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校企(行业)合作办学模式下课程体系的建构
被引量：
1
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作者
胡侠
谭娟环
《教育与职业》
北大核心
2013年第35期139-140,共2页
文章认为首先要选定网络成人教育模式作为校企(行业)合作办学的主要模式,其次对公共基础课、专业基础课、专业课的课程进行设置及管理,最后对课程设置进行推进。课程体系构建过程中会遇到校企(行业)对学历继续教育主要功能的倾向性认识...
文章认为首先要选定网络成人教育模式作为校企(行业)合作办学的主要模式,其次对公共基础课、专业基础课、专业课的课程进行设置及管理,最后对课程设置进行推进。课程体系构建过程中会遇到校企(行业)对学历继续教育主要功能的倾向性认识不同、对设置课程的具体实施方式存在争议、合作办学的原则存在差异等问题,应通过审慎认定校企(行业)合作办学的资质、明确校企(行业)合作双方的责权利、加强沟通,增进学历继续教育的共识等途径,构建校企(行业)合作办学模式的课程体系。
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关键词
学历继续教育
校企
(
行业
)
合作
课程体系
构建
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题名
校企(行业)合作办学模式下课程体系的建构
被引量：
1
1
作者
胡侠
谭娟环
机构
华南理工大学继续教育学院
广东建设职业技术学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第35期139-140,共2页
基金
2012年广东省教育科学"十二五"规划课题"协同创新在高校继续教育领域的实践与探索"(项目编号:2012JK223)的阶段性研究成果
2013年华南理工大学中央高校基本科研业务费资助项目"高校继续教育‘立交桥’模式下人才培养创新研究"(项目编号:2013GM12)的最终研究成果
文摘
文章认为首先要选定网络成人教育模式作为校企(行业)合作办学的主要模式,其次对公共基础课、专业基础课、专业课的课程进行设置及管理,最后对课程设置进行推进。课程体系构建过程中会遇到校企(行业)对学历继续教育主要功能的倾向性认识不同、对设置课程的具体实施方式存在争议、合作办学的原则存在差异等问题,应通过审慎认定校企(行业)合作办学的资质、明确校企(行业)合作双方的责权利、加强沟通,增进学历继续教育的共识等途径,构建校企(行业)合作办学模式的课程体系。
关键词
学历继续教育
校企
(
行业
)
合作
课程体系
构建
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
校企(行业)合作办学模式下课程体系的建构
胡侠
谭娟环
《教育与职业》
北大核心
2013
1
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