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“校校企”协同育人模式下高职应用型本科食品人才培养的探索与实践 被引量:1
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作者 陈志杰 刘杰 盘赛昆 《农产品加工》 2024年第7期134-136,共3页
高职应用型本科项目的实施,为搭建人才成长立交桥、探索高层次应用型技术技能人才培养作出有益探索。概述了高职应用型本科人才培养现状及存在问题并进行了分析;以江苏食品药品职业技术学院和江苏海洋大学联合开展的高职与本科联合培养... 高职应用型本科项目的实施,为搭建人才成长立交桥、探索高层次应用型技术技能人才培养作出有益探索。概述了高职应用型本科人才培养现状及存在问题并进行了分析;以江苏食品药品职业技术学院和江苏海洋大学联合开展的高职与本科联合培养项目(“4+0”项目)为例,探讨了“校校企”协同培养应用型本科食品人才的实施路径及协同育人成效,以期为同类项目实施和职教本科人才培养提供借鉴。 展开更多
关键词 应用型本科 校企协同育人 人才培养
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校企“双核协同”培养工程类研究生的探索与实践 被引量:4
2
作者 周迨琛 杨帆 +2 位作者 刘欣 邓方 龚鹏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期54-60,共7页
以工程类研究生培养中存在的校企协同育人合而不深、培养路径存在偏差、育人保障机制不能充分适配现实需求等问题为切入点,构建了学校与企业“双核协同”工程类研究生培养路径,基于北京理工大学开展校企“双核协同”工程类研究生培养创... 以工程类研究生培养中存在的校企协同育人合而不深、培养路径存在偏差、育人保障机制不能充分适配现实需求等问题为切入点,构建了学校与企业“双核协同”工程类研究生培养路径,基于北京理工大学开展校企“双核协同”工程类研究生培养创新实践,分析了工程人才培养模式改革的关键环节,介绍了“双核协同”培养模式取得的效果。 展开更多
关键词 工程类研究生 校企合作 双核协同 培养模式 研究生教育
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专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式探索 被引量:37
3
作者 张永泽 刘晓光 董维春 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期8-12,共5页
在分析目前我国校企基地式合作培养模式存在的不足及其原因的基础上,提出专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式,阐述了该培养模式的核心内涵和特点以及构建该培养模式应坚持的原则。
关键词 专业学位研究生 培养模式 实践基地 校企协同培养
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“校企协同项目承载”的应用型人才培养模式 被引量:25
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作者 余有贵 赵良忠 +1 位作者 陆步诗 王放银 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2012年第8期111-112,210,共3页
为了培养高级应用型人才,以生物与化学类专业的实践教学为对象,积极探索高校、政府和企业(社会)三者形成办学合力的新方法,创建了"校企协同、项目承载"的实践教学人才培养模式。实践证明,该模式有效地提高了实践教学质量,强... 为了培养高级应用型人才,以生物与化学类专业的实践教学为对象,积极探索高校、政府和企业(社会)三者形成办学合力的新方法,创建了"校企协同、项目承载"的实践教学人才培养模式。实践证明,该模式有效地提高了实践教学质量,强化了学生工程素质、实践能力和创新能力,并取得了良好的社会影响。 展开更多
关键词 实践教学 校企协同 地方院 应用型人才培养模式
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“互联网+”校企协同人才培养模式创新研究 被引量:40
5
作者 杨慷慨 曹照洁 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第32期50-55,62,共7页
"互联网+"行动推动了各行业数据化、智能化和信息化的迅猛发展,如同普通高校因应跨界人才的时代需求而广泛开展新工科建设一样。"互联网+"职业教育在产业重构升级、社会多元协同、资源配置优化、智慧校园建设等社... "互联网+"行动推动了各行业数据化、智能化和信息化的迅猛发展,如同普通高校因应跨界人才的时代需求而广泛开展新工科建设一样。"互联网+"职业教育在产业重构升级、社会多元协同、资源配置优化、智慧校园建设等社会发展背景下,进行校企协同人才培养模式再造成为必然选择。校企协同人才培养需要依托大数据进行决策,保证人才培养入口和出口决策的科学性;完善校企协同育人制度,提高职业院校的"产品"输出与企业人才需求的吻合度;借助现代技术和工具整合教学资源、优化网络课程教学体系和建立开放式人才培养评价体系,为地方产教融合发展集聚智力资源。 展开更多
关键词 校企协同 互联网+ 人才培养模式
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基于“校企校”三方协同的农业专业硕士人才培养模式构建与实践 被引量:3
6
作者 张志丹 刘占柱 沈海鸥 《职业技术教育》 北大核心 2023年第35期19-23,共5页
培养具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的农业实践创新型人才是满足农业产业现代化发展和推进乡村振兴发展的关键。针对以往存在的农业人才培养主体单一的问题,从普通本科高校、职业院校、涉农企业三方协同的视角,探索... 培养具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的农业实践创新型人才是满足农业产业现代化发展和推进乡村振兴发展的关键。针对以往存在的农业人才培养主体单一的问题,从普通本科高校、职业院校、涉农企业三方协同的视角,探索构建了以“产学研联动、项目驱动、平台推动、基地拉动、竞赛促动”为核心内容的“校企校”农业专业硕士人才培养模式。实践检验,该模式的有效实践路径为:合理选择合作对象;开展前期调查摸底;联合设计人才培养方案;实施“五动”培养实践;合作开展教师培训;开展培训效果评估。 展开更多
关键词 专业硕士 人才培养模式 三方协同 校企合作
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基于校企协同育人的农学类“3+1”人才培养模式探索——以黑龙江八一农垦大学为例 被引量:6
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作者 王宁 郑雯 +3 位作者 王洪义 盛云燕 纪鹏 张涛 《安徽农学通报》 2018年第16期133-135,共3页
当前,随着人才竞争日益激烈,人才需求也呈现多样化,高等农业院校承担着培养高级农业应用型人才的任务,而校企协同育人是人才培养教育模式改革的必然选择。该文以黑龙江八一农垦大学农学院为例,通过调整培训方案、改革教学方法和教学手... 当前,随着人才竞争日益激烈,人才需求也呈现多样化,高等农业院校承担着培养高级农业应用型人才的任务,而校企协同育人是人才培养教育模式改革的必然选择。该文以黑龙江八一农垦大学农学院为例,通过调整培训方案、改革教学方法和教学手段、构建两师教师队伍、建立稳定的校外企业实习基地等措施,建立以市场需求为导向的育人机制,以适应21世纪高等教育人才培养模式改革的需要,为农业院校"3+1"培养模式提供指导和应用实例。 展开更多
关键词 校企协同育人 “3+1”人才培养模式 高等农业院
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高职校企协同的“三级导师学徒制”人才培养模式构建研究 被引量:2
8
作者 韩国涛 李娜 《辽宁农业职业技术学院学报》 2020年第4期23-26,共4页
“三级导师学徒制”人才培养模式,着眼于企业人才需求标准,立足于高职特色专业群,利用学院和企业二元育人阵地,“课程体系”“项目体系”“企业实践体系”三体系进行人才培养,以先进的实训基地为载体,以校企深度融合为依托构建“三级导... “三级导师学徒制”人才培养模式,着眼于企业人才需求标准,立足于高职特色专业群,利用学院和企业二元育人阵地,“课程体系”“项目体系”“企业实践体系”三体系进行人才培养,以先进的实训基地为载体,以校企深度融合为依托构建“三级导师学徒制”。“三级导师学徒制”能有效地激发学生学习能动性,全面提升学生专业能力、职业能力和综合素质。 展开更多
关键词 校企协同 三级导师学徒制 人才培养模式
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校企“双主体”协同育人人才培养模式改革与实践 被引量:3
9
作者 王国玲 《南方农机》 2019年第22期82-83,共2页
现代学徒制是国家提倡的一种校企合作、产教融合的“双主体”协同育人机制。校企深度融合,全面实施素质教育,可以提高学生职业技能和职业精神,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。虽然当前实施现代学徒制办学模式院校越来越多,初... 现代学徒制是国家提倡的一种校企合作、产教融合的“双主体”协同育人机制。校企深度融合,全面实施素质教育,可以提高学生职业技能和职业精神,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。虽然当前实施现代学徒制办学模式院校越来越多,初步显现现代学徒制的特征。但是还存在各个地方发展不均衡、特点不突出、实施层次浅以及相关配套的管理制度不健全等问题。高职院校在现代学徒制实践中应继续探索内涵建设和系统规划,加强制度和质量保障。文章对校企“双主体”协同育人人才培养模式改革与实践展开了研究。 展开更多
关键词 现代学徒制 校企 协同育人 人才培养模式
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校企协同共建机械设计与制造专业人才培养模式的实践研究 被引量:1
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作者 傅建红 《南方农机》 2019年第24期85-85,共1页
随着社会经济的发展,人才市场对专业人才的要求不断提高。在这种形势下,高职院校要充分重视人才创新能力与综合素质的培养,特别是机械设计与制造专业。由于该专业对学生的理论基础与实践能力的要求相对较高,因此学校要与企业进行深度合... 随着社会经济的发展,人才市场对专业人才的要求不断提高。在这种形势下,高职院校要充分重视人才创新能力与综合素质的培养,特别是机械设计与制造专业。由于该专业对学生的理论基础与实践能力的要求相对较高,因此学校要与企业进行深度合作,深入挖掘教育资源,联合构建校企合作的人才培养模式,在真正意义上实现教育进步与产业发展的共赢。文章就此展开了研究。 展开更多
关键词 校企协同 机械设计 制造专业 人才培养模式
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校企协同培养人才的反思与模式构建 被引量:24
11
作者 刘耀东 孟菊香 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期71-74,共4页
校企协同培养人才是深化高等教育体制改革的现实要求,是提升学生创新精神和实践能力的迫切需要,是高校与企业合作双赢的必由之路。深入推进校企协同人才培养工作,需要转变合作理念,从"关系主导"走向"共享共赢";需... 校企协同培养人才是深化高等教育体制改革的现实要求,是提升学生创新精神和实践能力的迫切需要,是高校与企业合作双赢的必由之路。深入推进校企协同人才培养工作,需要转变合作理念,从"关系主导"走向"共享共赢";需要探索创新机制,丰富校企协同人才培养的方式方法;需要完善保障机制,夯实校企协同人才培养的基础。 展开更多
关键词 校企协同 人才培养 反思 模式构建
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应用型本科院校校企协同育人培养模式研究——以广告学专业“一体两翼”人才培养实践为例 被引量:11
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作者 黄小琴 《职教论坛》 北大核心 2021年第10期128-132,共5页
地方本科院校人才培养向应用型转变已成趋势,校企协同育人通过企业与学校深度合作培养高素质应用型人才,成为应用型本科院校人才培养的创新途径。文章以江西科技师范大学广告学专业的人才培养实践为例,提出"一体两翼"校企协... 地方本科院校人才培养向应用型转变已成趋势,校企协同育人通过企业与学校深度合作培养高素质应用型人才,成为应用型本科院校人才培养的创新途径。文章以江西科技师范大学广告学专业的人才培养实践为例,提出"一体两翼"校企协同人才培养模式,通过在人才培养目标、理论实践教学及校企师资培养三个方面展开校企协同育人,以创新思维及能力培养目标为"一体",强调实践领先,对理论与实践教学"两翼"进行深入整合,师资动态互补,培养高素质应用型广告人才。 展开更多
关键词 校企协同 一体两翼 实践教学 人才培养模式
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协同创新视角下校企合作高职工程机械专业人才培养模式的构建 被引量:3
13
作者 顾海娟 《南方农机》 2018年第22期175-176,共2页
本文在研究中以高职工程机械专业人才培养为核心,明确协同创新视角下的人才培养要求,分析当前校企合作人才培养中的问题,构建协同创新视角下校企合作高职工程机械专业人才培养模式,进而实现人才培养目标,为相关研究人员提供一定的借鉴... 本文在研究中以高职工程机械专业人才培养为核心,明确协同创新视角下的人才培养要求,分析当前校企合作人才培养中的问题,构建协同创新视角下校企合作高职工程机械专业人才培养模式,进而实现人才培养目标,为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 展开更多
关键词 协同创新 校企合作 工程机械专业人才 培养模式
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校企协同育人的机制和模式研究 被引量:116
14
作者 王素君 吕文浩 刘阳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第2期57-60,共4页
建立"一平台、两重点、三适应、四转变"的工作思路,是校企协同育人的先导。在此基础上,着力构建紧密、稳定、深层次的校企合作育人的运行机制,包括动力机制、激励机制、沟通与协调机制和保障与约束机制,破解校企协同育人的机... 建立"一平台、两重点、三适应、四转变"的工作思路,是校企协同育人的先导。在此基础上,着力构建紧密、稳定、深层次的校企合作育人的运行机制,包括动力机制、激励机制、沟通与协调机制和保障与约束机制,破解校企协同育人的机制性障碍。按照层次高低,可将校企协同育人的模式分为项目需求模式、平台互助模式和战略联盟模式,其中在战略联盟模式下构建"五共一体"的校企合作育人体系,是推进校企协同育人的有效途径。 展开更多
关键词 校企协同 合作机制 培养模式
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高校与地方“二元驱动、四方参与”协同育人模式研究--基于“广海-湛组”协同培养研究生实践创新能力的探索 被引量:13
15
作者 陈汉能 秦小明 +1 位作者 林宇 关志强 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期18-22,共5页
介绍了广东海洋大学与中共湛江市委组织部合作开展以"科技兴市、实践育人、活力党建"为主题的研究生社会实践项目,形成了"二元驱动、四方参与"协同培养研究生实践创新能力的模式。指出该模式是我国在全面深化高等... 介绍了广东海洋大学与中共湛江市委组织部合作开展以"科技兴市、实践育人、活力党建"为主题的研究生社会实践项目,形成了"二元驱动、四方参与"协同培养研究生实践创新能力的模式。指出该模式是我国在全面深化高等教育改革背景下开展"协同育人""实践育人"和"校地合作"的有益探索,对提高人才培养质量具有一定的理论和现实意义。 展开更多
关键词 协同育人 实践育人 校地合作 实践创新能力 研究生培养模式
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校企协同构建卓越机械工程师培养模式的探索与思考 被引量:1
16
作者 陆成军 《湖北农机化》 2019年第13期18-18,共1页
随着我国工业进程的发展,企事业单位对卓越机械工程师的需求越来越大,推动学校在培养机械工程师的教学过程中进行改革与创新。目前,很多高校与企业已经建立校企协同构建培养模式,以学校教育为主,企事业单位深度参与,为学生提供真实的机... 随着我国工业进程的发展,企事业单位对卓越机械工程师的需求越来越大,推动学校在培养机械工程师的教学过程中进行改革与创新。目前,很多高校与企业已经建立校企协同构建培养模式,以学校教育为主,企事业单位深度参与,为学生提供真实的机械项目实习环境和先进的硬件设施,共同制定卓越机械工程师培养计划,课程体系和教案编写,卓越机械工程师评定标准等。据此,主要简述校企协同构建卓越机械工程师培养模式的探索与思考,提出校企协同模式下提升教学水平的意见,使学校培养出符合企业需要的优秀机械工程师,促进我国经济发展。 展开更多
关键词 卓越工程师 培养模式 校企协同 探索与思考
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“园校互动,校企一体”人才培养模式创新与实践 被引量:7
17
作者 祝木伟 张书 冷士良 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第15期77-80,共4页
当前校企合作存在的主要问题是企业缺乏合作的积极性,本文在对校企合作的现状及原因进行分析的基础上,通过梳理校企合作共育人才的主要困境,提出构建"园校互动,校企一体"的人才培养模式,并针对主要困境,通过提高企业参与人才... 当前校企合作存在的主要问题是企业缺乏合作的积极性,本文在对校企合作的现状及原因进行分析的基础上,通过梳理校企合作共育人才的主要困境,提出构建"园校互动,校企一体"的人才培养模式,并针对主要困境,通过提高企业参与人才培养的积极性、明确高职院校建设科技园的定位、疏通影响政行企校合作育人的障碍因素、增强人才培养的有效性对"园校互动、校企一体"的人才培养模式进行具体实践。 展开更多
关键词 “园互动 校企一体” 人才培养模式 创新
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基于“校企校”联盟的职教师资培养培训模式创新实践 被引量:15
18
作者 甄国红 王硕 《职业技术教育》 北大核心 2015年第5期70-73,共4页
经吉林省教育厅批准,吉林工程技术师范学院牵头建立了由职教师资培养单位、职校毕业生工作单位、职教师资用人单位组成的"吉林省职教教师教育联盟",即"校企校"联盟,形成了"校企校互融,工学教结合"的职教... 经吉林省教育厅批准,吉林工程技术师范学院牵头建立了由职教师资培养单位、职校毕业生工作单位、职教师资用人单位组成的"吉林省职教教师教育联盟",即"校企校"联盟,形成了"校企校互融,工学教结合"的职教师资人才培养培训模式。联盟运行以来,在合作育人、提高师资素质、强化实践教学、创新教学方法等方面取得了显著实效。 展开更多
关键词 校企”联盟 职业教育 师资培养培训 模式
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职业院校校企合作协同育人的探索与实践——以苏州经贸职院物流管理专业“四进四化”模式为例 被引量:20
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作者 盛立强 杨思东 《职教论坛》 北大核心 2018年第5期113-118,共6页
从载体、项目和管理等角度对苏州经贸职业技术学院物流管理专业"四进四化"嵌入式人才培养模式进行了全面的总结和分析,希望通过与从事及研究高等职业教育的教师和专家进行分享从而进一步推进我国高等职业教育校企合作协同育... 从载体、项目和管理等角度对苏州经贸职业技术学院物流管理专业"四进四化"嵌入式人才培养模式进行了全面的总结和分析,希望通过与从事及研究高等职业教育的教师和专家进行分享从而进一步推进我国高等职业教育校企合作协同育人工作,为我国社会及经济发展提供更多职业技能型人才。 展开更多
关键词 高等职业教育 校企合作协同育人 人才培养模式
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“校企校互融、教工学结合”职教师资培养模式探索——以吉林工程技术师范学院自动化专业为例 被引量:13
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作者 许建平 方健 《职业技术教育》 北大核心 2013年第5期67-70,共4页
在校企校教师教育联盟的基础上,构建"校企校互融、教工学结合"的职教师资培养模式,以职技高师院校为主体,联合企业和中等职业学校,由校企校三方共同确定职教师资培养内涵,共同开发教师能力标准,共同开发课程,共同组织教学,共... 在校企校教师教育联盟的基础上,构建"校企校互融、教工学结合"的职教师资培养模式,以职技高师院校为主体,联合企业和中等职业学校,由校企校三方共同确定职教师资培养内涵,共同开发教师能力标准,共同开发课程,共同组织教学,共同开发教学资源,共同组织考核评价,校企校合作贯穿于职教师资培养的全过程。 展开更多
关键词 职教师资 校企互融 教工学结合 人才培养模式
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