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改革开放30年来华留学研究生教育的回顾与思考被引量：29: 1; 作者陈强《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第6期55-64,共10页; 回顾和总结了改革开放30年来华留学研究生教育取得的成绩,分析了存在的主要问题,对未来的发展进行了深入思考,提出了关于加强留学研究生教育的七点建议。; 关键词改革开放30年来华留学研究生教育成绩与不足发展思考; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时期高校发展来华留学研究生教育的困境与举措被引量：16: 2; 作者杨大伟高磊《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期65-70,共6页; 《来华留学生高等教育质量规范(试行)》的颁布,标志着来华留学研究生教育全面进入以“提质增效”为核心的内涵发展阶段。在转型过程中,高等院校发展来华留学研究生教育面临发展定位不清晰、结构分布不合理,招生选拔体系不健全、生源质... 展开更多; 关键词高校来华留学研究生教育内涵发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

来华留学研究生教育比较研究被引量：9: 3; 作者凌德祥《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第7期62-66,共5页; 通过大量调查取样和数据分析。分析研究了，2007～2013年全国各地区、各类来华留学研究生教育发展情况和特点，并重点依据各类来华留学研究生国际化率、经济贡献度等综合评价指标。比较研究了中国主要高校研究生教育国际化发展规律和趋势。; 关键词来华留学:研究生教育高等教育国际化率 '; 在线阅读下载PDF 职称材料

导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究: 4; 作者秦惠民夏提古丽·夏克尔《学位与研究生教育》北大核心 2025年第3期24-31,共8页; 基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了... 展开更多; 关键词来华留学研究生教育导师跨文化指导行为来华留学研究生培养质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

研究型大学提升来华留学研究生培养质量的路径探究——基于成果导向教育视角(OBE)的实证分析被引量：16: 5; 作者金鑫田凌晖 +1 位作者程诗婷廖文武《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期72-79,共8页; 以一所研究型大学为案例,基于成果导向教育理论(OBE)视角,对来华留学研究生的学习成果从研究技能和可迁移性能力维度进行设定;测评学习成果增值情况,发现调查群体对获得的学习成果评价良好,在研究技能维度获得提高更多,可迁移性能力维... 展开更多; 关键词来华留学研究生教育学习成果成果导向教育培养质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

来华留学研究生学习成效影响因素研究--基于上海九所“双一流”建设高校的实证分析被引量：3: 6; 作者金鑫田凌晖 +1 位作者程诗婷廖文武《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2022年第6期64-71,共8页; 本研究从以学习者为中心理论的视角,基于“院校影响因素理论模型”构建了我国“双一流”建设高校来华留学研究生学习成效影响因素的分析模型。依据国际高等教育实践、结合质性访谈,综合设计了大学教育环境、来华留学研究生学习性投入及... 展开更多; 关键词来华留学研究生教育学习成效院校影响因素理论模型培养质量保障学习性投入; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名改革开放30年来华留学研究生教育的回顾与思考被引量：29: 1; 作者陈强; 机构同济大学国际文化交流学院; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第6期55-64,共10页; 文摘回顾和总结了改革开放30年来华留学研究生教育取得的成绩,分析了存在的主要问题,对未来的发展进行了深入思考,提出了关于加强留学研究生教育的七点建议。; 关键词改革开放30年来华留学研究生教育成绩与不足发展思考; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学] G648.9 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时期高校发展来华留学研究生教育的困境与举措被引量：16: 2; 作者杨大伟高磊; 机构上海交通大学研究生院上海交通大学人文学院党委; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期65-70,共6页; 基金上海市哲学社会科学规划课题“我国高校国际学生质量评价体系构建及质量提升策略研究”(编号:A1903)。; 文摘《来华留学生高等教育质量规范(试行)》的颁布,标志着来华留学研究生教育全面进入以“提质增效”为核心的内涵发展阶段。在转型过程中,高等院校发展来华留学研究生教育面临发展定位不清晰、结构分布不合理,招生选拔体系不健全、生源质量参差不齐,培养模式单一、国际化培养能力不足,资源支撑不完备、系统管理服务协调性不足等一系列问题,需要尽快转变:功能定位由单一功能定位向全面发展转变,发展模式由规模扩大向提质增效转变,人才选拔方式由学术审查向多元评价转变,管理模式由差异化向趋同化融合转变,发展方向由追求国际化指标向自立引领转变。作为来华留学研究生的培养主体,高等院校需要立足自身,提高站位,在服务国家建设的同时,实现来华留学研究生教育的顺利转型,不断消除理念冲突,实现融合发展,为建设中国特色的世界一流大学作出应有贡献。; 关键词高校来华留学研究生教育内涵发展; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学] G648.9 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名来华留学研究生教育比较研究被引量：9: 3; 作者凌德祥; 机构上海交通大学国际教育学院; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第7期62-66,共5页; 基金高等教育学会外国留学生研究分会课题"来华留学教育与一流大学教育国际化比较研究"(编号:2013Y016); 文摘通过大量调查取样和数据分析。分析研究了，2007～2013年全国各地区、各类来华留学研究生教育发展情况和特点，并重点依据各类来华留学研究生国际化率、经济贡献度等综合评价指标。比较研究了中国主要高校研究生教育国际化发展规律和趋势。; 关键词来华留学:研究生教育高等教育国际化率 '; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究: 4; 作者秦惠民夏提古丽·夏克尔; 机构北京外国语大学国际教育学院; 出处《学位与研究生教育》北大核心 2025年第3期24-31,共8页; 基金教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育强国内涵、特征与建设路径研究”(编号:23JZD044)。; 文摘基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了“任务驱动–低跨文化意识”和“目标驱动–高跨文化意识”两类跨文化指导行为模式。研究发现,“目标驱动–高跨文化意识”型指导行为在指导动机、指导能力、指导角色认知和指导情境适应四个维度上优于前者,更有助于提升来华留学研究生的培养质量。据此提出如下策略:激发导师职业动机,提升导师指导能力,健全导师专业化发展培训,建立导师遴选与动态调整机制,以切实提高来华留学研究生导师指导水平,进而提升来华留学研究生培养质量。; 关键词来华留学研究生教育导师跨文化指导行为来华留学研究生培养质量; 分类号 G648.9 [文化科学—高等教育学] G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名研究型大学提升来华留学研究生培养质量的路径探究——基于成果导向教育视角(OBE)的实证分析被引量：16: 5; 作者金鑫田凌晖程诗婷廖文武; 机构复旦大学研究生院复旦大学高等教育研究所南京工程学院人文与社会科学学院复旦大学社会发展与公共政策学院复旦大学学位与研究生教育研究中心; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期72-79,共8页; 基金上海市研究生教育学会2017年度课题“来华留学研究生科研效果的评价及影响因素探究”(编号:Shsge Y201708)。; 文摘以一所研究型大学为案例,基于成果导向教育理论(OBE)视角,对来华留学研究生的学习成果从研究技能和可迁移性能力维度进行设定;测评学习成果增值情况,发现调查群体对获得的学习成果评价良好,在研究技能维度获得提高更多,可迁移性能力维度则略低;探究学习成果的影响因素,发现指向内因的自我效能和指向外因的学习资源、考核标准、导师指导这四个维度对预测其学习成果具有一定的效度。基于OBE理论的向下设计、顶峰成果和建构主义理念,从学生内在学习力和学术环境交互层面,对研究型大学来华留学研究生培养提出了建议。; 关键词来华留学研究生教育学习成果成果导向教育培养质量; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名来华留学研究生学习成效影响因素研究--基于上海九所“双一流”建设高校的实证分析被引量：3: 6; 作者金鑫田凌晖程诗婷廖文武; 机构复旦大学研究生院复旦大学高等教育研究所南京工程学院人文与社会科学学院; 出处《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2022年第6期64-71,共8页; 基金上海市研究生教育学会课题“来华留学博士生科研效果的评价及其影响因素探究”(ShsgeY201708)。; 文摘本研究从以学习者为中心理论的视角,基于“院校影响因素理论模型”构建了我国“双一流”建设高校来华留学研究生学习成效影响因素的分析模型。依据国际高等教育实践、结合质性访谈,综合设计了大学教育环境、来华留学研究生学习性投入及其学习成效量表。以上海九所“双一流”建设高校的抽样数据进行结构方程模型路径分析,探究学习成效各影响因素的相互作用机制。研究发现:大学教育环境对来华留学研究生“认知成效”的影响完全以学生的学习性投入为中介产生间接的正向预测作用;而对“情感成效”的影响,相比于其他环境变量的完全间接效应,课程教学环境发挥了更多的直接效应。尽管校园文化氛围对来华留学研究生的学习成效有显著正向预测作用,但课程教学和科研训练的环境仍是影响学习成效增值的核心。来华留学研究生在科研训练中的投入最能正向影响情感成效增值。; 关键词来华留学研究生教育学习成效院校影响因素理论模型培养质量保障学习性投入; Keywords international postgraduate education in China learning outcomes college impact models quality assurance student engagement; 分类号 G648.9 [文化科学—高等教育学] G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	改革开放30年来华留学研究生教育的回顾与思考	陈强	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2008	29	在线阅读下载PDF 职称材料
2	新时期高校发展来华留学研究生教育的困境与举措	杨大伟高磊	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2021	16	在线阅读下载PDF 职称材料
3	来华留学研究生教育比较研究	凌德祥	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2015	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究	秦惠民夏提古丽·夏克尔	《学位与研究生教育》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	研究型大学提升来华留学研究生培养质量的路径探究——基于成果导向教育视角(OBE)的实证分析	金鑫田凌晖程诗婷廖文武	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2021	16	在线阅读下载PDF 职称材料
6	来华留学研究生学习成效影响因素研究--基于上海九所“双一流”建设高校的实证分析	金鑫田凌晖程诗婷廖文武	《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料