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委培医师参加住院医师规范化培训的现状及评价研究——基于柯氏模型 被引量:10
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作者 于倩倩 尹文强 +5 位作者 李雁萱 尹呈良 黄冬梅 孙葵 陈钟鸣 刘伟德 《中国卫生事业管理》 北大核心 2019年第9期689-692,共4页
目的:对某省委培医师参加住院规范化培训的现状进行分析及评价,探讨存在的问题,提出优化策略。方法:基于柯氏模型,运用SPSS21.0软件通过描述性分析,χ~2检验以及二元logistic回归分析等方法展开研究。结果:委培医师对住培政策认知度偏低... 目的:对某省委培医师参加住院规范化培训的现状进行分析及评价,探讨存在的问题,提出优化策略。方法:基于柯氏模型,运用SPSS21.0软件通过描述性分析,χ~2检验以及二元logistic回归分析等方法展开研究。结果:委培医师对住培政策认知度偏低;不同学历委培医师对实施、参加住培的必要性态度不同;委培医师对薪资待遇的满意度较低,均值为3.19;委培医师在临床技能、沟通能力等方面能力得到了提升,但就业意向有所改变;培训内容、培训师资以及培训效果是影响委培医师住培满意度的主要影响因素。结论:加强住培政策的宣传力度,提高委培医师对住培的认知度和认同感;优化培训内容、拓展多种教学模式,保证人才培养质量;提高住培期间的薪资待遇,以加强其工作积极性;委托单位提高委培医师的薪酬待遇,增强单位吸引力。 展开更多
关键词 委培医师 住院医师规范化培训 柯氏模型
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柯氏模型在专科护士培训效果评估中的应用进展 被引量:18
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作者 薛宁宁 康凤英 +1 位作者 呼亚丽 刘泓 《护理研究(上旬版)》 2016年第11期3848-3850,共3页
以专科护士培训效果评估中存在问题为切入点,回顾柯氏模型起源及其在国内外专科护士培训评估中的应用进展,探讨柯氏模型在专科护士培训效果评估中的应用策略。
关键词 柯氏模型 专科护士 培训 评估 应用 效果评价
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基于柯氏模型的三级双向六环护理培训体系的构建与应用 被引量:13
3
作者 朱新青 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2020年第S01期17-21,共5页
案例背景:人才是护理发展核心竞争力,构建一套科学的护理培训体系对护理人才培养及护理学科发展十分重要。《全国护理事业发展规划(2016—2020年)》中强调,医院须建立以需求为导向,以岗位胜任力为核心的培训制度。传统的培训模式主要以... 案例背景:人才是护理发展核心竞争力,构建一套科学的护理培训体系对护理人才培养及护理学科发展十分重要。《全国护理事业发展规划(2016—2020年)》中强调,医院须建立以需求为导向,以岗位胜任力为核心的培训制度。传统的培训模式主要以教师为中心,过分追求将讲解的知识完整而系统地呈现,只重灌溉、疏于引导,只重传受、忽视探索,只重理论、忽视实践;护士被动地学习,培训后知识转化为能力的效果不明显. 展开更多
关键词 护理培训 护理事业发展 护理人才培养 核心竞争力 案例背景 护理发展 岗位胜任力 柯氏模型
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论中小学校长培训评估的“柯氏模型” 被引量:12
4
作者 夏芳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期45-48,共4页
质量是中小学校长培训的核心问题。通过对柯克帕特里克层次模型的分析及借鉴,结合中小学校长培训规律和特点,把"柯氏模型"引入校长培训评估指标体系中进行研究。结合区域中小学校长培训特点探索培训评估标准,逐步建立具有区... 质量是中小学校长培训的核心问题。通过对柯克帕特里克层次模型的分析及借鉴,结合中小学校长培训规律和特点,把"柯氏模型"引入校长培训评估指标体系中进行研究。结合区域中小学校长培训特点探索培训评估标准,逐步建立具有区域特色的中小学校长培训评估体系,提高培训工作质量。 展开更多
关键词 柯氏模型 中小学校长培训 评估标准
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基于柯氏模型的护士规范化培训质量指标体系构建 被引量:25
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作者 尚星辰 林征 +4 位作者 谢晓峰 方曙静 谌璐 顾则娟 王荣 《护理研究》 北大核心 2019年第18期3095-3100,共6页
[目的]基于柯氏四级培训评价模型构建护士规范化培训质量指标体系,为护士规范化培训的质量评价提供参考标准。[方法]以柯氏四级培训评价模型为理论框架,结合文献回顾、小组讨论,拟定指标体系初稿,编制专家咨询问卷,对江苏省18名专家进行... [目的]基于柯氏四级培训评价模型构建护士规范化培训质量指标体系,为护士规范化培训的质量评价提供参考标准。[方法]以柯氏四级培训评价模型为理论框架,结合文献回顾、小组讨论,拟定指标体系初稿,编制专家咨询问卷,对江苏省18名专家进行2轮咨询,采用层次分析法确定各级指标权重。[结果]两轮专家咨询问卷的有效回收率分别为90%、100%,专家权威系数分别为0.844,0.861,肯德尔协调系数分别为0.222,0.180(P<0.01)。最终形成的护士规范化培训质量指标体系包括4项一级指标、16项二级指标、72项三级指标。[结论]护士规范化培训质量指标体系构建方法科学规范,内容设置合理,可为护士规范化培训的质量评价提供依据。 展开更多
关键词 柯氏模型 护士 规范化培训 质量指标 构建 德尔菲法
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基于柯氏模型和二元语义的应急预案培训效果评估 被引量:9
6
作者 冯园 赵江平 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2016年第2期168-174,共7页
为检验应急预案培训效果,建立一种基于柯氏模型和二元语义的应急预案培训效果综合评估方法。首先,根据柯氏模型,从反应层、学习层、行为层、结果层4个评估层建立由4个一级指标和17个二级指标构成的应急预案培训效果评估指标体系。其次,... 为检验应急预案培训效果,建立一种基于柯氏模型和二元语义的应急预案培训效果综合评估方法。首先,根据柯氏模型,从反应层、学习层、行为层、结果层4个评估层建立由4个一级指标和17个二级指标构成的应急预案培训效果评估指标体系。其次,结合二元语义有序加权平均算子理论(T-OWA),确定二元语义模糊层次分析法(FAHP)构建路径。最后,采用该方法对某企业应急预案培训效果进行实例评估。结果表明,该企业的应急预案培训效果总体很好。基于柯氏模型和二元语义的应急预案培训效果评估方法不仅可以计算出应急培训效果等级,而且还可以找出影响应急预案培训效果的具体因素,从而弥补以往评估方法的不足,实现了对应急预案培训效果的全面评估与语言评价信息的定量化分析,保证了语言评价信息的真实性。 展开更多
关键词 应急预案 培训效果评估 模糊层次分析法(FAHP) 柯氏模型 二元语义
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柯氏模型在发热门诊支援护士培训效果评价中的应用 被引量:5
7
作者 陈巧 王伟仙 +4 位作者 吴丽芬 魏冬丽 周丰勤 李玲 张莉 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第20期72-75,共4页
目的探讨发热门诊支援护士培训的实践与效果。方法对59名发热门诊支援护士进行培训,以柯氏模型作为评价工具,通过培训满意度调查、理论及操作考核成绩、医务人员传染病突发事件应对能力问卷调查、半结构式访谈,从反应层、学习层、行为... 目的探讨发热门诊支援护士培训的实践与效果。方法对59名发热门诊支援护士进行培训,以柯氏模型作为评价工具,通过培训满意度调查、理论及操作考核成绩、医务人员传染病突发事件应对能力问卷调查、半结构式访谈,从反应层、学习层、行为层及结果层对培训效果进行评价。结果支援护士总体满意率96.61%;培训后理论及操作考试成绩,传染病突发事件预防能力、准备能力、救援能力得分显著高于培训前(均P<0.05);半结构式访谈提炼出4个主题:综合能力得到提升、培训规范化、心理感受、培训需进一步优化。结论开展发热门诊支援护士培训有助于提高其传染病突发事件应对能力、传染病理论知识及操作技能。 展开更多
关键词 发热门诊 支援护士 培训 传染病 突发事件 柯氏模型 救援能力
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基于柯氏模型的全科转岗培训反应层评估调查研究 被引量:21
8
作者 秦红莉 刘颖 任菁菁 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2020年第3期348-352,共5页
背景为充实全科医师队伍,推进分级诊疗制度落实,全科医师转岗培训作为全科医师过渡期培训形式于2010年相继在全国范围内启动,且浙江大学医学院附属第一医院于2017年开始承担部分全科医师转岗培训工作。目的从柯氏模型的反应层评估浙江... 背景为充实全科医师队伍,推进分级诊疗制度落实,全科医师转岗培训作为全科医师过渡期培训形式于2010年相继在全国范围内启动,且浙江大学医学院附属第一医院于2017年开始承担部分全科医师转岗培训工作。目的从柯氏模型的反应层评估浙江大学医学院附属第一医院全科转岗培训效果,旨在全面了解学员的主观感受,及时发现存在的问题,为将来的转岗工作提供参考。方法选取2017年9月2018年8月在浙江大学医学院附属第一医院进行转岗培训的9名医师为调查对象。于2018年6月,通过转岗培训学员微信群发送调查问卷链接,学员各自于网上填写。调查问卷内容包括:学员基本情况、对转岗培训基地的评价、对自我能力提升情况的评价、对目前转岗培训方式的评价。结果回收有效问卷9份。对理论培训阶段的评价:8/9的学员对学时数设置以及教学水平的评价方面表示“满意”或“很满意”,7/9的学员对课程内容设置表示“满意”或“很满意”;对临床培训基地的评价:超过一半的学员对培训时长(7/9)和培训内容(8/9)“满意”或“很满意”,对师资水平均表示“满意”或“很满意”。在全科医学理论方面:9名学员均表示通过理论课的学习,对全科医学的认识和医患沟通能力有“较大提高”或“很大提高”,8/9的学员在全科适宜技术方面有“较大提高”或“很大提高”。在临床综合能力的评价中,8/9的学员表示门诊应诊能力有“较大提高”或“很大提高”。在全科实践能力的评价中,所有学员表示自己在全科常见病诊治以及全科医疗教学能力方面有“较大提高”或“很大提高”。所有学员参加过浙江大学医学院附属第一医院全科医学科的教学活动,并认为这些教学活动提升了其综合能力[如门诊应诊能力(9/9)、自学能力(9/9)、门诊带教能力(8/9)等]。对于总体培训效果,5/9的学员表示“满意”,4/9的学员表示“很满意”。对于“全科医生转岗培训制度亟需改进方面”,7/9的学员认为应该合理提高培训人员工资待遇,5/9的学员提出培训方式应更加灵活多样,同时希望加强临床技能的培训。在工学矛盾方面,5/9的学员表示在参加全科医生转岗培训过程中存在一定的困难。所有学员表示愿意在培训结束后注册为全科医生,其中8/9的学员愿意以后继续参加加强全科医生能力的培训。结论学员对培训总体评价较好,也从培训中提升了自己的综合能力。但同时发现了一些问题,如需求不一、培训计划欠灵活、存在工学矛盾、组织管理待加强等。 展开更多
关键词 全科医生 转岗培训 柯氏模型 反应层评估 横断面研究
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基于柯氏模型的全国社区护理师资培训效果研究 被引量:16
9
作者 贾薇 杜亚平 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2018年第1期77-81,共5页
目的采用柯氏模型评价全国社区护理师资培训的效果。方法选取2011、2014、2016年在浙江省全科医学教育培训中心参加全国社区护理师资培训项目的 3期学员117例进行问卷调查,分别从柯氏模型的反应层、学习层、行为层及结果层4个层次评价... 目的采用柯氏模型评价全国社区护理师资培训的效果。方法选取2011、2014、2016年在浙江省全科医学教育培训中心参加全国社区护理师资培训项目的 3期学员117例进行问卷调查,分别从柯氏模型的反应层、学习层、行为层及结果层4个层次评价培训效果。共发放问卷117份,回收108份(2011年39份、2014年34份、2016年35份),问卷有效回收率为92.3%。结果 3期学员对社区护理师资培训的总体评价感到满意,2011、2014、2016年学员对社区护理师资培训的总体评价感到非常满意的分别为24例(61.5%)、26例(76.5%)、29例(82.9%)。3期学员对社区护理师资培训的总体满意度及对教学内容、培训学时、培训教材、考核形式的满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);对培训目标、教学方法、授课教师的满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。3期学员对社区护理师资培训在提高专业水平、提高教学水平、晋升职称职务方面的帮助作用评价比较,差异无统计学意义(P>0.05);在增强科研能力方面的帮助作用评价比较,差异有统计学意义(P<0.05)。3期学员培训后从事社区护理相关教育活动、组织/参与社区护理教学情况比较,差异有统计学意义(P<0.05);组织社区护理学科建设工作、开展社区护理精品课程建设情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。61例(56.5%)学员培训后在当地开展了社区护士岗位培训,其中2011年31例(79.5%),2014年16例(47.1%),2016年14例(40.0%);在61例学员中,23例(37.7%)担任了当地社区护士岗位培训教师,其中2011年11例(28.2%),2014年8例(23.5%),2016年4例(11.4%)。结论 3期全国社区护理师资培训取得了较好的效果,学员对培训的满意度较高,学员的社区科研能力有所提高,但在当地的社区护理教学中贡献较低。 展开更多
关键词 社区卫生服务 护理 师资培训 柯氏模型
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基于柯氏模型的新护士规范化培训评价指标体系的构建 被引量:37
10
作者 刘于 汪晖 +1 位作者 张文艳 于明峰 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第15期52-55,共4页
目的构建新护士规范化培训评价指标体系,为新护士规范化培训效果评估提供参考。方法在中国注册护士核心能力框架的基础上结合柯氏评估模型,运用文献分析法、焦点小组访谈法、德尔菲专家咨询法构建新护士规范化培训评价指标体系,并应用... 目的构建新护士规范化培训评价指标体系,为新护士规范化培训效果评估提供参考。方法在中国注册护士核心能力框架的基础上结合柯氏评估模型,运用文献分析法、焦点小组访谈法、德尔菲专家咨询法构建新护士规范化培训评价指标体系,并应用层次分析法确定各级指标的权重。结果选取从事护理教育和护理管理的16名专家进行2轮咨询,2轮问卷有效回收率分别为100%和87.5%,专家的权威系数分别为0.884和0.879。评价体系的肯德尔和谐系数为0.327(P<0.01)。最终形成的评价体系包括一级指标4个,二级指标12个,三级指标30个。结论构建的新护士规范化培训评价指标体系,评价指标科学全面,可操作性强,能够对新护士的规范化培训提供有效评价。 展开更多
关键词 新护士 核心能力 柯氏模型 评价体系 德尔菲法
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以柯氏模型为导向的手术室低年资护士核心能力培训评价指标体系的构建 被引量:27
11
作者 徐宏坤 周红霞 李华 《护理学杂志》 CSCD 2016年第22期8-10,共3页
目的以柯氏模型为导向,构建手术室低年资护士培训效果的评价指标体系。方法参考国内外文献,以柯氏模型为导向拟定手术室低年资护士培训评价指标体系;在江苏省护理专家库中选取手术室护理专家30名,运用德尔菲(Delphi)专家咨询法,采用... 目的以柯氏模型为导向,构建手术室低年资护士培训效果的评价指标体系。方法参考国内外文献,以柯氏模型为导向拟定手术室低年资护士培训评价指标体系;在江苏省护理专家库中选取手术室护理专家30名,运用德尔菲(Delphi)专家咨询法,采用层次分析法(Analyical Hierarchy Process,AHP)及百分权重法确立各指标权重。结果构建手术室低年资护士核心能力培训评价指标体系,包括4项一级指标、12项二级指标、60项三级指标。专家积极性92.86%-93.33%、权威值均〉0.81;Kendall′s W 0.289-0.597。结论构建的手术室低年资护士培训评价指标体系可初步应用于低年资护士核心能力培训的评价。 展开更多
关键词 手术室 低年资护士 柯氏模型 核心能力培训 评价指标体系
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基于柯氏模型的全科医生规范化培训效果评估指标体系的构建研究 被引量:18
12
作者 张伟 孙瑞玲 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2020年第34期4371-4376,共6页
背景我国基层医疗卫生机构医疗卫生人才数量不足且质量有待提升。全科医生是基层医疗卫生机构最主要的医疗卫生人才,以全科医生规范化培训形式为主,建立一支以全科医生为主体的全科医生队伍,是目前有效缓解我国基层卫生人才短缺、提升... 背景我国基层医疗卫生机构医疗卫生人才数量不足且质量有待提升。全科医生是基层医疗卫生机构最主要的医疗卫生人才,以全科医生规范化培训形式为主,建立一支以全科医生为主体的全科医生队伍,是目前有效缓解我国基层卫生人才短缺、提升基层卫生服务水平的重要举措。全科医生规范化培训效果评估指标体系成为提升规范化培训质量的重要工具。目的以柯氏模型为基础,建立一套全科医生规范化培训效果评估指标体系,为全科医生培训提供参考依据。方法2017年7月—2018年7月,先通过文献研究法以柯氏模型为基础筛选并建立初步的评估指标体系,再通过德尔菲法进行两轮专家咨询,确定全科医生规范化培训效果评估指标体系,并运用层次分析法计算各指标的权重。结果构建了4个一级指标、10个二级指标、18个三级指标、28个四级指标的全科医生规范化培训效果评估指标体系。其中4个一级指标包括反应层、学习层、行为层、结果层,权重分别为0.2090、0.1805、0.3522、0.2583;10个二级指标,按权重排序分别是实践培训(0.1643)、实践技能(0.1400)、发展能力(0.1339)、职业道德与团队协作(0.1163)、服务对象满意情况(0.1163)、工作过程(0.1020)、投诉纠纷情况(0.0755)、工作计划完成情况(0.0666)、理论培训(0.0447)、理论知识(0.0405)。结论通过德尔菲法和层次分析法构建的全科医生规范化培训效果评估指标体系具有一定的科学性,但还需要进一步进行信效度分析来验证其可行性。 展开更多
关键词 全科医生规范化培训 指标体系 柯氏模型
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跨学科主题学习成效测评模型的构建与应用:基于学生自我评估视角 被引量:1
13
作者 吴鹏泽 胡晓玲 李冰 《中国电化教育》 北大核心 2025年第4期66-74,共9页
跨学科主题学习是培养中小学生核心素养、应对未来挑战的关键手段,在新课程改革中占据重要地位。构建科学、全面的跨学科主题学习成效测评体系是确保跨学科教育质量的关键。该研究基于柯氏模型,通过两轮专家咨询构建了测评框架,并基于... 跨学科主题学习是培养中小学生核心素养、应对未来挑战的关键手段,在新课程改革中占据重要地位。构建科学、全面的跨学科主题学习成效测评体系是确保跨学科教育质量的关键。该研究基于柯氏模型,通过两轮专家咨询构建了测评框架,并基于学生自我评估的测评量表进行验证,形成了包含满意度、素养、投入度和结果的中小学跨学科主题学习成效测评模型。通过对全国31个省市自治区参与过跨学科主题学习的11062名中小学生进行调查,发现跨学科主题学习成效整体良好,但学段、地区(城区与非城区)及参与频次不同的学生在成效上存在显著差异。最后,研究从重视学生跨学科素养培育、关注跨学科教育均衡发展两方面提出了建议。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 测评模型 实施成效 柯氏模型
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柯氏评估模型与清单化结合的护士核心能力培养评价体系应用效果研究 被引量:15
14
作者 高峻 许春娟 +6 位作者 祝红梅 蔺晴 唐晓红 付佳慧 张倩 王芳 郑一宁 《护理研究》 北大核心 2022年第6期1016-1021,共6页
目的:评价柯氏评估模型与清单化结合的护士核心能力培养评价体系应用效果。方法:采用柯氏评估模型与清单化结合的护士核心能力培养评价体系对北京市某三级医院628名在职护士进行核心能力培养,对柯氏评估模型的反应层、学习层、行为层、... 目的:评价柯氏评估模型与清单化结合的护士核心能力培养评价体系应用效果。方法:采用柯氏评估模型与清单化结合的护士核心能力培养评价体系对北京市某三级医院628名在职护士进行核心能力培养,对柯氏评估模型的反应层、学习层、行为层、结果层指标进行评价。结果:护士反应层参与满意度得分为(4.19±0.76)分;学习层的年终成绩、行为层的护理质量及中国护士核心能力量表均分、结果层的职业认同量表得分均较干预前提升,结果层的不良事件发生率较干预前降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。护士核心能力是职业认同的影响因素(β=0.24,P<0.001)。结论:将柯氏评估模型的4个层面与核心能力清单有效结合,可对护士核心能力进行更全面、客观的评估,利于护士针对性能力的培养,增加职业认同感。 展开更多
关键词 核心能力 柯氏模型 清单 护士培训 护理管理
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柯氏评估模型在手术室应急预案培训效果评估中的应用 被引量:9
15
作者 谭君梅 白晓霞 张健 《护理研究(上旬版)》 2015年第8期2737-2740,共4页
[目的]探讨将柯氏评估模型引入到手术室应急预案培训评估体系构建的具体实施方法,了解运用该种评估体系后带来的实际效益和效果。[方法]以柯氏评估模型为指导,从反应层、学习层、行为层与成果层层面分别运用问卷调查法、访谈法、笔试、... [目的]探讨将柯氏评估模型引入到手术室应急预案培训评估体系构建的具体实施方法,了解运用该种评估体系后带来的实际效益和效果。[方法]以柯氏评估模型为指导,从反应层、学习层、行为层与成果层层面分别运用问卷调查法、访谈法、笔试、情景模拟法、跟踪访谈、自评问卷等依次对培训效果进行相关评估。[结果]反应层评估手术室护士对此次培训的满意率大部分达到了90%及以上,且不同职称及学历的受训人员间满意度比较差异无统计学意义(P>0.05);学习层评估受训人员笔试及实践技能平均成绩分别为(88.12±5.41)分、(84.66±4.12)分,一次性通过率分别为98.6%及88.2%,差异有统计学意义(P<0.05);行为层评估掌握较差的主要是大型事件的应对。[结论]应用柯氏评估模型对手术室应急预案的培训效果进行评估,有利于全方位考察培训效果,规范了评估方法,加强了手术室受训人员的安全护理意识,规范了护理行为,提高了对差错的防范能力,保障了病人的安全,应急预案培训质量得到了提高。 展开更多
关键词 柯氏评估模型 应急预案培训 手术室
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柯氏评估模型在儿科试用期护士培训中的应用 被引量:3
16
作者 黄艳 潘莉 王媛 《护理研究(上旬版)》 2012年第6期1520-1522,共3页
[目的]以柯氏评估模型为导向对我院试用期护士的培训效果进行评估,探讨其在儿科试用期护士培训中的应用效果。[方法]运用柯氏模型对我院94名试用期护士的培训效果进行评估。[结果]反应层次:试用期护士总体满意率大部分在85%以上,不同学... [目的]以柯氏评估模型为导向对我院试用期护士的培训效果进行评估,探讨其在儿科试用期护士培训中的应用效果。[方法]运用柯氏模型对我院94名试用期护士的培训效果进行评估。[结果]反应层次:试用期护士总体满意率大部分在85%以上,不同学历护士地培训的满意率比较差异均无统计学意义;学习层次:培训前后操作考试成绩比较差异有统计学意义,培训后高于培训前,而培训后的理论成绩无明显提高;行为层次:对于比较容易的操作,试用期护士能够完全胜任,带教老师对试用期护士的部分行为评价和试用期护士的自我评价比较差异有统计学意义。结果层次:培训前后护理缺陷发生率比较差异无统计学意义,而培训前后病人对试用期护士护理工作的满意度比较差异有统计学意义。[结论]柯氏评估模型能够对培训质量进行全方位的评估,使培训工作形成了一个螺旋式上升,实现了培训工作的持续改进。 展开更多
关键词 儿科 护士 柯氏评估模型 评价研究
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柯氏评估模型在护士专业形象与行为规范培训中的应用 被引量:15
17
作者 陈艺 陈静 毛毅 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第3期87-89,共3页
目的探讨柯氏评估模型在护士专业形象与行为规范培训中的应用方法与效果。方法便利抽样法选择原解放军广州总医院2015-2017年新入职的230名护士作为观察组,将柯氏评估模型运用于护士专业形象与行为规范培训中;选择2012-2014年新入职的23... 目的探讨柯氏评估模型在护士专业形象与行为规范培训中的应用方法与效果。方法便利抽样法选择原解放军广州总医院2015-2017年新入职的230名护士作为观察组,将柯氏评估模型运用于护士专业形象与行为规范培训中;选择2012-2014年新入职的230名护士作为对照组,采用传统教学方法进行授课,评价并比较两组护士培训后的理论、实践考核成绩及观察组护士的自我评价。结果培训后观察组护士的理论、实践考核成绩均优于对照组,观察组护士培训后的自我评价优于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论将柯氏评估模型应用于护士专业形象与行为规范培训中能对培训需求和效果进行全方位的评估,有利于动态地调整培训方法和手段,促进培训质量的持续改进。 展开更多
关键词 柯氏评估模型:护士:专业形象 行为规范 培训
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基于柯氏层次评估模型的职业司机生态驾驶静态培训效果评价方法 被引量:3
18
作者 赵晓华 刘畅 姚莹 《北京工业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第11期1263-1271,共9页
以探究生态驾驶行为的一般性评估方法为目的,设计生态驾驶行为静态培训有效性评估实验,采用柯氏层次评估模型对数据建模,通过对比分析主客观数据,形成对培训效果在反应、学习、行为、效果各层面上的一般性评估方法,指导培训过程中的优化... 以探究生态驾驶行为的一般性评估方法为目的,设计生态驾驶行为静态培训有效性评估实验,采用柯氏层次评估模型对数据建模,通过对比分析主客观数据,形成对培训效果在反应、学习、行为、效果各层面上的一般性评估方法,指导培训过程中的优化.结果表明:静态培训在各层面上均有改善,可以提高驾驶员的积极性与生态性,降低环境污染,提升经济效益,为生态驾驶培训的应用与推广奠定基础. 展开更多
关键词 交通工程 驾驶模拟 生态驾驶 静态培训 柯氏层次评估模型 评估体系
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高职院校教师企业实践成效评价指标体系的构建与应用研究
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作者 郝天聪 范栖银 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期39-49,共11页
企业实践是打造高职院校高素质“双师型”教师队伍的重要依托。构建科学合理的评价指标体系对于探究高职院校教师企业实践成效具有突出价值。基于新柯氏四层次评估模型,同时结合高职院校教师企业实践工作开展实际情况对测评框架进行建构... 企业实践是打造高职院校高素质“双师型”教师队伍的重要依托。构建科学合理的评价指标体系对于探究高职院校教师企业实践成效具有突出价值。基于新柯氏四层次评估模型,同时结合高职院校教师企业实践工作开展实际情况对测评框架进行建构,经过实证检验和专家讨论修正,初步形成高职院校教师企业实践成效评价指标体系,包含投入度、习得度、满意度与转化度4个维度16个指标。调研发现,高职院校教师企业实践成效总体处于中等水平,习得度得分最高而转化度得分最低,高职院校教师对企业实践的精力投入相对不足,企业实践对教师获取教科研成果与教学团队发展的助力相对有限。为进一步提高教师企业实践成效评价的科学性,需优化教师企业实践成效评价体系,完善教师企业实践评价标准。要促进企业实践教师的深度参与,强化组织支持保障力度;注重教师企业实践经验反思,发挥企业实践成果组织溢出效应。 展开更多
关键词 高职院校 教师企业实践 企业实践成效评价 柯氏模型
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基于柯式模型的骨伤科护士培训评价指标体系的构建 被引量:12
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作者 王妍 洪海霞 +3 位作者 翟燕 肖丽 李飞 陈新华 《护理研究》 北大核心 2022年第8期1380-1384,共5页
目的:构建骨伤科护士培训评价指标体系,为骨伤科护士规范化培训质量评价提供参考标准。方法:以柯氏模型为理论框架,通过文献回顾法、质性研究法、德尔菲专家函询法及层次分析法,筛选指标并确定指标权重,构建骨伤科护士培训评价指标体系... 目的:构建骨伤科护士培训评价指标体系,为骨伤科护士规范化培训质量评价提供参考标准。方法:以柯氏模型为理论框架,通过文献回顾法、质性研究法、德尔菲专家函询法及层次分析法,筛选指标并确定指标权重,构建骨伤科护士培训评价指标体系。结果:两轮函询问卷回收率分别为100.00%、93.75%,专家的权威系数分别为0.921,0.909,肯德尔协调系数分别为0.223,0.287,经χ2检验,均P<0.001。最终确定的骨伤科护士培训评价指标体系包括4项一级指标(反应层、学习层、行为层、结果层)、15项二级指标和51项三级指标。结论:构建的骨伤科护士培训评价指标体系可为规范化培训骨伤科护士提供量化依据。 展开更多
关键词 柯氏模型 骨伤科 专科护士 培训 评价指标 德尔菲法 护理管理
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