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基于科学思维的“染色体变异”教学设计
被引量：
2
1
作者
彭菲菲
《生物学教学》
北大核心
2019年第7期34-37,共4页
在"染色体变异"这节的教学中,通过创设情境、建构模型、设问讨论、再构模型等学生一系列的探究活动,从激发思维、发展思维,到提升思维、活跃思维,最终内化思维,始终基于"科学思维"的角度,帮助学生理解"染色体...
在"染色体变异"这节的教学中,通过创设情境、建构模型、设问讨论、再构模型等学生一系列的探究活动,从激发思维、发展思维,到提升思维、活跃思维,最终内化思维,始终基于"科学思维"的角度,帮助学生理解"染色体变异"这一内容中众多的生物学概念以及由此衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。
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关键词
科学思维
染色体变异探究
探究
模型建构
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题名
基于科学思维的“染色体变异”教学设计
被引量：
2
1
作者
彭菲菲
机构
江苏省溧阳中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第7期34-37,共4页
文摘
在"染色体变异"这节的教学中,通过创设情境、建构模型、设问讨论、再构模型等学生一系列的探究活动,从激发思维、发展思维,到提升思维、活跃思维,最终内化思维,始终基于"科学思维"的角度,帮助学生理解"染色体变异"这一内容中众多的生物学概念以及由此衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。
关键词
科学思维
染色体变异探究
探究
模型建构
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于科学思维的“染色体变异”教学设计
彭菲菲
《生物学教学》
北大核心
2019
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