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企业实践如何重塑教师的专业学习?——一项关于跨界学习的质性研究
1
作者
孙露丹
孙元涛
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第14期70-81,共12页
企业实践是弥补高职教师专业实践能力先天不足的首选路径。以跨界学习理论为框架,对10名高职教师的企业实践经历开展质性研究。研究揭示了教师作为第一实践主体完成了在学校、校企边界、企业之间穿梭往返、连贯完整的跨界学习之旅。在...
企业实践是弥补高职教师专业实践能力先天不足的首选路径。以跨界学习理论为框架,对10名高职教师的企业实践经历开展质性研究。研究揭示了教师作为第一实践主体完成了在学校、校企边界、企业之间穿梭往返、连贯完整的跨界学习之旅。在识别、协调、反思、转化四个宏观机制作用下,跨界教师通过辨识差异、主动对话、让渡利益等关键行为,经历了他者化、合法共存、常规化等连续学习过程,最终实现了跨界优势的有效释放。
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关键词
高职教师
跨界学习
企业实践
校企对话
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职称材料
促进有关各方的理解是地区规划职业教育发展的关键——参加“民营企业在海淀区职业教育发展中的作用”课题调研的反思
被引量：
1
2
作者
刘邦祥
《中国职业技术教育》
北大核心
2007年第12期5-6,共2页
本文根据参加海淀区职业教育发展调研和考察活动的亲身体会，结合对部分民营企业有关人力资源发展情况的问卷调查，分析制约当地职业教育促进经济和社会发展应有作用的核心因素。认为其关键在于相关利益各方不能相互表达各自对发展职业...
本文根据参加海淀区职业教育发展调研和考察活动的亲身体会，结合对部分民营企业有关人力资源发展情况的问卷调查，分析制约当地职业教育促进经济和社会发展应有作用的核心因素。认为其关键在于相关利益各方不能相互表达各自对发展职业教育的认识和需求、难以达到理解和共识、无从形成推动职业教育发展的合力，指出政府作为公共权利代表在现阶段能够采取的行动是定期有效地组织相关各方利益代表的交流活动，共同协商确定职业教育发展的目标、条件和应尽的责任。
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关键词
职业教育发展规划
校企对话
与合作
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职称材料
题名
企业实践如何重塑教师的专业学习?——一项关于跨界学习的质性研究
1
作者
孙露丹
孙元涛
机构
浙江大学教育学院
浙江工贸职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第14期70-81,共12页
基金
国家社会科学基金教育学重大项目“新发展阶段教育促进共同富裕研究”(项目编号:VFA220003)。
文摘
企业实践是弥补高职教师专业实践能力先天不足的首选路径。以跨界学习理论为框架,对10名高职教师的企业实践经历开展质性研究。研究揭示了教师作为第一实践主体完成了在学校、校企边界、企业之间穿梭往返、连贯完整的跨界学习之旅。在识别、协调、反思、转化四个宏观机制作用下,跨界教师通过辨识差异、主动对话、让渡利益等关键行为,经历了他者化、合法共存、常规化等连续学习过程,最终实现了跨界优势的有效释放。
关键词
高职教师
跨界学习
企业实践
校企对话
Keywords
vocational college teachers
boundary crossing learning
enterprise practice
school enter-prise dialogue
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
促进有关各方的理解是地区规划职业教育发展的关键——参加“民营企业在海淀区职业教育发展中的作用”课题调研的反思
被引量：
1
2
作者
刘邦祥
机构
中央教育科学研究所 北京
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2007年第12期5-6,共2页
文摘
本文根据参加海淀区职业教育发展调研和考察活动的亲身体会，结合对部分民营企业有关人力资源发展情况的问卷调查，分析制约当地职业教育促进经济和社会发展应有作用的核心因素。认为其关键在于相关利益各方不能相互表达各自对发展职业教育的认识和需求、难以达到理解和共识、无从形成推动职业教育发展的合力，指出政府作为公共权利代表在现阶段能够采取的行动是定期有效地组织相关各方利益代表的交流活动，共同协商确定职业教育发展的目标、条件和应尽的责任。
关键词
职业教育发展规划
校企对话
与合作
分类号
G719.21 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
企业实践如何重塑教师的专业学习?——一项关于跨界学习的质性研究
孙露丹
孙元涛
《中国职业技术教育》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
促进有关各方的理解是地区规划职业教育发展的关键——参加“民营企业在海淀区职业教育发展中的作用”课题调研的反思
刘邦祥
《中国职业技术教育》
北大核心
2007
1
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参考文献
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