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美国教育管理研究理论化运动的方法论及其批判
被引量：
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作者
杜育红
《国家教育行政学院学报》
1999年第2期74-78,共5页
美国教育管理理论化运动(以下简称为理论化运动)始于50年代中期,其目的是把教育管理学发展成为规范的学术领域。理论化运动之前,教育管理研究主要是由一些退体的教育管理者来进行的,这些管理者有丰富的实践经验,但因缺乏严格的学术研究...
美国教育管理理论化运动(以下简称为理论化运动)始于50年代中期,其目的是把教育管理学发展成为规范的学术领域。理论化运动之前,教育管理研究主要是由一些退体的教育管理者来进行的,这些管理者有丰富的实践经验,但因缺乏严格的学术研究训练。
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关键词
理论化
教育管理学
美国教育
教育管理研究
方法论
工具理性
批判理论
教育组织
科学研究
松散结合系统
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职称材料
学校组织中的协调与教育效果
被引量：
2
2
作者
刘雅春
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
1996年第3期18-21,共4页
关键词
松散结合系统
教育组织
学校组织
科层组织
教育效果
标准化
有效学校
协调机制
选择机会
组织思想
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职称材料
题名
美国教育管理研究理论化运动的方法论及其批判
被引量：
3
1
作者
杜育红
机构
北京师范大学
出处
《国家教育行政学院学报》
1999年第2期74-78,共5页
文摘
美国教育管理理论化运动(以下简称为理论化运动)始于50年代中期,其目的是把教育管理学发展成为规范的学术领域。理论化运动之前,教育管理研究主要是由一些退体的教育管理者来进行的,这些管理者有丰富的实践经验,但因缺乏严格的学术研究训练。
关键词
理论化
教育管理学
美国教育
教育管理研究
方法论
工具理性
批判理论
教育组织
科学研究
松散结合系统
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
学校组织中的协调与教育效果
被引量：
2
2
作者
刘雅春
机构
东北师范大学外语学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
1996年第3期18-21,共4页
关键词
松散结合系统
教育组织
学校组织
科层组织
教育效果
标准化
有效学校
协调机制
选择机会
组织思想
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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1
美国教育管理研究理论化运动的方法论及其批判
杜育红
《国家教育行政学院学报》
1999
3
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2
学校组织中的协调与教育效果
刘雅春
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
1996
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