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高职院校校企人才双向流动的存续价值、现实痛点与破局之策
被引量：
8
1
作者
余梦露
邓卓
《教育与职业》
北大核心
2023年第18期36-42,共7页
推动高职院校校企人才双向流动是提升人才培养质量的“动力源”,是破解教师队伍根本性问题的“特效药”,是实现校企深层次合作的“助推器”,是吻合国际职业教育发展趋势的“风向标”。当前校企人才双向流动存在的政策低效性、内驱力不...
推动高职院校校企人才双向流动是提升人才培养质量的“动力源”,是破解教师队伍根本性问题的“特效药”,是实现校企深层次合作的“助推器”,是吻合国际职业教育发展趋势的“风向标”。当前校企人才双向流动存在的政策低效性、内驱力不足、合作不深入和机制不成熟等问题,导致校企人才双向流动出现混乱无序、意愿较低、流于形式以及阻滞不通的现实痛点。因此,亟须通过建立逐级细化的多层次政策制度体系、构建“政行校企”多主体合作体系、健全校企人才双向流动运行机制破解校企人才双向流动的症结。
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关键词
高职院校
校企
合作
校企人才双向流动
“双师型”教师
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职称材料
新时代职业教育教师队伍建设新成果与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“教师培养培训”主题获奖成果分析
被引量：
12
2
作者
邢晖
佛朝晖
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第26期80-87,共8页
通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析,发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索,创新职教师资队伍建设理念,回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和...
通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析,发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索,创新职教师资队伍建设理念,回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和“如何建”的问题。研究认为,未来应更加注重职业教育教师研发能力、科研反哺教学能力、国际化能力和数字素养的培养培训;职业教育师资队伍改革重点应从中职、高职拓展到职业本科“双师型”教师队伍建设,从教师队伍建设拓展到职业院校领导干部队伍建设,从教学为主的创新团队建设拓展到不同类型的教学创新团队建设。在校企深度合作的基础上畅通校企人才双向流动机制。
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关键词
职业教育
国家级教学成果奖
教师队伍
“双师型”教师
校企人才双向流动
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职称材料
题名
高职院校校企人才双向流动的存续价值、现实痛点与破局之策
被引量：
8
1
作者
余梦露
邓卓
机构
浙江旅游职业学院
华东师范大学职业教育与成人教育研究所
出处
《教育与职业》
北大核心
2023年第18期36-42,共7页
基金
2000年度国家社会科学基金教育学重大项目招标课题“职业教育类型特征及其与普通教育‘双轨制‘’双通制’体系构建研究”(项目编号:VJA200003,项目主持人:匡瑛)
浙江旅游职业学院2021年新进教职工专项课题“‘双高’建设背景下高职院校校企人才双向流动的困境突破与路径优化研究”(项目编号:2021XJZD01,项目主持人:余梦露)的研究成果。
文摘
推动高职院校校企人才双向流动是提升人才培养质量的“动力源”,是破解教师队伍根本性问题的“特效药”,是实现校企深层次合作的“助推器”,是吻合国际职业教育发展趋势的“风向标”。当前校企人才双向流动存在的政策低效性、内驱力不足、合作不深入和机制不成熟等问题,导致校企人才双向流动出现混乱无序、意愿较低、流于形式以及阻滞不通的现实痛点。因此,亟须通过建立逐级细化的多层次政策制度体系、构建“政行校企”多主体合作体系、健全校企人才双向流动运行机制破解校企人才双向流动的症结。
关键词
高职院校
校企
合作
校企人才双向流动
“双师型”教师
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
新时代职业教育教师队伍建设新成果与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“教师培养培训”主题获奖成果分析
被引量：
12
2
作者
邢晖
佛朝晖
机构
国家教育行政学院学术委员会
国家教育行政学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第26期80-87,共8页
基金
国家教育行政学院2023年课题“统筹职教高教继教协同——二十大专研”(主持人:邢晖)
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“职教‘教练型’教师队伍建设的多元耦合联动机制研究”(项目编号:DJA180339,主持人:佛朝晖)。
文摘
通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析,发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索,创新职教师资队伍建设理念,回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和“如何建”的问题。研究认为,未来应更加注重职业教育教师研发能力、科研反哺教学能力、国际化能力和数字素养的培养培训;职业教育师资队伍改革重点应从中职、高职拓展到职业本科“双师型”教师队伍建设,从教师队伍建设拓展到职业院校领导干部队伍建设,从教学为主的创新团队建设拓展到不同类型的教学创新团队建设。在校企深度合作的基础上畅通校企人才双向流动机制。
关键词
职业教育
国家级教学成果奖
教师队伍
“双师型”教师
校企人才双向流动
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职院校校企人才双向流动的存续价值、现实痛点与破局之策
余梦露
邓卓
《教育与职业》
北大核心
2023
8
在线阅读
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职称材料
2
新时代职业教育教师队伍建设新成果与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“教师培养培训”主题获奖成果分析
邢晖
佛朝晖
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
12
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