高职畜牧兽医专业校企合作课程开发机制的探讨与研究

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作者 刘志健 刘大伟 +1 位作者 薛永辉 崔学 《畜牧兽医科技信息》 2025年第4期12-15,共4页

当前部分高职院校为了能够更好地实现人才培养目标,常会采取校企合作课程开发形式。为了让畜牧兽医专业的学生更好地应对岗位需求,高职院校需要针对岗位实际强化校企合作课程开发,加强与企业之间的合作,逐步建立起科学合理的校企合作课... 当前部分高职院校为了能够更好地实现人才培养目标,常会采取校企合作课程开发形式。为了让畜牧兽医专业的学生更好地应对岗位需求,高职院校需要针对岗位实际强化校企合作课程开发,加强与企业之间的合作,逐步建立起科学合理的校企合作课程开发机制,为提升畜牧兽医专业校企合作的成效性创造良好的条件。本文通过深入分析高职畜牧兽医专业校企合作课程开发存在的问题,依据实际情况提出高职畜牧兽医专业校企合作课程开发机制的建设方案,这样便能有效推动畜牧兽医专业校企合作课程建设更加稳定健康的推进,切实增强畜牧兽医专业学生的实践能力并提升其应用水平。 展开更多

关键词 畜牧兽医 校企合作 课程开发

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试析现代产业学院中校企合作课程特点、开发理念及策略 被引量：3

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作者 乐国林 毛淑珍 夏惠 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第6期58-64,共7页

校企合作课程开发是现代产业学院建设与人才培养的核心要素之一,现代产业学院的合作课程具有知识与场景融合、重视“跨界”知识、专产对接与就业引领、课程及教材升级迭代周期加快等特点。由这些特点出发,在校企合作课程开发理念上要把... 校企合作课程开发是现代产业学院建设与人才培养的核心要素之一,现代产业学院的合作课程具有知识与场景融合、重视“跨界”知识、专产对接与就业引领、课程及教材升级迭代周期加快等特点。由这些特点出发,在校企合作课程开发理念上要把握以人才培养为本,重真才实学,使学生知行合一能直达产业;课程内容、教材及教学做到产教双融、系统整合,根据产业、区域及市场发展变化,做到稳变结合、动态更新;在师资方面体现校企联手、双师协同弥合人才培养供给侧与产业需求侧的“代沟”。在理念落地实施策略上,要重视合作课程的目标、原则、内容、绩效上开发体系的建设,重视课程双师开发团队的建设与激励,并做好合作课程开发的制度及资源等组织保障。 展开更多

关键词 现代产业学院 人才培养 校企合作 课程 开发

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关于校企合作开发课程路径的探讨 被引量：19

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作者 张加乐 《职教论坛》 北大核心 2012年第26期62-63,66,共3页

校企合作开发课程是社会经济的发展到一定的阶段,为适应市场的需求,扭转以学校为办学主体的思维模式,打破了学科系统化的固有观念,是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破,工学结合、校企合作的培养模式是职业技术教育改革的必由之... 校企合作开发课程是社会经济的发展到一定的阶段,为适应市场的需求,扭转以学校为办学主体的思维模式,打破了学科系统化的固有观念,是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破,工学结合、校企合作的培养模式是职业技术教育改革的必由之路,然而校企合作开发课程,课程标准的制定是以企业目前现有工艺技术、业务流程为蓝本,还是以当前国内或国际先进的生产技术或国家标准为依据,是课程改革是关键技术。对校企合作课程开发理论、思路及开发过程主导权问题进行探讨。 展开更多

关键词 校企合作课程开发路径研究

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高职院校校企合作课程开发的互动模式研究 被引量：58

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作者 刘合群 陈小龙 《职业技术教育》 北大核心 2011年第7期32-37,共6页

高等职业教育教育教学改革的核心任务之一是推行校企合作课程开发,其作用在于实现职业教育培养目标、彰显职业教育特色、促使校企合作深度融合。高职院校校企合作课程开发的互动模式是指实现学校、企业、课程专家和政府等四个课程开发... 高等职业教育教育教学改革的核心任务之一是推行校企合作课程开发,其作用在于实现职业教育培养目标、彰显职业教育特色、促使校企合作深度融合。高职院校校企合作课程开发的互动模式是指实现学校、企业、课程专家和政府等四个课程开发主体间的有效互动,其具有课程开发主体互动意识明确、课程内容更新及时、课程评价机制创新等特征,在实践中获得了良好的效果。 展开更多

关键词 高等职业院校 校企合作 课程开发 互动模式 深度融合

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高职校企合作课程开发机制研究 被引量：12

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作者 李闽 《职教论坛》 北大核心 2010年第30期9-13,共5页

我国是学校职业教育体系,高职院校要突破传统学科课程模式的束缚,提高学生的职业能力,就必须从课程的角度入手,并采取校企联合开发课程的方式。以目前校企合作课程开发存在的问题作为切入点,重点阐述了学校、企业专家、课程专家和政府... 我国是学校职业教育体系,高职院校要突破传统学科课程模式的束缚,提高学生的职业能力,就必须从课程的角度入手,并采取校企联合开发课程的方式。以目前校企合作课程开发存在的问题作为切入点,重点阐述了学校、企业专家、课程专家和政府四个层面之间的互动机制和互动模式。 展开更多

关键词 高职 校企合作 课程开发 机制

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产教融合校企合作模式下的“传统乳制品加工技术”课程开发研究 被引量：1

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作者 朱建军 肖芳 +1 位作者 张红梅 于园 《农产品加工》 2021年第15期97-100,共4页

以产教融合、校企合作模式下的“传统乳制品加工技术”课程开发研究为切入点,以校企共建实训基地为依托,研究产教融合、校企合作模式下企业工程师、学校教师及学生组成的团队,如何更好地提高实践技能,服务当地行业。

关键词 产教融合 校企合作 课程开发

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农业高职院校校企合作课程开发研究与实践——以河南农业职业学院为例

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作者 海建平 张翠翠 《河南农业》 2015年第2期9-11,共3页

为了培养技能型人才、提高人才培养质量,河南农业职业学院不断探索校企合作课程开发的方法。认为校企合作开发课程应从建设相关制度、发挥专业建设指导委员会的作用、建立工学结合人才培养模式、构建学院与行业企业共同考核评价机制等5... 为了培养技能型人才、提高人才培养质量,河南农业职业学院不断探索校企合作课程开发的方法。认为校企合作开发课程应从建设相关制度、发挥专业建设指导委员会的作用、建立工学结合人才培养模式、构建学院与行业企业共同考核评价机制等5个方面进行改革和建设。通过多年的实践,提高了学生的双证书获取率和就业率,强化了企业在办学中的主导性,提高了育人质量。 展开更多

关键词 校企合作 课程开发 探索 实践 成效

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校企合作办学模式下高职项目课程开发的探索 被引量：13

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作者 邓志革 刘明星 邹瑞睿 《教育与职业》 北大核心 2011年第20期130-131,共2页

课程是实施专业人才培养的主要载体,高职院校实施人才培养的深度校企合作应以合作课程开发为主要内容。株洲职业技术学院通过实践探索,研究总结了校企合作办学模式下项目课程开发团队的选择、目标的确定、学习情境的设计、课程结构内容... 课程是实施专业人才培养的主要载体,高职院校实施人才培养的深度校企合作应以合作课程开发为主要内容。株洲职业技术学院通过实践探索,研究总结了校企合作办学模式下项目课程开发团队的选择、目标的确定、学习情境的设计、课程结构内容的架构、课程评估与考核等内容。 展开更多

关键词 校企合作 高职 项目课程 开发

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校企合作开发项目课程的组织与实施 被引量：17

9

作者 刘明星 《职业技术教育》 北大核心 2010年第35期33-35,共3页

株洲职业技术学院通过行动研究,依据社会分工原理成立专业化且具有实体性质的校企合作服务机构。服务机构根据校企合作的相关要求,制订项目课程开发标准与流程,通过有偿服务将项目课程导入学校教育教学,并通过其所拥有的学校和企业专业... 株洲职业技术学院通过行动研究,依据社会分工原理成立专业化且具有实体性质的校企合作服务机构。服务机构根据校企合作的相关要求,制订项目课程开发标准与流程,通过有偿服务将项目课程导入学校教育教学,并通过其所拥有的学校和企业专业团队向学校教师提供教育技术培训、向企业提供管理诊断与咨询,形成良性的开发机制。 展开更多

关键词 校企合作 高职教育 项目课程 开发机制

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现代学徒制下校企合作双证课程开发技术规程 被引量：13

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作者 王玲 《职教论坛》 北大核心 2014年第21期66-69,90,共5页

校企合作进行双证课程开发是进行现代学徒制试点的主要任务之一。校企合作开发双证课程需要召开校企合作开发双证课程研讨会,明确研讨会目的,选聘研讨委员会成员、工作人员和列席人员,拟定研讨会进程、日程和议程,准备好各种会议资料和... 校企合作进行双证课程开发是进行现代学徒制试点的主要任务之一。校企合作开发双证课程需要召开校企合作开发双证课程研讨会,明确研讨会目的,选聘研讨委员会成员、工作人员和列席人员,拟定研讨会进程、日程和议程,准备好各种会议资料和培训工作,准备好各种物质环境。 展开更多

关键词 双证课程开发 现代学徒制 校企合作

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协同论视域下的U-S-A校本课程合作开发案例研究 被引量：12

11

作者 胡定荣 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期36-45,共10页

运用协同论的系统开放性、序参量和自组织原理,构建大学、中小学和教育行政部门(U-S-A)校本课程合作开发的理论模型,运用案例研究法,由1位大学研究者与9位硕士生、2个区域的课程主管和11所中小学的课程主任、教师组成课程开发团队,结果... 运用协同论的系统开放性、序参量和自组织原理,构建大学、中小学和教育行政部门(U-S-A)校本课程合作开发的理论模型,运用案例研究法,由1位大学研究者与9位硕士生、2个区域的课程主管和11所中小学的课程主任、教师组成课程开发团队,结果发现:U-S-A协同课程开发的需求诊断、理论学习和实践改善活动可以起到促进协同主体共赢的效果,学校课程系统的开放性、大学研究者的课程知识支持和区域课程主管的协调作用以及学校课程的自组织运行是学校课程从无序走向有序的关键因素。 展开更多

关键词 校本课程开发 U-S-A合作 协同论 案例研究

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基于校企合作的高职“企业项目文书写作”课程开发 被引量：1

12

作者 方梅 斯静亚 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第17期21-23,共3页

本文认为，以岗位需求为线索，校企合作共同设计、开发企业项目文书写作课程，要以项目为导向，以任务为驱动，融职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求于一体选取教学内容、设计实训项目。

关键词 校企合作 项目文书 课程开发

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初中数学拓展性课程开发的路径及案例研究 被引量：9

13

作者 叶立军 邓晓彤 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第1期52-55,共4页

针对拓展性课程的选择性、层次性、操作性、丰富性等特征,拓展性课程开发应坚持学为中心的理念,并遵循以下开发原则:围绕立德树人强化育人目标;基于数学学科构建课程体系;生活内容数学化,实现教育内容课程化;渗透数学思想实现核心素养... 针对拓展性课程的选择性、层次性、操作性、丰富性等特征,拓展性课程开发应坚持学为中心的理念,并遵循以下开发原则:围绕立德树人强化育人目标;基于数学学科构建课程体系;生活内容数学化,实现教育内容课程化;渗透数学思想实现核心素养校本化。在此基础上,提出拓展性课程开发的六条路径:游戏激趣,激发数学学习兴趣;文化熏陶,丰富数学教育内涵;实验探究,提升数学探究能力;联系生活,培养数学建模思想;挖掘隐性知识,渗透数学思想;适度拓展基础知识,开阔数学视野。 展开更多

关键词 初中数学 数学新探索 拓展性课程 开发路径 案例研究

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重庆市课程创新基地——“境语文”研究团队成果展示

14

《中学语文教学》 北大核心 2025年第2期F0002-F0002,共1页

为了让语文学习打通真实生活与课本内容的界限,消除学生与现实的隔膜,增加学生的动态生命体验,重庆市第一中学校卫晋丽副校长带领团队开展了为期八年的实践研究。研究团队提出以“境语文”为核心的教育理念,并在理念模型建构、教学范式... 为了让语文学习打通真实生活与课本内容的界限,消除学生与现实的隔膜,增加学生的动态生命体验,重庆市第一中学校卫晋丽副校长带领团队开展了为期八年的实践研究。研究团队提出以“境语文”为核心的教育理念,并在理念模型建构、教学范式创建、课程资源开发中不断丰富和完善,形成了贯通文本研读、生活关联、情感体悟与价值升华的教学体系和可推广的学科育人实施路径。 展开更多

关键词 课程资源开发 课本内容 成果展示 教学范式 课程创新 副校长 实施路径 研究团队

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“食品工艺基础”应用型课程开发——产教融合与校企合作协同育人机制探索 被引量：3

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作者 金图南 《农产品加工》 2023年第16期115-116,120,共3页

在国家重视职业教育的背景下对产教融合、校企合作协同育人机制进行探索,以“食品工艺基础”课程开发为研究载体,通过对以学校的合作企业为主的行业主题进行调研,了解企业对毕业生的具体需求,综合现阶段学校所具有的硬件资源,通过实践... 在国家重视职业教育的背景下对产教融合、校企合作协同育人机制进行探索,以“食品工艺基础”课程开发为研究载体,通过对以学校的合作企业为主的行业主题进行调研,了解企业对毕业生的具体需求,综合现阶段学校所具有的硬件资源,通过实践更好地向社会提供具有良好职业素养和技能的应用型专业人才,更好地服务周边地区食品相关行业。 展开更多

关键词 产教融合 校企合作 课程开发

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校企合作背景下课程创新的整合意蕴与实现路径

16

《职教论坛》 北大核心 2013年第7期53-53,共1页

张健在《职教通讯》2012年第31期中撰文分析了校企合作背景下课程整合创新意蕴,并提出整合课程的实现路径。 选择校企合作模式有其逻辑必然性。首先,美国、德国、日本等国家已经提供了成功的经验;其次,我国已有顶层政策的引领和指导;最... 张健在《职教通讯》2012年第31期中撰文分析了校企合作背景下课程整合创新意蕴,并提出整合课程的实现路径。 选择校企合作模式有其逻辑必然性。首先,美国、德国、日本等国家已经提供了成功的经验;其次,我国已有顶层政策的引领和指导;最后,我国各职业院校已有显著成效的实践探索。 展开更多

关键词 校企合作模式 合作背景 课程创新 路径 合意 课程整合 整合课程 职业院校

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高职院校校企合作办学体制机制创新的动因与路径研究

17

《职教论坛》 北大核心 2013年第10期59-59,共1页

陈家颐、万军在《黑龙江高教研究》2013年第1期撰文分析了创新高职院校校企合作办学体制机制的动因，探讨了创新高职院校校企合作办学体制机制的路径。高职院校校企合作办学体制机制创新一直是我国高等职业教育改革发展的重点任务。创... 陈家颐、万军在《黑龙江高教研究》2013年第1期撰文分析了创新高职院校校企合作办学体制机制的动因，探讨了创新高职院校校企合作办学体制机制的路径。高职院校校企合作办学体制机制创新一直是我国高等职业教育改革发展的重点任务。创新高职院校校企合作办学体制机制的动因可以从以下三个方面分析：一是适应和满足经济发展对高等职业教育的新要求， 展开更多

关键词 机制创新 办学体制 校企合作 高职院校 动因 路径 高等职业教育 高教研究

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企业实践视角下的校企文化对接路径创新与策略研究 被引量：8

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作者 周昌武 高芳 +1 位作者 王星 黎小浪 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第28期42-44,共3页

本文通过对校企文化对接的理论梳理与现状反思,指出校企文化对接需要突破的问题是两种文化对接的理论视角创新和路径选择优化,进而从企业实践视角出发,尝试性提出了校企文化对接的策略。

关键词 校企文化对接 校企合作 路径选择 策略研究

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《毛皮动物饲养学》校企合作开发课程的建设及成效

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作者 何玉华 孙学钊 +1 位作者 于丹 尤佩华 《贵州畜牧兽医》 2019年第4期34-37,共4页

根据学校转型发展和相关项目建设的需要,吉林农业科技学院野生动物与自然保护区管理专业《毛皮动物饲养学》课程组采取校企合作的人才培养模式,组建高水平的教学团队,通过深入企业调研、论证确立了培养应用型技能人才的建设目标,明确了... 根据学校转型发展和相关项目建设的需要,吉林农业科技学院野生动物与自然保护区管理专业《毛皮动物饲养学》课程组采取校企合作的人才培养模式,组建高水平的教学团队,通过深入企业调研、论证确立了培养应用型技能人才的建设目标,明确了建设内容,并制定了详细的建设规划和具体措施,以实践能力和创新精神培养为主线重构课程体系,共同编写实训指导,企业专家承担实践教学任务,录制在线开放课程,校企共同制定考核标准,开展教学质量评价,通过双方资源的有机结合、优势互补和共同发展实现校企合作的深度融合并建立了长效的产学研合作机制。 展开更多

关键词 毛皮动物饲养学 校企合作 课程开发 建设成效

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成人教育校企合作式课程职业能力系统化的模式 被引量：4

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作者 陈联 刘明伟 《成人教育》 北大核心 2007年第5期21-22,共2页

目前,成人高校与企业联合教育模式已经勃然兴起,并逐渐推广,导致企业成为成人高校的一个主要载体,成人高校为企业造就和输送了许多人才。不断开发劳动者的职业能力以适应经济结构和职业结构的变动已成为成人教育领域的一项重大课题。但... 目前,成人高校与企业联合教育模式已经勃然兴起,并逐渐推广,导致企业成为成人高校的一个主要载体,成人高校为企业造就和输送了许多人才。不断开发劳动者的职业能力以适应经济结构和职业结构的变动已成为成人教育领域的一项重大课题。但是,在校企合作教育模式中有一些基本问题仍未解决,其中最根本问题之一是人才培养的系统性偏差,这一偏差集中表现在人才培养的效果与市场需求之间的距离,而导致这一偏差的最直接原因是课程。所以,探索校企合作式课程开发意义深远。 展开更多

关键词 成人教育 职业能力 校企合作式课程 开发

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