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林草职业教育教师课程思政教学能力制约因素及提升路径
1
作者
梁亚男
段益莉
《农村科学实验》
2025年第10期178-180,共3页
该文聚焦林草职业教育教师课程思政教学能力提升,基于生态文明建设,通过实证研究揭示了当前教师队伍结构特征、课程思政教学现状,从认知异化、资源断层、制度僵化三维度剖析了制约因素,提出了教师课程思政教学能力提升路径,旨在推动林...
该文聚焦林草职业教育教师课程思政教学能力提升,基于生态文明建设,通过实证研究揭示了当前教师队伍结构特征、课程思政教学现状,从认知异化、资源断层、制度僵化三维度剖析了制约因素,提出了教师课程思政教学能力提升路径,旨在推动林草职业教育课程思政改革。该文的研究为培养兼具生态伦理素养与专业技术能力的复合型人才提供了理论框架,对涉农专业课程思政建设具有借鉴意义。
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关键词
林草职业教育
教师
课程思政
教学能力
制约因素
提升路径
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职称材料
乡村振兴背景下林草职业教育高素质农民培育路径研究--以福建三明林业学校为例
2
作者
林峰铭
宋月保
邓茜
《南方农机》
2025年第20期89-92,共4页
高素质农民是推进农业农村现代化和实现乡村全面振兴的关键力量,其培育工作是乡村人才振兴的重要任务。福建三明林业学校以此为契机,全面推进乡村人才振兴工作并取得显著成效。然而,当前我国高素质农民培育工作仍面临诸多现实困境。鉴于...
高素质农民是推进农业农村现代化和实现乡村全面振兴的关键力量,其培育工作是乡村人才振兴的重要任务。福建三明林业学校以此为契机,全面推进乡村人才振兴工作并取得显著成效。然而,当前我国高素质农民培育工作仍面临诸多现实困境。鉴于此,为有效培育具备扎实专业知识、过硬实践技能与良好综合素养的高素质农民队伍,文章提出系统优化路径:一是优化专业结构,对接产业需求;二是创新培育模式,强化资源供给;三是打造师资队伍,提升双师能力;四是完善考核机制,优化跟踪服务。本研究旨在突破高素质农民培育中的瓶颈,为深入推进乡村人才振兴提供理论支撑与实践参考。
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关键词
乡村振兴
林草职业教育
高素质农民
农民培育
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题名
林草职业教育教师课程思政教学能力制约因素及提升路径
1
作者
梁亚男
段益莉
机构
内江职业技术学院现代农业学院
出处
《农村科学实验》
2025年第10期178-180,共3页
基金
内江职业技术学院教研教改课题(NZ2023C01)。
文摘
该文聚焦林草职业教育教师课程思政教学能力提升,基于生态文明建设,通过实证研究揭示了当前教师队伍结构特征、课程思政教学现状,从认知异化、资源断层、制度僵化三维度剖析了制约因素,提出了教师课程思政教学能力提升路径,旨在推动林草职业教育课程思政改革。该文的研究为培养兼具生态伦理素养与专业技术能力的复合型人才提供了理论框架,对涉农专业课程思政建设具有借鉴意义。
关键词
林草职业教育
教师
课程思政
教学能力
制约因素
提升路径
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
乡村振兴背景下林草职业教育高素质农民培育路径研究--以福建三明林业学校为例
2
作者
林峰铭
宋月保
邓茜
机构
福建三明林业学校
出处
《南方农机》
2025年第20期89-92,共4页
基金
2023年国家林业和草原局职业教育研究中心林草职业教育研究课题“乡村振兴背景下林草职业教育‘1+N’农民培育模式的新路径研究”(LCZJ2023YB041)。
文摘
高素质农民是推进农业农村现代化和实现乡村全面振兴的关键力量,其培育工作是乡村人才振兴的重要任务。福建三明林业学校以此为契机,全面推进乡村人才振兴工作并取得显著成效。然而,当前我国高素质农民培育工作仍面临诸多现实困境。鉴于此,为有效培育具备扎实专业知识、过硬实践技能与良好综合素养的高素质农民队伍,文章提出系统优化路径:一是优化专业结构,对接产业需求;二是创新培育模式,强化资源供给;三是打造师资队伍,提升双师能力;四是完善考核机制,优化跟踪服务。本研究旨在突破高素质农民培育中的瓶颈,为深入推进乡村人才振兴提供理论支撑与实践参考。
关键词
乡村振兴
林草职业教育
高素质农民
农民培育
分类号
G725 [文化科学—成人教育学]
G712 [文化科学—职业技术教育学]
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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1
林草职业教育教师课程思政教学能力制约因素及提升路径
梁亚男
段益莉
《农村科学实验》
2025
0
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职称材料
2
乡村振兴背景下林草职业教育高素质农民培育路径研究--以福建三明林业学校为例
林峰铭
宋月保
邓茜
《南方农机》
2025
0
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职称材料
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