校企协同的技术技能积累机制评价指标体系研究 被引量：7

1

作者 王秦 杨博 陈道志 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第4期46-51,共6页

创新校企协同的技术技能积累机制,是适应我国产业转型升级和经济增长方式转变的迫切需要,而保障校企协同技术技能积累机制高效运行的重要条件之一则是构建校企协同的技术技能积累机制评价指标体系。基于校企利益最大化、企业重视程度、... 创新校企协同的技术技能积累机制,是适应我国产业转型升级和经济增长方式转变的迫切需要,而保障校企协同技术技能积累机制高效运行的重要条件之一则是构建校企协同的技术技能积累机制评价指标体系。基于校企利益最大化、企业重视程度、职业院校参与动力和社会环境等要素,以科学性、全面性、可行性和可比性为原则,设计校企协同的技术技能积累机制评价指标体系。 展开更多

关键词 校企协同的技术技能积累 评价指标 模糊综合评价法

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校企协同的技术技能积累机制构建 被引量：19

2

作者 王秦 李慧凤 赵玮 《职业技术教育》 北大核心 2015年第31期8-14,共7页

职业教育是技术技能积累的重要平台。基于校企协同的方式实现技术技能积累,有助于技术技能的积累、传承和创新,促进技术技能人才素质与技术创新、引进和改造的同步提高。面对我国技术技能积累机制存在的校企协同层次低、范围窄、职业院... 职业教育是技术技能积累的重要平台。基于校企协同的方式实现技术技能积累,有助于技术技能的积累、传承和创新,促进技术技能人才素质与技术创新、引进和改造的同步提高。面对我国技术技能积累机制存在的校企协同层次低、范围窄、职业院校参与程度不够、参与动力不足等一系列问题,采用博弈分析法寻求校企协同中各方的共同利益源,从动力机制、激励机制、效益评价机制以及反馈提高机制四个维度构建校企协同的技术技能积累机制,有效促进技术技能积累机制的深层次展开,全面提升技术技能人才的培养质量。 展开更多

关键词 职业教育 校企协同 技术技能积累机制 技术技能人才

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校企协同技术技能积累对电子商务专业教学质量影响的研究 被引量：1

3

作者 邱浩然 迟超 王云 《职业技术》 2024年第1期72-77,共6页

校企协同技术技能积累能力的提升是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育高质量发展的必然结果,要通过深化产教融合、校企合作,加强职业院校基本能力建设,有效推进职业教育技术技能积累能力提升。本研究运用SPSS26.0对数据进行统计分... 校企协同技术技能积累能力的提升是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育高质量发展的必然结果,要通过深化产教融合、校企合作,加强职业院校基本能力建设,有效推进职业教育技术技能积累能力提升。本研究运用SPSS26.0对数据进行统计分析,从校企协同技术技能积累的动力机制、激励机制、效益评价机制以及反馈提高机制四个维度对电子商务教学质量中教学背景、教学投入、教学过程、教学成果的影响进行分析,以期全面提高职业院校电子商务专业教学质量,提升技术技能人才培养质量,实现校企协同技术技能积累向电子商务专业教学高质量转化的目标。 展开更多

关键词 校企协同 技术技能积累 电子商务专业 教学质量

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校企协同对高职院校技术技能积累力的影响研究——基于2017年湖南省54所高职院校质量年度报告数据的分析 被引量：5

4

作者 周哲民 万秋红 《职业技术教育》 北大核心 2018年第28期35-41,共7页

校企协同是高职院校构建同区域经济社会发展需求相适应的区域技术技能积累力的首要途径和主要实践形式。通过SPSS 20.0统计软件对湖南省54所高职院校的技术技能积累力及其相关因素进行实证分析,考察双师素质专任教师比例、高职院校专任... 校企协同是高职院校构建同区域经济社会发展需求相适应的区域技术技能积累力的首要途径和主要实践形式。通过SPSS 20.0统计软件对湖南省54所高职院校的技术技能积累力及其相关因素进行实证分析,考察双师素质专任教师比例、高职院校专任教师人均企业实践时间、高职院校从企业引进兼职教师专业课课时比例、高职院校企业合作数量和所属区域产业经济的发展这5种校企协同形式对技术技能积累力的影响度。结果表明:个人层面的技能协同是提升高职院校技术技能积累力的基础,组织层面的管理协同是提升高职院校技术技能积累力的关键,建议高职院校要扎根区域产业发展的土壤,构建产业层面的战略协同,整体提升技术技能积累的长效性,从而实现跟随产业发展到引领产业发展的转型。 展开更多

关键词 校企协同 高职院校 技术技能积累力 影响

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校企协同技术技能积累机制的实现路径研究——以北京联合大学为例 被引量：9

5

作者 王秦 杨博 《职业技术教育》 北大核心 2018年第12期25-29,共5页

校企协同技术技能积累机制有助于强化职业教育的技术技能积累功能,发挥职业院校在技术技能积累方面的重要作用。基于校企协同技术技能积累机制的总体目标,从校企协同技术技能积累的发展现状与主要瓶颈入手,立体构建以职业院校和企业为... 校企协同技术技能积累机制有助于强化职业教育的技术技能积累功能,发挥职业院校在技术技能积累方面的重要作用。基于校企协同技术技能积累机制的总体目标,从校企协同技术技能积累的发展现状与主要瓶颈入手,立体构建以职业院校和企业为主、政府与行业组织为辅"四位一体"的校企协同技术技能积累机制的实现路径,并以北京联合大学为个案,探讨建立校企协同的技术技能积累与创新平台、企业将职业院校纳入技术技能积累与创新体系、校企协同开发多层次的人才培养体系和技术推广体系的实现方法。 展开更多

关键词 校企协同 技术技能积累机制 实现路径 北京联合大学

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协同理论下校企共育高职新能源汽车技术技能型人才的研究 被引量：1

6

作者 杜方鑫 刘劲松 +3 位作者 明平象 胡号 田青 张红英 《内燃机与配件》 2024年第20期138-140,共3页

在新能源汽车技术快速升级和市场激烈竞争的大背景下,高职传统校企人才培养已经不能满足汽车生产、制造及售后端对技术技能人才新的要求。针对新能源汽车行业人才的需求与高职院校供给端错位矛盾凸显的现实困境,围绕企业参与育人动力不... 在新能源汽车技术快速升级和市场激烈竞争的大背景下,高职传统校企人才培养已经不能满足汽车生产、制造及售后端对技术技能人才新的要求。针对新能源汽车行业人才的需求与高职院校供给端错位矛盾凸显的现实困境,围绕企业参与育人动力不足、校企资源平台育人合力不强、组织保障体系不健全等问题,以协同相关理论为基础开展校企协同育人的契合性分析,提出了强化高职院校供给输出能力建设、整合优化校企育人资源、构建组织保障体系等育人举措,最终打造校企协同育人的利益共同体,为校企双方深入开展育人实践奠定基础。 展开更多

关键词 协同理论 校企共育 新能源汽车 技术技能型人才

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高职院校校企协同技术技能积累与创新的实践探索——以襄阳职业技术学院为例 被引量：2

7

作者 李祥富 《襄阳职业技术学院学报》 2021年第6期80-84,共5页

技术技能积累在促进高技术技能人才培养和支撑产业转型升级中发挥着重要作用,文章分析了高职院校校企协同技术技能积累的现状和实践思路,根据多年的办学实践,尤其是结合“双高”建设计划的实施,探索了高职院校提升技术技能积累与创新的... 技术技能积累在促进高技术技能人才培养和支撑产业转型升级中发挥着重要作用,文章分析了高职院校校企协同技术技能积累的现状和实践思路,根据多年的办学实践,尤其是结合“双高”建设计划的实施,探索了高职院校提升技术技能积累与创新的实践路径,即通过政行企校深度协同,完善科技创新机制,建设高层次技术技能积累平台,打造产教融合共同体,共建一体化人才培养体系,营造产业文化和技能文化氛围,不断强化技术技能积累水平,并取得了一系列明显成效。 展开更多

关键词 高职 校企协同 技术技能积累 实践路径

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通信技术专业校企协同技术技能积累机制的研究 被引量：2

8

作者 范波勇 蔡卫红 《湖南邮电职业技术学院学报》 2020年第2期20-23,共4页

为了探索通信技术专业校企协同的技术技能积累模式,调研分析了通信行业校企协同存在的问题,提出了通信行业校企合作及技术技能积累的多种模式,通过共建企业冠名学院、校企双方共建一体化人才培养体系、实施现代学徒制、实施"三位一... 为了探索通信技术专业校企协同的技术技能积累模式,调研分析了通信行业校企协同存在的问题,提出了通信行业校企合作及技术技能积累的多种模式,通过共建企业冠名学院、校企双方共建一体化人才培养体系、实施现代学徒制、实施"三位一体"教师培养、建立通信产业行业联盟、校企共建实训基地等模式,促进技术技能积累与创新,提高通信类高职院校人才培养质量。 展开更多

关键词 通信技术专业 校企协同 技术技能积累

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校企协同机制下技术技能积累与社会服务能力提升的研究 被引量：2

9

作者 范波勇 李丽 毕杨 《湖南邮电职业技术学院学报》 2019年第4期44-46,共3页

基于校企协同的技术技能积累机制指职业院校和企业紧密合作形成技术技能积累的联合体,实现技术产业化与技术技能人才储备同步发展。为了探索校企协同机制下技术技能积累与社会服务能力提升的关系,调研了技术技能积累的现状,分析了其对... 基于校企协同的技术技能积累机制指职业院校和企业紧密合作形成技术技能积累的联合体,实现技术产业化与技术技能人才储备同步发展。为了探索校企协同机制下技术技能积累与社会服务能力提升的关系,调研了技术技能积累的现状,分析了其对社会服务能力提升的影响,举例说明了通信技术专业技术技能积累条件下社会服务能力提升措施。 展开更多

关键词 校企协同 技术技能积累 社会服务能力

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通信技术专业群校企协同机制下技术技能积累方法的研究 被引量：1

10

作者 范波勇 李丽 毕杨 《湖南邮电职业技术学院学报》 2018年第4期56-59,共4页

技术技能积累与创新是职业教育发展的本质要求,职业院校的技术技能积累与创新离不开校企合作。为解决传统校企合作过程中,校企协作不够紧密、企业参与深度不够等问题,H学院充分利用M企业讲师多年现场实际工程经验和厂家培训教育经历,共... 技术技能积累与创新是职业教育发展的本质要求,职业院校的技术技能积累与创新离不开校企合作。为解决传统校企合作过程中,校企协作不够紧密、企业参与深度不够等问题,H学院充分利用M企业讲师多年现场实际工程经验和厂家培训教育经历,共同实施了"校企一体"的校企合作模式,校企深度融合,开展了各类校企对接活动,形成了"校企双主体、定向订单"的人才培养模式,形成了校企协同机制下技术技能积累的多种方法。 展开更多

关键词 高职教育 专业群 校企协同 技术技能积累

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校企融合协同培养网络安全类技术技能人才的研究与实践 被引量：9

11

作者 苏东梅 迟恩宇 《职业技术教育》 北大核心 2020年第14期35-38,共4页

社会基础产业全面互联网化对网络安全类技术技能型人才培养提出新的要求。基于社会对网络安全相关专业技术技能型人才的需求,长春职业技术学院计算机网络技术专业创建了校企融合协同培养网络安全类人才的运行机制,通过构建"5331&qu... 社会基础产业全面互联网化对网络安全类技术技能型人才培养提出新的要求。基于社会对网络安全相关专业技术技能型人才的需求,长春职业技术学院计算机网络技术专业创建了校企融合协同培养网络安全类人才的运行机制,通过构建"5331"项目化课程体系,推行项目实战导师制教学,实施开放式实践教学模式,实现育人过程的竞赛与实训相融、课程与认证相通,取得较好的育人效果。 展开更多

关键词 高等职业院校 校企融合协同 网络安全 技术技能型人才

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面向先进制造业的“校企协同、三级贯通”技术技能人才培养探索 被引量：6

12

作者 李云梅 安昕睿 丁冉 《天津职业院校联合学报》 2019年第6期21-27,共7页

针对职业教育存在专业设置与产业发展需求相脱节、学生能力培养与企业岗位能力需求不匹配、校企合作缺乏有效性和驱动力问题,天津轻工职业技术学院与天津汽车模具股份有限公司共同构建"校企协同三级贯通"校企合作体制机制,面... 针对职业教育存在专业设置与产业发展需求相脱节、学生能力培养与企业岗位能力需求不匹配、校企合作缺乏有效性和驱动力问题,天津轻工职业技术学院与天津汽车模具股份有限公司共同构建"校企协同三级贯通"校企合作体制机制,面向先进制造业,共同完成技术技能人才培养全过程的深入探索与实践,经过四年多的实践和应用推广,效果显著。 展开更多

关键词 先进制造业 校企协同 三级贯通 技术技能 人才培养

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高职院校技术技能积累的内涵与特征 被引量：20

13

作者 周哲民 王晓阳 《职业技术教育》 北大核心 2017年第10期8-12,共5页

基于高职教育产教跨界视角阐释高职院校技术技能积累的内涵与特征,高职院校技术技能积累的内涵主要包括:校企协同是技术技能积累的重要实践形式;内生性积累是技术技能积累的主要路径和形式;反哺创新型技术技能人才培养和提升社会服务力... 基于高职教育产教跨界视角阐释高职院校技术技能积累的内涵与特征,高职院校技术技能积累的内涵主要包括:校企协同是技术技能积累的重要实践形式;内生性积累是技术技能积累的主要路径和形式;反哺创新型技术技能人才培养和提升社会服务力是技术技能积累的目的;个人技术技能积累是技术技能积累最基本的内在动力和最活跃要素;专业建设是技术技能积累的基石和支撑平台。高职院校技术技能积累具有校企协同性、专业依赖性、职业教育性、过程渐进性、技术创新性和产业文化性六大特征。 展开更多

关键词 高等职业院校 技术技能积累 校企协同 技术创新

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首届世界职业技术教育发展大会分论坛“职业教育校企协同育人模式创新论坛”成功举办助力职业教育高质量发展

14

《江苏高职教育》 2022年第4期F0002-F0002,共1页

2022年8月19日-20日,由中华人民共和国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、天津市人民政府共同主办的首届世界职业技术教育发展大会在天津召开,其中由南京工业职业技术大学承办的大会分论坛“职业教育校企协同育人模式创新论坛”... 2022年8月19日-20日,由中华人民共和国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、天津市人民政府共同主办的首届世界职业技术教育发展大会在天津召开,其中由南京工业职业技术大学承办的大会分论坛“职业教育校企协同育人模式创新论坛”于8月20日下午成功举办。会上,南京工业职业技术大学党委书记吴学敏致欢迎词。他表示,为行业企业培养高素质技术技能人才是我们职业院校的使命和责任。教育部职成司副司长林宇代表教育部对本次论坛的成功举办表示热烈祝贺,并希望通过分论坛的举办,搭建一个交流经验、凝聚共识、孕育成果的平台,通过相互学习、加强交流,共同推动职业教育更好地服务于经济社会的发展,也更好地服务于人的水平发展。 展开更多

关键词 职业技术教育 天津市人民政府 成功举办 职业院校 模式创新 高素质技术技能人才 校企协同育人 论坛

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“1+X”证书制度下现代物流管理专业校企协同育人探究 被引量：2

15

作者 崔星 《中国储运》 2022年第12期72-72,共1页

“1+X”证书制度是体现职业教育类型特征,培养复合型技术技能人才的重点改革举措。如何依托校企合作助力高职院校现代物流管理专业“1+X”证书制度的推行、做好校企之间的考培工作,融通推行物流专业相关X证书并开展做好社会服务工作,是... “1+X”证书制度是体现职业教育类型特征,培养复合型技术技能人才的重点改革举措。如何依托校企合作助力高职院校现代物流管理专业“1+X”证书制度的推行、做好校企之间的考培工作,融通推行物流专业相关X证书并开展做好社会服务工作,是双方共同探讨在“1+X”证书制度下协同育人的模式的重点。 展开更多

关键词 技术技能人才 协同育人 校企合作 物流专业 高职院校 社会服务工作 改革举措 证书制度

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辽宁机电职业技术学院“五通五融”协同育人体系

16

作者 和光 《职业技术教育》 北大核心 2022年第35期1-1,共1页

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在。深化产教融合、校企合作,推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制,已成为提升人才培养质量的必然要求。但是目前,职业院校协同育人仍然... 产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在。深化产教融合、校企合作,推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制,已成为提升人才培养质量的必然要求。但是目前,职业院校协同育人仍然存在机制不活、动力不强、内容不深、模式单一、质量不高等问题。针对这些问题,辽宁机电职业技术学院对接辽宁先进制造业发展需求和学生成长成才需要,以校企协同在真实工作环境中培养技术技能人才为核心,强化与先进制造业领军企业和特色产业园区合作,探索构建了“五通五融”协同育人体系。一是打通产教双方管理界限,推动学校与产业园区融合发展。学校依托校区建在产业园区的优势,与园区管委会合作成立区校合作发展委员会,与行业领先企业和特色产业园区合作创建黄海汽车学院等5个股份制合作二级产业学院,与丹东新区、辽宁仪器仪表产业园及园区内企业合作共建丹东新区创新创业学院,与丹东市政府合作并携手中国机械工业教育发展中心、辽宁仪器仪表产业园区及园区内企业和相关中高职院校组建辽宁仪器仪表职业教育集团。 展开更多

关键词 协同育人 产教融合 职业教育集团 技术技能人才 校企合作 创新创业 育人机制 仪器仪表

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高水平高职校视阈下高水平专业建设探究——以苏州工业职业技术学院“同程旅游学院”为例 被引量：11

17

作者 唐祥金 成秀萍 《职业技术教育》 北大核心 2019年第8期40-42,共3页

高水平高职院校与专业(群)建设,既重能力本位更重学生本位,既重教育能力更重服务能力的全面提升。其贯穿始终的主线是高质量发展,根本宗旨是立德树人,核心要义在于全面提升对地方和社会发展的贡献度,重点任务是高水平专业集群建设和高... 高水平高职院校与专业(群)建设,既重能力本位更重学生本位,既重教育能力更重服务能力的全面提升。其贯穿始终的主线是高质量发展,根本宗旨是立德树人,核心要义在于全面提升对地方和社会发展的贡献度,重点任务是高水平专业集群建设和高端产教深度融合平台建设。其关键在于专业(群)的相关度、岗位的契合度、实习(训)的有效度,并发挥好企业重要主体作用。育人主渠道在课堂,育人主体在于校企协同、党政工团学与专业团队合力育人。 展开更多

关键词 高水平高职院校建设 高水平专业群 产教融合 协同育人 技术技能积累

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机制创新是职业教育协同育人的关键 被引量：1

18

作者 任文杰 《职业技术教育》 北大核心 2014年第24期22-22,共1页

如何打牢校企双主体参与技术技能人才培养的基础，不断健全制度、形成深度融合机制，提高合作成效，实现学校、企业、学生多方共赢局面，是构建现代职教体系的最大任务。就职业院校而言，校企合作是职业院校谋求自身发展、有针对性为企... 如何打牢校企双主体参与技术技能人才培养的基础，不断健全制度、形成深度融合机制，提高合作成效，实现学校、企业、学生多方共赢局面，是构建现代职教体系的最大任务。就职业院校而言，校企合作是职业院校谋求自身发展、有针对性为企业培养一线技术技能人才的重要举措、对行业企业来讲，实现由“中国制造”到“优质制造”“精品制造”的转变，只有通过与高职院校的合作互动，才能得到所需要的技术技能人才支撑，从而提升核心竞争力。 展开更多

关键词 职业教育 机制创新 技术技能人才 “中国制造” 育人 协同 技能人才培养 校企合作

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高职休闲农业专业群“岗课赛证融通”人才培养

19

作者 熊丙全 杨铱 杨子莹 《村委主任》 2024年第20期182-184,共3页

随着休闲农业产业的快速发展,对适应产业高质量发展的复合型技术技能人才的需求日益增加,高等职业教育作为连接教育与产业的重要桥梁,需不断创新人才培养模式以适应产业发展需求。文章以高职休闲农业专业群为例,探索如何在政行校企协同... 随着休闲农业产业的快速发展,对适应产业高质量发展的复合型技术技能人才的需求日益增加,高等职业教育作为连接教育与产业的重要桥梁,需不断创新人才培养模式以适应产业发展需求。文章以高职休闲农业专业群为例,探索如何在政行校企协同育人基础上构建“岗课赛证融通”育人体系,创新实践专业群“四方三阶四融”人才培养新模式,有效培养休闲农业产业急需的复合型高素质技术技能人才,以期为同类院校提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 技术技能人才 有效培养 高等职业教育 育人体系 创新实践 人才培养新模式 校企协同育人 休闲农业专业

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新发展阶段职普融通的价值选择 被引量：4

20

作者 史文生 《职业技术教育》 北大核心 2023年第34期1-1,共1页

党的二十大报告提出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。推进职普融通是党中央对新发展阶段职业教育改革发展提出的新的更高的目标和要求,具有重要的历史和现实价值。... 党的二十大报告提出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。推进职普融通是党中央对新发展阶段职业教育改革发展提出的新的更高的目标和要求,具有重要的历史和现实价值。推进职普融通有利于增强职业教育适应性。党的十九届五中全会发布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中首次提出“职普融通”,其中具体要求是加大人力资本投入,增强职业教育适应性,深化职普融通、产教融合、校企合作,探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。 展开更多

关键词 产教融合 技术技能人才 校企合作 学徒制 新发展阶段 协同创新 职普融通 远景目标

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