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论校外教育质量评估指标体系的构建 被引量:4
1
作者 李凯 张昱瑾 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第10期28-32,共5页
建立与形成发展性导向的校外教育质量评估指标体系,成为顺应时代发展、解决制约校外教育发展的"瓶颈问题"的必由之路。构建校外教育质量评估指标体系必须以关键概念为抓手,以问题为导向,以理论与实践为支撑。只有立足于科学... 建立与形成发展性导向的校外教育质量评估指标体系,成为顺应时代发展、解决制约校外教育发展的"瓶颈问题"的必由之路。构建校外教育质量评估指标体系必须以关键概念为抓手,以问题为导向,以理论与实践为支撑。只有立足于科学方法与技术,才能形成校外教育质量的基本框架,构筑起以学习内容、教学与学习、领导与管理、支撑与保障为核心的校外教育质量评估指标体系。 展开更多
关键词 校外教育 校外教育质量评估指标 关键概念 问题导向 理论与实践
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高等教育质量评估指标现状与启示 被引量:8
2
作者 陈本友 金莉 赵伶俐 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第3期38-42,共5页
高等教育质量评估是提升高等教育质量的重要手段。本研究通过定量分析法,考察了高等教育质量评估指标的现状,结果如下:(1)人才培养的关注度较高,且本科、研究生的人才培养关注度均显著高于社会服务。(2)人才培养中毕业生质量关注度较高... 高等教育质量评估是提升高等教育质量的重要手段。本研究通过定量分析法,考察了高等教育质量评估指标的现状,结果如下:(1)人才培养的关注度较高,且本科、研究生的人才培养关注度均显著高于社会服务。(2)人才培养中毕业生质量关注度较高,且本科、研究生层次毕业生质量的关注度均显著高于学生发展质量;知识创新中知识发展与转化关注度较高;社会服务中采纳效益和产学研结合关注度较高。在研究结果的基础上,本文提出了完善我国高等教育质量评估指标的一些尝试性措施。 展开更多
关键词 高等教育 质量评估 指标体系
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专业学位研究生教育质量评估的指标选取维度述评 被引量:11
3
作者 孙阳春 王富荣 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2010年第12期67-70,共4页
专业学位教育质量评估是专业学位研究生教育质量的保证,而评估指标的选取是关系到评估是否科学的核心。因此,应通过基于投入-产出、学校培养过程、学生个体质量、外适性质量观、教育服务质量及其他多个维度对专业学位教育质量评估指标... 专业学位教育质量评估是专业学位研究生教育质量的保证,而评估指标的选取是关系到评估是否科学的核心。因此,应通过基于投入-产出、学校培养过程、学生个体质量、外适性质量观、教育服务质量及其他多个维度对专业学位教育质量评估指标的选取进行总结与述评,并为建立科学合理的学位研究生教育质量评估体系奠定基础。 展开更多
关键词 专业学位 评估指标 研究生教育质量
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构建高等教育质量评估指标体系的理论依据 被引量:11
4
作者 杨伦 王莹 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第2期34-37,共4页
依据什么来确定、修改或是发展评估指标体系,在高等教育质量评估的争论与发展中已成为急需解决的问题。鉴于高等教育与多学科理论密切相关的特殊性,文章从普遍规律出发,重点探讨了构建指标体系过程中的"无形的坐标"——高等... 依据什么来确定、修改或是发展评估指标体系,在高等教育质量评估的争论与发展中已成为急需解决的问题。鉴于高等教育与多学科理论密切相关的特殊性,文章从普遍规律出发,重点探讨了构建指标体系过程中的"无形的坐标"——高等教育质量评估指标体系构建的理论依据。 展开更多
关键词 高等教育质量评估 指标体系 理论依据
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英国高等教育质量外部评估体制与指标体系 被引量:9
5
作者 崔爱林 董佳佳 荣艳红 《高校教育管理》 2008年第2期22-26,共5页
英国高等教育质量评估体制,经历了从大学自治到强化外部控制,再到以大学自治为主、内外结合的演变过程。英国的外部评估体系完善,具有明确的目的与细化的目标。评估的针对性和可操作性很强。英国进行外部评估最主要的机构是英国高等教... 英国高等教育质量评估体制,经历了从大学自治到强化外部控制,再到以大学自治为主、内外结合的演变过程。英国的外部评估体系完善,具有明确的目的与细化的目标。评估的针对性和可操作性很强。英国进行外部评估最主要的机构是英国高等教育质量保证署(QAA)和英格兰高等教育拨款委员会(HEFCE)。英国的评估标准科学合理,它主要由综合质量保证体系(包括学术资格框架、学科基准、专业规格、实施规则等),教学和科研评估体系(包括教学质量评估、科研水平评估等)两部分组成。各部分都有详尽的评估指标和等级标准。通过对QAA质量评估体系产生发展过程及其指标体系的构建进行探讨,对中国高等教育质量评估体系的构建提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 英国高等教育 质量外部评估 指标体系
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增强适应性视角下的高等职业教育质量评估指标构建 被引量:3
6
作者 李黎炜 刘红艳 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期56-60,共5页
国家高度重视增强职业教育适应性,而提升高职教育适应性是增强职业教育适应性的重要组成部分,但是目前国内尚未建立高职院校教育适应性评价的指标体系,从教育质量评估视角考量是一种尝试和探索。参考国内外职业教育质量评估指标体系经验... 国家高度重视增强职业教育适应性,而提升高职教育适应性是增强职业教育适应性的重要组成部分,但是目前国内尚未建立高职院校教育适应性评价的指标体系,从教育质量评估视角考量是一种尝试和探索。参考国内外职业教育质量评估指标体系经验,构建基于提升教育适应性的“BSEI四维立体”教育质量评估指标框架,从“基向度适应”“自向度适应”“外向度适应”“内向度适应”4个适应度进行评估,建立了25个维度114个一级指标。 展开更多
关键词 职业教育适应性 高等职业教育 质量评估 指标建构
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婴幼儿早期教育中心质量评估指标体系探索 被引量:14
7
作者 冯丽娜 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期31-41,共11页
当前我国婴幼儿早期教育中心发展迅速,但与幼儿园教育质量评价研究相比,对其质量评价指标的研究尚且十分薄弱。本研究采用问卷调查法和模糊德菲法,旨在建构为0~3岁婴幼儿服务的早期教育中心质量评估指标,并确立其权重体系。为此,本研究... 当前我国婴幼儿早期教育中心发展迅速,但与幼儿园教育质量评价研究相比,对其质量评价指标的研究尚且十分薄弱。本研究采用问卷调查法和模糊德菲法,旨在建构为0~3岁婴幼儿服务的早期教育中心质量评估指标,并确立其权重体系。为此,本研究首先分析了国内外早期教育中心质量评估指标的相关研究,归纳并建构了婴幼儿早期教育中心质量评估指标之专家问卷,邀请16位专家对指标进行了评估,以使其更符合早期教育的实践情形。然后,依据专家问卷调查结果,编制了婴幼儿早期教育中心质量评估指标之模糊德菲问卷,邀请20位婴幼儿早期教育领域学者、园长及教育行政人员组成模糊德菲专家小组,以三角模糊数整合专家对指标重要性的看法,进行指标筛选与权重计算,最终构建的三级指标体系包括6项一级指标(健康安全、教养活动、婴幼儿发展、中心条件、中心管理、家庭社区合作)、30项二级指标、147项三级指标。这一指标体系既有助于教育管理部门考察和督导早期教育中心质量,又有助于早期教育中心从关键要素入手反思和提升自身教育质量。 展开更多
关键词 婴幼儿教育 早期教育中心 质量评估指标 模糊德菲法
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国际职业教育质量评估指标体系比较分析——以UNESCO、欧盟和澳大利亚为样本 被引量:12
8
作者 李玉静 《职业技术教育》 北大核心 2012年第28期76-82,共7页
以UNESCO和欧盟为代表的国际组织以及以澳大利亚为代表的职教发达国家都从国际和地区比较的角度制定了评估和监控职业教育质量的指标体系。对这些国际组织和国家职业教育质量评估体系的具体维度和指标分析发现,如下几方面是国际职业教... 以UNESCO和欧盟为代表的国际组织以及以澳大利亚为代表的职教发达国家都从国际和地区比较的角度制定了评估和监控职业教育质量的指标体系。对这些国际组织和国家职业教育质量评估体系的具体维度和指标分析发现,如下几方面是国际职业教育评估体系的共同特征:重视对职业教育发展经济社会背景的考察;从把职业教育作为一个完整体系的角度制定指标体系;对职业教育投入与结果的评估是最核心的评估内容;评估指标突出职业教育与行业、企业及劳动力市场联系密切的本质特征。 展开更多
关键词 职业教育 发展质量 评估指标体系 联合国教科文组织 欧盟 澳大利亚
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文科硕士研究生教育与学位质量评估指标体系 被引量:1
9
作者 薛瑞华 《学位与研究生教育》 1987年第1期46-49,共4页
八五年我校有物理化学、有机化学、化学工程三个专业接受了国务院学科评议组专家组检查,以后又对棱内有授予权的专业进行了全面自检。在自检中,历史系采用了自己设计的“
关键词 文科 硕士研究生教育 质量评估指标体系 对棱 国家教委 教学实践 指导教师 学位授予 研究生培养质量 自检
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基于空间公正的县域义务教育质量均衡评估指标体系构建 被引量:5
10
作者 赵丹 陈遇春 +1 位作者 Bilal Barakat 张河森 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2018年第2期27-34,共8页
我国县域义务教育均衡发展逐步从资源配置的初始均衡向追求质量的高位均衡迈进。研究采用德尔菲法,从空间公正的理论视角,构建基于"可达性公正、获得性公正和感知公正"三维框架的县域义务教育质量均衡评估指标体系。在此基础... 我国县域义务教育均衡发展逐步从资源配置的初始均衡向追求质量的高位均衡迈进。研究采用德尔菲法,从空间公正的理论视角,构建基于"可达性公正、获得性公正和感知公正"三维框架的县域义务教育质量均衡评估指标体系。在此基础上,结合县域内校际间、乡镇间、城乡间3个维度,选择上学物理距离、时间距离、社会距离、教育资源、过程、结果、教育满意度等10个关键因素,构建由30个观测点组成的县域义务教育质量均衡监测指标矩阵,并提出实证测评的思路及方法。 展开更多
关键词 空间公正 县域义务教育质量均衡 评估指标体系 评测
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新时代继续教育质量评价与提升:价值取向、指标体系和模型构建 被引量:26
11
作者 黄越岭 韩玉梅 陈恩伦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期96-104,共9页
质量评价与提升是新时代继续教育加快战略转型、推进内涵式发展的关键环节和内在要求。继续教育质量被时代赋予更为多元的内涵和价值取向,对继续教育质量的评估与提升也须随之变革以应对新要求和新使命。一套健全的继续教育质量评价体... 质量评价与提升是新时代继续教育加快战略转型、推进内涵式发展的关键环节和内在要求。继续教育质量被时代赋予更为多元的内涵和价值取向,对继续教育质量的评估与提升也须随之变革以应对新要求和新使命。一套健全的继续教育质量评价体系应遵循教育质量的多维取向,应对新形势下国家、机构、学习者个体发展需求,对条件性质量要素、过程性质量要素、结果性质量要素等进行综合、系统、动态评估,从而全面衡量继续教育服务达成培养目标及满足个体与社会需求的程度。该文构建以学习者为本的、彰显过程性和时代性的继续教育质量评价指标体系,建立由“计划(P)—投入(I)—执行(D)—产出(O)—评估(C)—改进(A)”六个核心环节构成的继续教育质量评估与提升一体化模型,并结合PIDOCA模型在高校的应用案例分析,提出新时代高校继续教育质量建设的有效策略。 展开更多
关键词 继续教育 质量评价 指标体系 评估模型
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工科博士、硕士学位授权点质量评估指标体系的分析与研究 被引量:3
12
作者 任震 刘静楠 +1 位作者 串国权 戴宏 《学位与研究生教育》 CSSCI 1995年第4期41-48,共8页
工科博士、硕士学位授权点质量评估指标体系的分析与研究任震,刘静楠,串国权,戴宏一、引言《中华人民共和国学位条例》实施以来,我国的研究生教育和学位工作取得了重大进展,成绩斐然,举世瞩目。经过十几年的艰苦努力和顽强探索,... 工科博士、硕士学位授权点质量评估指标体系的分析与研究任震,刘静楠,串国权,戴宏一、引言《中华人民共和国学位条例》实施以来,我国的研究生教育和学位工作取得了重大进展,成绩斐然,举世瞩目。经过十几年的艰苦努力和顽强探索,我们已初步建立了具有中国特色的研究... 展开更多
关键词 学位与研究生教育 评估指标体系 质量评估 评价指标 评价项目 学位授权点 权重 硕士学位 质量 教育评估
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新西兰学校教育质量评估的述评 被引量:5
13
作者 左晓梅 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期56-60,共5页
监控与评估是强化和提升教育质量、促进学校办学效益的最重要和有效的方式。发达国家在20世纪60年代就开始了教育质量监控与评估的研究,而我国在教育质量监控与评估方面起步相对较晚,需要借鉴国外经验来不断自我完善。新西兰国家性的学... 监控与评估是强化和提升教育质量、促进学校办学效益的最重要和有效的方式。发达国家在20世纪60年代就开始了教育质量监控与评估的研究,而我国在教育质量监控与评估方面起步相对较晚,需要借鉴国外经验来不断自我完善。新西兰国家性的学校教育质量评估体系是近几年开始建立和运行的,充分了解分析其学校教育质量评估的状况,能够为我国的学校教育质量评估提供有意义的借鉴和启示。 展开更多
关键词 评估机构 教育质量评估 指标框架 评估效益
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统计指标体系与高等教育评估 被引量:2
14
作者 张志英 张彦通 张志红 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2004年第1期82-83,共2页
关键词 统计指标体系 高等教育 教育质量 教学评估体系 人才培养
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认清高等教育发展形势 努力提高教育教学质量——在2006年参评高校本科教学评估工作研讨班上的讲话 被引量:32
15
作者 吴启迪 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第4期4-10,共7页
同志们: 几天前,教育部刚开过大学本科教学工作分类指导研讨会,请20余位大学领导对部分重点大学(指设有研究生院的大学)的评估指标体系补充说明发表意见和看法.接着又召开了全国本科教学评估专家委员会第三次全体会议,认真审议了2... 同志们: 几天前,教育部刚开过大学本科教学工作分类指导研讨会,请20余位大学领导对部分重点大学(指设有研究生院的大学)的评估指标体系补充说明发表意见和看法.接着又召开了全国本科教学评估专家委员会第三次全体会议,认真审议了2005年75所参评高校的评估建议结论。今天,评估中心在这里举办2006年参评高校培训班,一方面,是让大家了解一下我国高等教育的发展形势; 展开更多
关键词 教学评估工作 本科教学工作 发展形势 高等教育 教学质量 高校 研讨班 评估指标体系 重点大学 专家委员会 讲话 2006年 参评高校 吴启迪 教育部副部长
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建立现代开放远程教育质量监控评估制度 被引量:2
16
作者 纪平 《开放教育研究》 1999年第6期38-40,共3页
评估是一种教育和教育管理现象,它是在长期的教育管理运行中,逐步形成的一种依据既定目标(标准)对客观事物进行价值判断的评判机制,是促进教育发展,提高教育质量有效的系统管理方法.开放远程教育的信息传播渠道比较复杂,办学中间环节多... 评估是一种教育和教育管理现象,它是在长期的教育管理运行中,逐步形成的一种依据既定目标(标准)对客观事物进行价值判断的评判机制,是促进教育发展,提高教育质量有效的系统管理方法.开放远程教育的信息传播渠道比较复杂,办学中间环节多,管理形态多变,因而影响教育质量的因素也比较多.因此,遵循开放远程教育的规律。 展开更多
关键词 开放远程教育 质量监控 电大教育 指标体系 目标评估 评估制度 评估体系 教育质量 质量保证体系 评估目标
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大数据视野下校外合作单位办学质量评估的困境与变革 被引量:2
17
作者 刘婷 王应密 《成人教育》 北大核心 2019年第4期76-80,共5页
大数据为高等教育改革与创新提供了前所未有的机遇,应用教育数据挖掘和学习分析的技术可以全面及时地掌握高校成人教育校外合作单位的办学状况,提升质量评估工作的科学性和有效性。要达到这个目的,高校需要建设网络教育综合服务平台;研... 大数据为高等教育改革与创新提供了前所未有的机遇,应用教育数据挖掘和学习分析的技术可以全面及时地掌握高校成人教育校外合作单位的办学状况,提升质量评估工作的科学性和有效性。要达到这个目的,高校需要建设网络教育综合服务平台;研究制定科学的评估指标;构建在线评估与现场督导相结合、实时抽查与阶段性评估互补、内外部评估并行的办学质量评估保障体系。 展开更多
关键词 成人网络教育 校外合作单位 办学质量评估
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远程教育课程评估指标体系设计 被引量:2
18
作者 杨亭亭 《现代远程教育研究》 2002年第4期11-13,共3页
远程教育课程评估是教育评估领域中的专项评估,是课程建设后使用时期的终结性评估。远程教育课程评估是在多种媒体教材评估和考试成绩分析研究的基础上,进一步做课程评估的研究。本文从远程教育课程质量保证的课程方案、多种媒体教材、... 远程教育课程评估是教育评估领域中的专项评估,是课程建设后使用时期的终结性评估。远程教育课程评估是在多种媒体教材评估和考试成绩分析研究的基础上,进一步做课程评估的研究。本文从远程教育课程质量保证的课程方案、多种媒体教材、教学条件、教学管理、教学过程、教学质量等六方面基本要素,探讨远程教育课程特点、基本要素关系和功能、评估指标。本文的设计将用于中央电大计算机专业部分课程进行评估。 展开更多
关键词 远程教育 课程评估 指标体系 教学管理 教学质量
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研究生教育质量评估的探讨 被引量:1
19
作者 张善明 《学位与研究生教育》 1986年第3期87-90,共4页
我国的“四化”建设,需要培养和造就一批又红又专的高级专门人才,研究生教育是培养这样人才的一个重要方面。从一九七八年恢复研究生招生制度和一九八一年建立学位制度以来,我国的研究生教育事业有了很大的发展。八年米,研究生教育的基... 我国的“四化”建设,需要培养和造就一批又红又专的高级专门人才,研究生教育是培养这样人才的一个重要方面。从一九七八年恢复研究生招生制度和一九八一年建立学位制度以来,我国的研究生教育事业有了很大的发展。八年米,研究生教育的基本质量如何?学位水准怎样?目前研究生教育制度的效果、效益如何?这都需要我们进行恰当的评估。 展开更多
关键词 研究生教育质量 教育质量评估 自我评估 个体质量 质量指标体系 研究生教育制度 环境质量 过程评估 招生制度 学位制度
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自检评估保证和提高学位与研究生教育质量的有力武器(下)
20
作者 李余生 殷辉安 +3 位作者 刘蜀骏 刘思平 孙爱珍 肖思和 《学位与研究生教育》 CSSCI 1996年第6期35-38,共4页
自检评估保证和提高学位与研究生教育质量的有力武器(下)李余生殷辉安刘蜀骏刘思平孙爱珍肖思和3自检评估的功能和作用自检评估除不同程度地具有教育评估鉴定、水平判断、导向等功能外,主要是管理功能和认识功能(或教育功能)。... 自检评估保证和提高学位与研究生教育质量的有力武器(下)李余生殷辉安刘蜀骏刘思平孙爱珍肖思和3自检评估的功能和作用自检评估除不同程度地具有教育评估鉴定、水平判断、导向等功能外,主要是管理功能和认识功能(或教育功能)。学位与研究生教育自检评估的管理功能... 展开更多
关键词 自检评估 学位与研究生教育 研究生教育质量 评估指标体系 教育评估 高教评估 评估体系 理论与实践 教育功能 教育评价
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