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职业教育中、高、本衔接的教学标准建构研究被引量：24: 1; 作者李宇红齐再前 +3 位作者黄先开孙晓鲲罗映霞支芬和《中国职业技术教育》北大核心 2016年第11期61-69,共9页; 中职、高职、职业教育本科衔接是构建现代职业教育体系的重要组成部分。这种衔接不是简单地通过培养方案、课程进行叠加来拉长培养年限,也不是将先理论后实践、先基础知识后专业知识这种学科体系下的课程进行粗放式取舍的方式来衔接,而... 展开更多; 关键词教学标准中、高、本衔接工作体系标准建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师专业成长的阶段划分及相应标准建构被引量：9: 2; 作者崔杨蒋亦华《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期80-86,共7页; 聚焦中小学教师,关注其专业成长的阶段划分及相应标准建构,主要源于对国内外相关研究的审视或比较。基于中国立场的中小学教师专业成长的阶段设置,应改变现行的职称制度与荣誉制度二元平行结构,建立以荣誉制度为主体、以职称制度为必要... 展开更多; 关键词中小学教师专业成长阶段设置标准建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

教科书评价标准建构：功能、路径与展望被引量：8: 3; 作者侯前伟张增田《当代教育科学》北大核心 2019年第8期61-68,共8页; 在教科书评价研究领域中,评价标准建构可视为衔接基础理论与实践应用的“中层理论”研究,可以实现“归置协调”和“吸纳整合”功能,存在着演绎和归纳两条路径。演绎路径下的国内外几种代表性评价标准方案,可作为学科通用理论模型,其发... 展开更多; 关键词教科书评价教科书分析评价标准建构课程标准课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国幼儿教师专业标准体系的建构历程、特征及其启示被引量：1: 4; 作者夏婧刘昊《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期17-20,共4页; 教师专业标准是衡量教师专业知识与能力的基本准则,能为教师培养、培训及评价工作提供重要依据。美国幼儿教师专业标准体系的建构是逐步实现"标准本位"幼儿教师专业发展体系的过程,体现出学术性、体系化、差异化等特征,其为... 展开更多; 关键词幼儿教师专业标准体系专业化标准建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

话语层翻译的建构标准在翻译分析中的运用被引量：6: 5; 作者易庆辉《湘潭大学社会科学学报》 2000年第2期135-137,共3页; 文学翻译被看作是文学再创作 ,把话语层翻译的建构标准运用于翻译分析是从另一个角度欣赏作品。根据罗选民教授“话语分析模式”对许地山《落花生》和张培基译文进行对比分析可知。; 关键词话语模式话语层翻译建构标准翻译分析信息度; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校专业质量标准的价值、要素及构建被引量：17: 6; 作者游渊《职教论坛》北大核心 2017年第33期74-77,共4页; 提高高职教育质量关键是提高专业质量,而质量问题本质上是标准问题。建立专业质量标准是推进教学诊断与改进的要求,服务"一带一路"的诉求,规范专业建设工作的需求;国家政策、国际互认标准、高职院校校本经验,为建立专业建设... 展开更多; 关键词高职院校专业质量标准建设标准建构要素; 在线阅读下载PDF 职称材料

数字时代奥林匹克标志合理使用标准的立法比较及经验启示被引量：1: 7; 作者张俊雅王桢《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期31-40,共10页; 我国《奥林匹克标志保护条例》只明确规定未经许可不得为商业目的使用奥标的内容,却未规定非奥标权利人基于非商业目的合理使用奥标的标准,这势必会造成奥标保护和非奥标权利人需求之间的矛盾。而随着数字时代的到来,与既往相比奥标的... 展开更多; 关键词奥林匹克标志合理使用标准建构权利限制利益平衡; 在线阅读下载PDF 职称材料

论地方性法规清理标准的构建: 8; 作者张淞《黑龙江生态工程职业学院学报》 2020年第6期70-72,84,共4页; 地方性法规清理与行政法规、规章清理在内容上存在重合部分,两者都包含清理实施主体在开展清理工作时应当遵循的步骤、阶段和过程。与之不同的是,地方性法规清理还包括在每一个阶段所要完成的基本工作和任务以及所需采用的工作方法、机... 展开更多; 关键词地方性法规清理清理标准标准建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

公安院校实践教育基地建设研究被引量：4: 9; 作者谢海军《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第9期261-265,共5页; 实践教育基地是公安院校开展实战化教学培养专门人才的重要载体,是公安院校和公安机关合作育人的平台。对当前公安院校实践教育基地建设过程中存在的问题进行了分析,构建了实践教育基地与育人体系,确立了育人的双主体责任,建构了以忠诚... 展开更多; 关键词公安院校实践教育基地双主体育人标准体系建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育中、高、本衔接的教学标准建构研究被引量：24: 1; 作者李宇红齐再前黄先开孙晓鲲罗映霞支芬和; 机构北京联合大学应用科技学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2016年第11期61-69,共9页; 文摘中职、高职、职业教育本科衔接是构建现代职业教育体系的重要组成部分。这种衔接不是简单地通过培养方案、课程进行叠加来拉长培养年限,也不是将先理论后实践、先基础知识后专业知识这种学科体系下的课程进行粗放式取舍的方式来衔接,而是迫切需要通过顶层设计形成衔接体系的方法论,形成该体系的基础逻辑与运行规律。本文针对目前中职、高职、职业本科衔接中存在的多个标准、重复设课、多套体系、没有理论统领、课程边界模糊等问题,提出三个转化和五个步骤的方法论,并以销售专业的教学标准设计为例呈现其不同教育等级之间衔接的方法和步骤,从而构建职业教育统一的教学标准体系,为构建职业教育体系提供理论基础和教学框架。; 关键词教学标准中、高、本衔接工作体系标准建构; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师专业成长的阶段划分及相应标准建构被引量：9: 2; 作者崔杨蒋亦华; 机构首都师范大学初等教育学院淮阴师范学院教育科学学院; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期80-86,共7页; 基金国家社科基金教育学一般项目“我国乡村教师政策的社会支持与评价体系研究”[BFA180073]。; 文摘聚焦中小学教师,关注其专业成长的阶段划分及相应标准建构,主要源于对国内外相关研究的审视或比较。基于中国立场的中小学教师专业成长的阶段设置,应改变现行的职称制度与荣誉制度二元平行结构,建立以荣誉制度为主体、以职称制度为必要补充的教师管理机制。相应的标准厘定,应以专业品质、专业知识、专业能力为基本框架,赋予具体含义,在此基础上,进一步探讨不同阶段教师的表现差异。; 关键词中小学教师专业成长阶段设置标准建构; Keywords primary and secondary school teachers professional growth stage division standard establishment; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教科书评价标准建构：功能、路径与展望被引量：8: 3; 作者侯前伟张增田; 机构北京师范大学教育学部首都师范大学; 出处《当代教育科学》北大核心 2019年第8期61-68,共8页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题“教科书评价的理论与实践”(课题编号:BHA150085)的研究成果之一; 文摘在教科书评价研究领域中,评价标准建构可视为衔接基础理论与实践应用的“中层理论”研究,可以实现“归置协调”和“吸纳整合”功能,存在着演绎和归纳两条路径。演绎路径下的国内外几种代表性评价标准方案,可作为学科通用理论模型,其发展显示出对系统性、实践性和基础理论适切性的不断寻求。归纳路径下的几种代表性评价标准方案,主要适用于特定学科,其发展显示出基于课程标准的分科精细化,以及对反映课程标准“关键转变”的聚焦。我国未来的教科书评价标准研究,可以充分借鉴国际经验,尝试两种路径的汇聚,建构起更加稳定、承载力更强的系统框架,并整合相关新领域的进展以充实局部指标,从而创新评价标准,助力课程改革。; 关键词教科书评价教科书分析评价标准建构课程标准课程改革; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国幼儿教师专业标准体系的建构历程、特征及其启示被引量：1: 4; 作者夏婧刘昊; 机构首都师范大学学前教育学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期17-20,共4页; 基金 2014年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目"弱势儿童学前教育扶助有效机制的比较研究"(编号:14YJC880088) 北京市社科联青年人才资助项目"北京城乡一体化格局下幼教师资均衡配置研究"(编号:2012SKL021) 奕阳教育研究院"青年学者学术研究资助项目"(编号:SEI-QXZ-2013-002)的阶段性研究成果; 文摘教师专业标准是衡量教师专业知识与能力的基本准则,能为教师培养、培训及评价工作提供重要依据。美国幼儿教师专业标准体系的建构是逐步实现"标准本位"幼儿教师专业发展体系的过程,体现出学术性、体系化、差异化等特征,其为我国建立健全幼儿教师专业标准体系具有重要借鉴与启示意义。; 关键词幼儿教师专业标准体系专业化标准建构; Keywords kindergarten teacher professional standard system professionalization the construction of professional standard; 分类号 G649.21 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名话语层翻译的建构标准在翻译分析中的运用被引量：6: 5; 作者易庆辉; 机构湘潭师范学院大学英语部; 出处《湘潭大学社会科学学报》 2000年第2期135-137,共3页; 文摘文学翻译被看作是文学再创作 ,把话语层翻译的建构标准运用于翻译分析是从另一个角度欣赏作品。根据罗选民教授“话语分析模式”对许地山《落花生》和张培基译文进行对比分析可知。; 关键词话语模式话语层翻译建构标准翻译分析信息度; Keywords model for textual analysis constitutive rules of textual translation the original text the translated text; 分类号 H059 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校专业质量标准的价值、要素及构建被引量：17: 6; 作者游渊; 机构河南应用技术职业学院; 出处《职教论坛》北大核心 2017年第33期74-77,共4页; 基金河南省教育厅人文社会科学研究项目"高职院校专业建设质量(内部)诊断与改进研究"(编号:2017-ZZJH-293) 主持人:游渊; 文摘提高高职教育质量关键是提高专业质量,而质量问题本质上是标准问题。建立专业质量标准是推进教学诊断与改进的要求,服务"一带一路"的诉求,规范专业建设工作的需求;国家政策、国际互认标准、高职院校校本经验,为建立专业建设标准提供了参考;可以从过程管理、绩效管理、诊断与改进等三个方面建立高职院校专业建设质量标准。; 关键词高职院校专业质量标准建设标准建构要素; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数字时代奥林匹克标志合理使用标准的立法比较及经验启示被引量：1: 7; 作者张俊雅王桢; 机构惠州学院政法学院深圳大学体育学院; 出处《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期31-40,共10页; 基金广东省哲学社会科学青年项目(GD21YTY06)。; 文摘我国《奥林匹克标志保护条例》只明确规定未经许可不得为商业目的使用奥标的内容,却未规定非奥标权利人基于非商业目的合理使用奥标的标准,这势必会造成奥标保护和非奥标权利人需求之间的矛盾。而随着数字时代的到来,与既往相比奥标的推广力度更大,途径更加多元,因此明确非奥标权利人能够在多大范围内自由使用奥标十分重要。通过考察美国、澳大利亚、英国等历届奥运举办国关于奥标保护的相关立法可以发现,这些国家在对奥标严格保护的同时也允许非奥标权利人在合理范围自由使用奥标并为之设定了具体标准。借鉴域外立法成功经验,我国应将《奥林匹克宪章》最新规定转化为国内法,灵活运用《奥林匹克标志保护条例》规定,明确划定奥标合理使用的类型和标准。; 关键词奥林匹克标志合理使用标准建构权利限制利益平衡; Keywords Olympic symbols appropriate use standard construction rights restrictions balance of interests; 分类号 D923.43 [政治法律—民商法学] G811.21 [文化科学—体育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论地方性法规清理标准的构建: 8; 作者张淞; 机构湘潭大学法学院; 出处《黑龙江生态工程职业学院学报》 2020年第6期70-72,84,共4页; 文摘地方性法规清理与行政法规、规章清理在内容上存在重合部分,两者都包含清理实施主体在开展清理工作时应当遵循的步骤、阶段和过程。与之不同的是,地方性法规清理还包括在每一个阶段所要完成的基本工作和任务以及所需采用的工作方法、机制、组织和保障等。地方性法规清理具有审查、处理、协调的功能,但是现行的地方性法规清理模式存在清理标准不明的缺陷,在一定程度上影响了清理功能的发挥,导致不同省市的清理标准不一。需要进一步确定清理主体,坚持“谁指定、谁清理”的原则;明确应遵循的清理标准方式,如合法性标准、合理性标准、协调性标准等。; 关键词地方性法规清理清理标准标准建构; Keywords Cleanup of local regulations Cleanup standards Standard construction; 分类号 D927 [政治法律—法学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名公安院校实践教育基地建设研究被引量：4: 9; 作者谢海军; 机构江苏警官学院治安管理系; 出处《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第9期261-265,共5页; 基金江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015C203); 文摘实践教育基地是公安院校开展实战化教学培养专门人才的重要载体,是公安院校和公安机关合作育人的平台。对当前公安院校实践教育基地建设过程中存在的问题进行了分析,构建了实践教育基地与育人体系,确立了育人的双主体责任,建构了以忠诚为核心的人才培养体系和实战型师资队伍。从组织体系、规章制度、建设内容、保障体系等4个方面确立了公安院校实践教育基地的建设标准。对基地的后续可持续发展及教学联盟建设提出了建议。; 关键词公安院校实践教育基地双主体育人标准体系建构; Keywords public security colleges and universities practical education base double subject educating people standard system construction; 分类号 G642.44 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职业教育中、高、本衔接的教学标准建构研究	李宇红齐再前黄先开孙晓鲲罗映霞支芬和	《中国职业技术教育》北大核心	2016	24	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中小学教师专业成长的阶段划分及相应标准建构	崔杨蒋亦华	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2020	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教科书评价标准建构：功能、路径与展望	侯前伟张增田	《当代教育科学》北大核心	2019	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	美国幼儿教师专业标准体系的建构历程、特征及其启示	夏婧刘昊	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	话语层翻译的建构标准在翻译分析中的运用	易庆辉	《湘潭大学社会科学学报》	2000	6	在线阅读下载PDF 职称材料
6	高职院校专业质量标准的价值、要素及构建	游渊	《职教论坛》北大核心	2017	17	在线阅读下载PDF 职称材料
7	数字时代奥林匹克标志合理使用标准的立法比较及经验启示	张俊雅王桢	《体育学研究》 CSSCI 北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	论地方性法规清理标准的构建	张淞	《黑龙江生态工程职业学院学报》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	公安院校实践教育基地建设研究	谢海军	《实验室研究与探索》 CAS 北大核心	2018	4	在线阅读下载PDF 职称材料