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“园校互动,校企一体”人才培养模式创新与实践 被引量:7
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作者 祝木伟 张书 冷士良 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第15期77-80,共4页
当前校企合作存在的主要问题是企业缺乏合作的积极性,本文在对校企合作的现状及原因进行分析的基础上,通过梳理校企合作共育人才的主要困境,提出构建"园校互动,校企一体"的人才培养模式,并针对主要困境,通过提高企业参与人才... 当前校企合作存在的主要问题是企业缺乏合作的积极性,本文在对校企合作的现状及原因进行分析的基础上,通过梳理校企合作共育人才的主要困境,提出构建"园校互动,校企一体"的人才培养模式,并针对主要困境,通过提高企业参与人才培养的积极性、明确高职院校建设科技园的定位、疏通影响政行企校合作育人的障碍因素、增强人才培养的有效性对"园校互动、校企一体"的人才培养模式进行具体实践。 展开更多
关键词 “园校互动 校企一体” 人才培养模式 创新
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高职软件人才“校企一体”培养模式的探索与实践 被引量:3
2
作者 郭嘉喜 郭健辉 《教育与职业》 北大核心 2010年第8期112-113,共2页
高职教育应紧跟社会发展需要,以就业为导向,以服务为宗旨,培养具有熟练的职业技能和良好的职业素质的学生。确立科学高效的人才培养模式成为软件人才培养的关键。文章介绍了青岛港湾职业技术学院在软件人才“校企一体”培养模式方面... 高职教育应紧跟社会发展需要,以就业为导向,以服务为宗旨,培养具有熟练的职业技能和良好的职业素质的学生。确立科学高效的人才培养模式成为软件人才培养的关键。文章介绍了青岛港湾职业技术学院在软件人才“校企一体”培养模式方面的一些改革与创新。 展开更多
关键词 软件人才 校企一体 培养模式
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对中等职业教育办学模式变迁的思考——从“校企合作”到“校企一体” 被引量:1
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作者 葛锦林 《职教论坛》 北大核心 2011年第27期34-37,共4页
当前,我国职业教育办学模式努力从"校企合作"向"校企一体"变迁,大力促进校企深度融合。在此,我们将研究中等职业教育办学模式变迁的现实背景、基本内容,分析中等职业教育办学模式变迁的实践难题,提出中等职业教育办学模式变迁的实... 当前,我国职业教育办学模式努力从"校企合作"向"校企一体"变迁,大力促进校企深度融合。在此,我们将研究中等职业教育办学模式变迁的现实背景、基本内容,分析中等职业教育办学模式变迁的实践难题,提出中等职业教育办学模式变迁的实施建议。 展开更多
关键词 校企合作 校企一体 办学模式 中等职业教育
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产教结合的最佳形式是“校企一体”
4
作者 张玉阶 《教育与职业》 北大核心 1993年第6期11-13,共3页
'产教结合、校企一体'不是一般问题,而是关系到中国职教走什么道路向什么方向发展的大问题,是关系到中国职教具有什么特色的大问题,很有必要作深入探讨,求得共识,以利于职业技术教育的积极发展。
关键词 产教结合 校企一体 职业技术教育 职教发展
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从"订单班"到"地铁学院"——校企一体化办学模式的探索与实践 被引量:17
5
作者 钱吉奎 朱斌 +8 位作者 周世青 周平 何万一 刘颖 刘乐毅 刘长安 朱柏洋 梁永亮 叶云飞 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第29期42-46,共5页
南京铁道职业技术学院和南京地铁集团有限公司于2002年合作开展地铁人才培养,历经订单班、冠名班、地铁学院三个阶段,校企合作不断深入,形成了校企一体化办学模式。双方联合组建国内首家地铁学院,实行理事会领导下的院长负责制,吸纳其... 南京铁道职业技术学院和南京地铁集团有限公司于2002年合作开展地铁人才培养,历经订单班、冠名班、地铁学院三个阶段,校企合作不断深入,形成了校企一体化办学模式。双方联合组建国内首家地铁学院,实行理事会领导下的院长负责制,吸纳其他地铁公司加盟,建立了"1(南铁院)+1(南京地铁)+N(其他地铁企业)"理事会架构,搭建了长三角地区城轨职教资源整合平台。地铁学院建立了办学共管、人才共育、资源共享、文化共融的校企一体化办学运行机制,形成了校企一体化全过程育人模式,实现了专业设置与行业需求、教学内容与职业标准、教学过程与生产过程的"三个对接",成功破解了产教深度融合、校企深层次合作的难题。该模式在近十家地铁企业和数家国内外高校进行了推广,产生了很好的示范与辐射效应,并荣获2014年国家教学成果二等奖。 展开更多
关键词 高等职业教育 体制机制创新 校企一体化办学
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校企一体化动力机制的实证研究 被引量:15
6
作者 叶鉴铭 徐建华 丁学恭 《教育与职业》 北大核心 2009年第24期8-10,共3页
随着我国高等职业教育的迅速发展,浅层次、低水平、松散型的校企合作模式已严重影响了我国高等职业教育人才的培养质量。政府缺乏政策、企业缺乏动力、学校缺乏主动等是我国校企合作一直难以走出怪圈的重要原因。要彻底解决这些突出问... 随着我国高等职业教育的迅速发展,浅层次、低水平、松散型的校企合作模式已严重影响了我国高等职业教育人才的培养质量。政府缺乏政策、企业缺乏动力、学校缺乏主动等是我国校企合作一直难以走出怪圈的重要原因。要彻底解决这些突出问题,实施紧密型的校企共同体合作模式,构建校企一体化的动力机制,已成为当前高等职业教育发展所面临的重大课题。杭州职业技术学院经过不断探索,在校企一体化机制创新的基础上进行校企共同体建设,其成功的经验值得思考。 展开更多
关键词 校企一体 动力机制 案例
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高职“校企一体化”动力机制研究 被引量:24
7
作者 叶鉴铭 梁宁森 《职教论坛》 北大核心 2009年第13期16-22,26,共8页
随着我国高等职业教育的快速发展.校企一体化人才培养模式成为提高高等职业教育人才培养质量和效率的重要途径。校企一体化是建立在大学与企业(行业)、大学和政府之间的紧密型的长期合作伙伴关系的校企合作组织,它是校企合作由浅层... 随着我国高等职业教育的快速发展.校企一体化人才培养模式成为提高高等职业教育人才培养质量和效率的重要途径。校企一体化是建立在大学与企业(行业)、大学和政府之间的紧密型的长期合作伙伴关系的校企合作组织,它是校企合作由浅层次走向深层次.由松散型走向肾密型发展的新阶段。校企一体化的主体关系涵盖了大学——企业之间、政府——大学之间、政府——企业之间三类双向互动关系,其中大学——企业之间的互动关系是核心。三重螺旋理论强调大学、产业、政府都可以是创新的组织者、主体和参与者。在校企一体化中这三类主体关系存在着不尽相同的动力因素,而且这些动力因素是相互影响、相互制约的。从校企一体化的系统关系及其动力因素来看。虽然它们之间主体关系在校企一体化进程中主体地位的影响大小有时会有变化,但是大学、企业、政府三类主体在校企一体化进程中基本动力因素没有改变,因此,构建校企一体化动因机制的主体也应该紧紧围绕大学、企业和政府这一主线。利益驱动机制、政策驱动机制、人才驱动机制、保证驱动机制等是校企一体化动力机制的核心内容。 展开更多
关键词 高等职业教育 校企一体 主体关系 动力机制
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职业教育校企一体化办学模式发展动因分析 被引量:29
8
作者 周世青 何万一 《职业技术教育》 北大核心 2011年第23期51-54,共4页
长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校企一体化办学的产生是产业发展、市场机制、职业教育内在发展... 长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校企一体化办学的产生是产业发展、市场机制、职业教育内在发展规律等多因素作用的结果,代表着我国职业教育改革与发展的新趋势。 展开更多
关键词 职业教育 合作办学 校企一体 办学模式
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高职教育校企一体生态发展路径探析——以浙江工贸职业技术学院校企合作为例 被引量:13
9
作者 吴同喜 孟祥玲 《职业技术教育》 北大核心 2010年第35期61-63,共3页
校企合作是高职教育发展的必经之路,校企一体是校企合作的深化与发展。浙江工贸职业技术学院基于生态系统观,探索出一条高职教育校企一体生态发展路径:构建校企一体生态发展系统,实行校企一体生态系统"三三制"运行模式,整合... 校企合作是高职教育发展的必经之路,校企一体是校企合作的深化与发展。浙江工贸职业技术学院基于生态系统观,探索出一条高职教育校企一体生态发展路径:构建校企一体生态发展系统,实行校企一体生态系统"三三制"运行模式,整合校企一体生态系统四层次结构,构建校企一体生态系统"五位一体"发展格局,凸显校企一体生态系统多重社会效应。 展开更多
关键词 校企合作 生态系统 校企一体 发展路径 高等职业院校
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高职“产教融合,校企一体化合作办学”的探索与实践 被引量:31
10
作者 李惠峰 文云 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第25期90-93,共4页
校企合作、工学结合是现代职业教育人才培养的主要模式。甘肃林业职业技术学院坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的高职教育办学方针,充分发挥农林院校的专业优势和人才优势,以满足产业需求和促进学生就业为目标,深化校企合作... 校企合作、工学结合是现代职业教育人才培养的主要模式。甘肃林业职业技术学院坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的高职教育办学方针,充分发挥农林院校的专业优势和人才优势,以满足产业需求和促进学生就业为目标,深化校企合作,开展了"产教融合、校企一体化合作办学"的探索与实践。 展开更多
关键词 校企合作 产教融合 校企一体化合作办学
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宁波职业技术学院 基于数字科技园支撑的校企一体化育人模式 被引量:6
11
作者 贺剑颢 雍磊 官宗粦 《职业技术教育》 北大核心 2012年第27期67-69,共3页
内涵 宁波职业技术学院的校企一体化育人模式是一种将高职教育完全融汇于企业生产实践过程中的育人模式,也是一种基于自身竞争和发展需要考虑所采取的后向一体化发展战略模式。宁波职业技术学院以服务政府为途径获得转承政府部分职能的... 内涵 宁波职业技术学院的校企一体化育人模式是一种将高职教育完全融汇于企业生产实践过程中的育人模式,也是一种基于自身竞争和发展需要考虑所采取的后向一体化发展战略模式。宁波职业技术学院以服务政府为途径获得转承政府部分职能的权利,以服务企业为目的赢得企业主动与学校进行深度合作的积极性。 展开更多
关键词 宁波职业技术学院 校企一体 育人模式 科技园 一体化发展战略 服务政府 实践过程 企业生产
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校企一体化办学是职业教育发展的必由之路 被引量:7
12
作者 费重阳 张巾帼 刘金録 《教育与职业》 北大核心 2012年第3期26-27,共2页
校企一体化办学,是在职业院校依托产业办学的基础上发展而来的一种职业教育办学机制的高级形态。职业教育素有依托产业办学的优良传统,也在教育实践中取得过卓有成效的成果。然而,近一个时期以来,依托产业办学的势头却日渐式微。因此,... 校企一体化办学,是在职业院校依托产业办学的基础上发展而来的一种职业教育办学机制的高级形态。职业教育素有依托产业办学的优良传统,也在教育实践中取得过卓有成效的成果。然而,近一个时期以来,依托产业办学的势头却日渐式微。因此,在恢复行之有效的传统办学机制的基础上,努力探索校企一体化办职业教育的新体制,不失为职业教育谋求持续发展的一项破局之策。 展开更多
关键词 校企一体 办学 必由之路
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基于现代职教体系的产教融合、校企一体化研究与实践——以浙江工贸职业技术学院为例 被引量:37
13
作者 贺星岳 《职业技术教育》 北大核心 2015年第21期61-64,共4页
加快现代职业教育体系建设,深化产教融合是现代高职教育发展的必然趋势。浙江工贸职业技术学院以三大园区建设为平台,进行了产教融合、校企一体化的理念探索、机制探索、实践探索,构建"学园城一体化"的产教融合实践平台,把职... 加快现代职业教育体系建设,深化产教融合是现代高职教育发展的必然趋势。浙江工贸职业技术学院以三大园区建设为平台,进行了产教融合、校企一体化的理念探索、机制探索、实践探索,构建"学园城一体化"的产教融合实践平台,把职业教育融入产业,切实提高人才培养质量。 展开更多
关键词 现代职教体系 产教融合 校企一体 探索
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高职多层次、全方位“校企一体化”的系统思维与实践 被引量:30
14
作者 徐建华 《职教论坛》 北大核心 2009年第8期20-22,共3页
当前,我国高职院校校企合作存在的主要问题是:缺乏有效的校企合作发展平台,企业动力不足;合作缺乏稳定性、持久性,难以形成合理的人才培养模式;合作表面化,没有对学校人才培养过程产生实质性影响。校企合作是职业教育的永恒命题... 当前,我国高职院校校企合作存在的主要问题是:缺乏有效的校企合作发展平台,企业动力不足;合作缺乏稳定性、持久性,难以形成合理的人才培养模式;合作表面化,没有对学校人才培养过程产生实质性影响。校企合作是职业教育的永恒命题,如何在这些方面取得突破,深入推进人才培养模式改革,是当前高职教育发展所面临的重大课题。经过不断探索,杭州职业技术学院在“校企一体化”机制创新的基础上进行校企共同体建设,优化了人才培养模式,取得了丰硕成果。 展开更多
关键词 多层次 全方位 校企一体
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高职院校从“校企合作”到“校企一体化”办学模式的实践研究 被引量:21
15
作者 朱慧芹 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第13期83-85,共3页
"校企合作"是职业教育制度的基础,"校企一体化"是校企合作内涵的深化,是产教融合的重要实现形式。徐州工业职业技术学院按照"政府推动市场引导、行业指导、学校主体、企业与利益相关方参与"的原则构建&qu... "校企合作"是职业教育制度的基础,"校企一体化"是校企合作内涵的深化,是产教融合的重要实现形式。徐州工业职业技术学院按照"政府推动市场引导、行业指导、学校主体、企业与利益相关方参与"的原则构建"理事会",为校企深度合作搭建平台;以"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"为目标,建立与市场经济体制相适应的管理体制,形成"人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"的紧密型校企合作长效机制,校企双方将管理一体化、运行机制一体化、教学体系一体化、评价体系一体化融入人才培养,实现了校企合作的无缝对接。 展开更多
关键词 校企合作 校企一体 办学模式
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基于区域支柱产业的校企一体化办学实证研究 被引量:3
16
作者 吉智 朱涛 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第28期86-88,共3页
徐州工业职业技术学院重大装备制造专业群立足高端装备制造这一地方主导产业,探索出了校企一体化办学的"徐工模式"。结合"徐工模式"形成的背景,从体制机制建设、专业动态调整、教学内容选择、教学团队培育、实训基... 徐州工业职业技术学院重大装备制造专业群立足高端装备制造这一地方主导产业,探索出了校企一体化办学的"徐工模式"。结合"徐工模式"形成的背景,从体制机制建设、专业动态调整、教学内容选择、教学团队培育、实训基地共建、多元评价体系构建、学生管理创新七个方面介绍了"徐工模式"的表现形式与实施路径。 展开更多
关键词 区域经济 校企一体 人才培养模式
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基于职业能力的职业教育校企一体化培养体系研究 被引量:15
17
作者 谢莉花 《职业技术教育》 北大核心 2013年第31期39-44,共6页
随着职业教育校企合作的发展和深化,以职业能力为基础,构建校企一体化培养体系成为旨在双元合作培养技术工人的职业学校和企业的共同诉求。校企一体化培养体系的构建能够为开展校企深度合作的学校和企业提供导向和支持,其特点是:以职业... 随着职业教育校企合作的发展和深化,以职业能力为基础,构建校企一体化培养体系成为旨在双元合作培养技术工人的职业学校和企业的共同诉求。校企一体化培养体系的构建能够为开展校企深度合作的学校和企业提供导向和支持,其特点是:以职业能力为出发点,重点关注核心能力的培养,构建理实一体化课程体系,采用任务引领和工作过程导向课程模式,教学实施以行动为导向。 展开更多
关键词 职业教育 职业能力 校企一体 培养体系 课程
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高职校企一体化办学的产生条件与运行机制 被引量:8
18
作者 何万一 《职业技术教育》 北大核心 2013年第29期68-71,共4页
作为一种重要的办学制度创新,校企一体化办学为校企需求对接、资源整合、协同发展提供了有效组织形式。开展高职校企一体化办学的前提条件是形成较强的利益交汇点、校企资源互补依赖、合作平台(项目)支撑、合作关系稳定等。通过管理一... 作为一种重要的办学制度创新,校企一体化办学为校企需求对接、资源整合、协同发展提供了有效组织形式。开展高职校企一体化办学的前提条件是形成较强的利益交汇点、校企资源互补依赖、合作平台(项目)支撑、合作关系稳定等。通过管理一体化、资源一体化和功能一体化,使校企结成利益共同体和发展共同体。 展开更多
关键词 高职教育 合作办学 校企一体 前提条件 运行机制
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高职教育校企一体化办学的认识与实施 被引量:5
19
作者 陈衍 《职业技术教育》 北大核心 2014年第36期30-34,共5页
从"校企合作"到"校企一体化"这一语言流变的背后,显示的是高等职业教育校企合作办学进入到了新阶段。而全国高等职业教育"校企一体化"创新联盟的成立,更意味着"校企一体化"不再只是理论研究和... 从"校企合作"到"校企一体化"这一语言流变的背后,显示的是高等职业教育校企合作办学进入到了新阶段。而全国高等职业教育"校企一体化"创新联盟的成立,更意味着"校企一体化"不再只是理论研究和实践探索的个案,而是成为高等职业教育的一种现象。"校企一体化"这一概念的核心在于"一体化",在内涵上存在"组织一体"、"功能一体"、"管理一体"三种不同角度的理解。考察目前国内高等职业教育校企一体化办学实践,主要有独立体、共建体、协同体三种模式。访谈、分析已有的典型案例,可以发现,利益因素、能力因素、文化因素、政策因素,是影响高职校企一体化办学成功实现的四个关键因素。 展开更多
关键词 高等职业教育 校企一体 内涵 模式 影响因素
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政校企一体创业园发展模式研究 被引量:1
20
作者 周晨 郑卫东 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第33期61-63,共3页
政府、企业、学校合作共办大学生创业园,政府提供支持大学生创业和园区发展的政策,企业提供社会服务,学校进行创新创业教育,提供人才支撑。本文从模式上对"政校企一体"创业园进行研究,为我国大学生创业园发展模式创新提供新... 政府、企业、学校合作共办大学生创业园,政府提供支持大学生创业和园区发展的政策,企业提供社会服务,学校进行创新创业教育,提供人才支撑。本文从模式上对"政校企一体"创业园进行研究,为我国大学生创业园发展模式创新提供新的思路。 展开更多
关键词 大学生创业园 校企一体 发展模式
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