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从“儿缀”的发展演变看杭州话后缀“儿”的来源 被引量:1
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作者 张海媚 《汉语学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期87-96,共10页
关于杭州话"儿缀"的来源异见歧出。文章通过考察"儿缀"的发展演变、历时与共时分布,考证出"儿缀"在历史文献中乃通语词,以此判断杭州话的"儿缀"应该是其固有,但其不同于周边地区的带强烈卷舌... 关于杭州话"儿缀"的来源异见歧出。文章通过考察"儿缀"的发展演变、历时与共时分布,考证出"儿缀"在历史文献中乃通语词,以此判断杭州话的"儿缀"应该是其固有,但其不同于周边地区的带强烈卷舌性质的发音是南宋以后受北方话影响所致,这从"儿缀"转化到"儿化"恰好发生在宋金时期也可证明。 展开更多
关键词 杭州话“儿缀” 发展演变 历时与共时分布 来源
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杭州话古开口三等今读合口的音变——兼论吴语同类现象的形成 被引量:1
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作者 赵庸 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2022年第3期301-313,共13页
杭州话存在古开口三等今读合口的音变现象,声母条件是中古知、庄、章组和日母,韵类来源于中古麻、盐、侵、仙、真、阳韵系。这类现象形成于杭州话音系内部的自发音变。十七世纪七十年代杭州话知、庄、章组和日母的读音为■、■、■、■... 杭州话存在古开口三等今读合口的音变现象,声母条件是中古知、庄、章组和日母,韵类来源于中古麻、盐、侵、仙、真、阳韵系。这类现象形成于杭州话音系内部的自发音变。十七世纪七十年代杭州话知、庄、章组和日母的读音为■、■、■、■、■和■。声母圆唇特征的顺同化作用使不同韵根据不同声类条件陆续发生介音的圆唇化、舌尖化音变:i>u>Ч、i>y>Ч、i>Ч。今杭州话的?介音不只一个音变来源。古开口三等今读合口的现象杭州话不是孤例,吴语其他方言也有同类型的音变发生,诱发音变的声母或者为卷舌音,或者为舌叶音。卷舌音大类可以统一解决这类音变现象的历时解释。 展开更多
关键词 杭州话 开合口 卷舌音 自发音变 吴语
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记录杭州话的地道腔音──杭州市上城区为方言建语音档案
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作者 马黎宪 陆建春 +2 位作者 黄苏红 蔡斐斐 陈丹丹 《中国档案》 北大核心 2012年第6期20-21,共2页
“一只乌鸦口渴了,到处找水喝……”4月8日下午,杭州市民俞康发先生作为杭州方言发音人进了录音棚。这则汉语言界著名的方言发音人标准文本——《乌鸦喝水》,在这位浙江非物质文化遗产杭州曲艺“小热昏”传承人的演绎下,声情并茂、... “一只乌鸦口渴了,到处找水喝……”4月8日下午,杭州市民俞康发先生作为杭州方言发音人进了录音棚。这则汉语言界著名的方言发音人标准文本——《乌鸦喝水》,在这位浙江非物质文化遗产杭州曲艺“小热昏”传承人的演绎下,声情并茂、活灵活现,他淡定平稳的语调令杭州话更贴近家常。 展开更多
关键词 杭州方言 杭州 杭州话 上城区 《乌鸦喝水》 非物质文化遗产 档案 语音
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谈谈普通话的同义语(下) 被引量:6
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作者 陈刚 《语文建设》 1984年第2期34-,共1页
标准语,这里说的是我们的民族标准语。它的含义与普通话相同之点是:二者都是以北方话为基础的民族统一语,不同之点是:标准语强调的是它的标准性一面,普通话强调的是它的普遍性一面。即二者的侧重面有所不同。我们现在除了提出语音的标... 标准语,这里说的是我们的民族标准语。它的含义与普通话相同之点是:二者都是以北方话为基础的民族统一语,不同之点是:标准语强调的是它的标准性一面,普通话强调的是它的普遍性一面。即二者的侧重面有所不同。我们现在除了提出语音的标准以外,不全面强调它的标准性,这是有原因的。 展开更多
关键词 规范化工作 标准性 杭州话 古希腊语 UNIVERSAL 国际习惯 交际语 国际交往 正象 区际
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复合性韵书《南北方音》南音的基础音系
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作者 赵庸 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2024年第6期570-584,共15页
《南北方音》是清末夏鸾翔所著的一部方言韵书,音系具有复合性。该书南音的基础音系究竟是杭州话还是苏州话,有必要辨明。通过讨论韵学传统和杭州音的性质与地位、《凡例》提示的注音方法和注音工作的实际可操作性、古精组和知系字的声... 《南北方音》是清末夏鸾翔所著的一部方言韵书,音系具有复合性。该书南音的基础音系究竟是杭州话还是苏州话,有必要辨明。通过讨论韵学传统和杭州音的性质与地位、《凡例》提示的注音方法和注音工作的实际可操作性、古精组和知系字的声母读音、古止蟹摄开口三等韵精组声母字和知章组声母字的韵母读音、声调系统等内、外部证据后可知,该书南音首音反映十九世纪中期的杭州话音系,是单纯音系。 展开更多
关键词 《南北方音》 南音 基础音系 杭州话 苏州 复合性韵书
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我怎样对小学生进行普通话教学
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作者 张瑛 《语文建设》 1959年第17期8-9,共2页
1958年9月,我被分配到华藏寺巷小学任一年级的班主任。我喜欢这些孩子。下课以后,他们用着尖细的声音吱吱喳喳地像小麻雀似的对我说这说那,问长问短。他们都很听话,可就是不肯讲普通话。上课的时候,这些孩子大部分用杭州话回答我的问题... 1958年9月,我被分配到华藏寺巷小学任一年级的班主任。我喜欢这些孩子。下课以后,他们用着尖细的声音吱吱喳喳地像小麻雀似的对我说这说那,问长问短。他们都很听话,可就是不肯讲普通话。上课的时候,这些孩子大部分用杭州话回答我的问题,有的用上海话,有的用宁波话……。推广普通话是小学语文教学的一项重要任务。我决心要把这些孩子培养得个个都能讲一口流利的普通话。要达到这样的目的,就必须重视拼音字母的教学,依靠拼音字母教儿童掌握汉字的读音和声调。这样不但推广了普通话,而且也依靠它帮助了识字教学。我开始教拼音字母的时候,儿童感到非常新奇。在我的诱导下,他们的劲头很高。每个字母我都要求他们能正确地发音。在发音的练习中,我是这样做的: 展开更多
关键词 普通教学 推广普通 宁波 上海 杭州话 对我说 华藏寺 识字教学 学语文 小白兔
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