较研究的历史回顾与未来展望	张薇姜文峰(译)	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2020	13	在线阅读下载PDF 职称材料
8	行政、市场和家庭私域:“双减”政策实施效果的分层响应机制探究——以江苏省追踪数据为例	李佳丽樊启星姚继军	《教育与经济》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料