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题名“双减”政策对学生家庭校外培训参与和支出的影响
被引量：4
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作者
庞小冬
薛海平
肖凤秋
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机构
首都师范大学教育学院
首都师范大学中小学生校外教育研究院
中国儿童中心科研部
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出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2025年第1期17-36,共20页
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基金
国家社会科学基金教育学重点项目“‘双减’政策落实的过程监测和成效评价研究”(AHA220020)。
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文摘
“双减”政策提出“减轻义务教育阶段学生家庭校外培训支出负担”的目标,而当前对该政策工作目标的达成程度的评估研究相对缺乏。本研究利用基于全国抽样的义务教育阶段学生家庭大样本调查数据,应用双重差分模型(DID),分析“双减”政策对学生家庭校外培训参与和支出的影响。研究发现:(1)“双减”政策对学生家庭“学科类”校外培训参与和支出存在显著降低效应,结论通过PSM-DID稳健性检验;(2)“双减”政策对学生参加“学期中和寒暑假”“线上和线下”“学科类”校外培训存在显著降低效应,结论通过PSM-DID稳健性检验;(3)“双减”政策对学生家庭“非学科类”校外培训参与和支出存在显著增加效应,结论未通过PSM-DID稳健性检验;(4)异质性分析发现“双减”政策显著降低了中低社会经济地位学生家庭的“学科类”校外培训参与和支出,对高社会经济地位学生家庭不存在显著影响。本文研究结论为评估“双减”政策工作目标达成程度提供了证据,为实施“双减”政策提出了政策建议:不断巩固“学科类”校外培训治理成果,加强“非学科类”校外培训监管,加大力度治理“学科类”校外培训“隐形变异”问题。
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关键词
“双减”政策
校外培训参与
校外培训支出
双重差分模型
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Keywords
“Double Reduction”policy
participation in off-campus tutoring
off-campus tutoring expenditure
difference-in-differences model
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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