伯林特美学思想对杜威实用主义哲学的继承与发展

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作者 陈国雄 刘家玉 《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期45-54,201,共11页

阿诺德·伯林特美学思想对杜威哲学的继承与发展,可以从以下三个维度进行把握:首先,伯林特继承了杜威学科反思的精神,将其“改造哲学”的事业延续到了美学中,不仅深入地批判了以“无功利”为特征的传统美学,而且以身体的综合感知重... 阿诺德·伯林特美学思想对杜威哲学的继承与发展,可以从以下三个维度进行把握:首先,伯林特继承了杜威学科反思的精神,将其“改造哲学”的事业延续到了美学中,不仅深入地批判了以“无功利”为特征的传统美学,而且以身体的综合感知重构审美经验,建构了以身体为中心的审美经验理论,从而赋予审美经验身体化与整体性的特质。其次,伯林特坚持了杜威实用主义以“经验”概念统合主客分裂的思想理路,积极吸收了杜威“经验”概念中的两个突出特征——“能动性”与“情境化”,使之成为丰富其环境审美经验论内涵,增强其合理性的重要特质。最后,伯林特将杜威的“连续性”思想深刻地融贯到自己的审美思考中,连续性这种开放的思维方式促使其思考审美参与理论的连续性内核,并在此基础上试图建构一种兼容并包的普遍性美学。 展开更多

关键词 杜威实用主义哲学 阿诺德·伯林特 环境美学 审美经验 连续性

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给杜威实用主义教育学以应有的评价 被引量：8

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作者 郭晓明 《教育科学》 1988年第3期5-8,共4页

实用主义教育是一种推崇主观经验、着眼于应付生活环境、强调行动的实际效果的现代西方教育学。它形成于十九世纪末叶的美国,可以说是美国的“特产”。二十世纪初开始盛行,至今影响相当广泛。人们对它的评价历来是众说纷纭,莫衷一是。 ... 实用主义教育是一种推崇主观经验、着眼于应付生活环境、强调行动的实际效果的现代西方教育学。它形成于十九世纪末叶的美国,可以说是美国的“特产”。二十世纪初开始盛行,至今影响相当广泛。人们对它的评价历来是众说纷纭,莫衷一是。 马克思主义认为,任何一种思想的产生,都是与该社会特定的历史条件下的政治、经济等各方面的情况紧密相关的。因此,对一种思潮的评价,当然也包括对杜威实用主义教育学的评价,就不能忽视这样一条原则:理论上的剖析与它的时代性——特定时代的实践和对它特定时代的实际活动性高度紧密地结合——因此,寻章摘句并使之权威化到绝对化的程度无疑是片面的。 展开更多

关键词 杜威实用主义 教育学 实用主义教育 西方教育 生活环境 实际效果 活动性 权威化 马克思主义 二十世纪初

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关于杜威实用主义教育思想再评价的几个问题 被引量：2

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作者 乔有华 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1983年第3期66-70,共5页

多年以来,在左倾思想的干扰下,在教育科学领域内,杜威实用主义教育思想是个禁区.人们对杜威实用主义教育思想只能批判不能讨论,这似乎成为没有条文规定的规定. 自党的十一届三中全会从根本上纠正了左的思想影响以来,教育科学领域一扫沉... 多年以来,在左倾思想的干扰下,在教育科学领域内,杜威实用主义教育思想是个禁区.人们对杜威实用主义教育思想只能批判不能讨论,这似乎成为没有条文规定的规定. 自党的十一届三中全会从根本上纠正了左的思想影响以来,教育科学领域一扫沉闷压抑的气氛,出现了从来未曾有过的百家争鸣大好局面.在开展对实用主义教育思想的评价的讨论的论文中有的提出了一些对人们颇有启发性的见解. 在教育著述方面,杜威是个多产作家,也是把哲学和教育学说溶为一体的教育理论家.因而,他的教育体系不仅繁杂。 展开更多

关键词 杜威实用主义教育思想 教学过程 学校教育 教学方法 社会生活 密切联系 教师 兴趣 思想影响 教科书

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杜威实用主义道德选择论述评

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作者 黄明理 姜迎春 《高校教育管理》 1997年第4期59-61,共3页

关键词 杜威实用主义 道德选择 选择论 社会达尔文主义 道德情境 行为选择 工具主义 伦理学 道德行为 相对主义

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庸俗进化论的反动实质及其在杜威实用主义教育理论上的体现 被引量：1

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作者 王天一 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1958年第1期37-57,共21页

我们知道，实用主义者杜威，是最惯於用进步的语句和漂亮的辞藻来进行说教的。什么“民主”、“自由”、“进步”、“解放”、“科学”、“进化”等等，在他的著作中，是经常可以碰到的。这在表面上似乎显得比他的祖宗马赫、詹姆士之流... 我们知道，实用主义者杜威，是最惯於用进步的语句和漂亮的辞藻来进行说教的。什么“民主”、“自由”、“进步”、“解放”、“科学”、“进化”等等，在他的著作中，是经常可以碰到的。这在表面上似乎显得比他的祖宗马赫、詹姆士之流好像是开明一些，其实，正如列宁在批判马赫主义时所早已指出过的，他们之间无非是黄色鬼和蓝色鬼的差别而已。这是因为到了杜威所生存的时代，帝国主义的腐朽、反动更加欲盖弥彰，同时，社会主义已不再是什么“怪影”而成为现实了。他也知道，如果显得太露骨了，就会立刻引起反感的。於是这个帝国主义的最狡猾最阴险的代言人——杜威，就在完全承袭了他的祖宗们——马赫、詹姆士，斯宾塞等——的衣钵之后，又涂上一层保护色，以伪装的形式，出现在市场上，这样就便於在大街小巷招引和迷惑群众。 展开更多

关键词 杜威实用主义 庸俗进化论 主父 教育哲学 教育理论 儿童 中译本 初等 学校 威尔斯

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《壬戌学制》与杜威的实用主义教育理论 被引量：4

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作者 刘会 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1994年第1期44-47,共4页

《壬戌学制》与杜威的实用主义教育理论刘会在中国近现代教育发展史上，１９１１年以后的大约１０年左右的时间，我国教育界进行了一场就其深度和广度来说都是前所未有的教育改革运动。这场教育改革运动的重要成果之一就是《壬戌学制》... 《壬戌学制》与杜威的实用主义教育理论刘会在中国近现代教育发展史上，１９１１年以后的大约１０年左右的时间，我国教育界进行了一场就其深度和广度来说都是前所未有的教育改革运动。这场教育改革运动的重要成果之一就是《壬戌学制》的颁布实施。该学制的诞生，一方面是... 展开更多

关键词 实用主义教育 中华职业教育社 壬戌学制 全国教育会联合会 教育理论 新学制 杜威实用主义 平民主义 平民教育 陶行知

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杜威与实用主义教育思想研究的里程碑——《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》评介 被引量：2

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作者 杨光富 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期63-64,共2页

关键词 《现代教育的探索-杜威与实用主义教育思想》 书评 单中惠 辨证唯物主义 学术价值

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实用主义教育思想剖析——兼批“四人邦”的“教育革命新经验”

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作者 丁明宽 《南京师大学报（社会科学版）》 1978年第2期25-28,共4页

“四人邦”一伙出于篡党夺权的反革命需要,十分重视抓教育阵地,力图把社会主义学校变成他们篡党夺权的工具。为此,他们打着“教育革命”的旗号,硬说解放后十七年是“黑线专政”,叫嚷要与十七年“对着干”,并且炮制了一个又一个所谓“新... “四人邦”一伙出于篡党夺权的反革命需要,十分重视抓教育阵地,力图把社会主义学校变成他们篡党夺权的工具。为此,他们打着“教育革命”的旗号,硬说解放后十七年是“黑线专政”,叫嚷要与十七年“对着干”,并且炮制了一个又一个所谓“新经验”,提出了一大串蛊惑人心的口号,如“大学只有一个专业,就是斗定资派的专业”,“铁锹就是专业”,“大学就是大家来学”,“结合典型任务进行教学”等等。 展开更多

关键词 杜威实用主义教育思想 教育革命 教育阵地 儿童中心 教育即生活 学校即社会 传统教育 教学方法 理论根据 组织教学

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蔡元培论杜威 被引量：2

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作者 金林祥 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第1期11-14,共4页

蔡元培是中国介绍杜威实用主义教育思想的先驱,对杜威来华讲学发挥了关键作用。他在积极介绍、宣传杜威实用主义教育思想的同时,提出应该通过试验以补正"极端之实利主义"的弊病,验证杜威实用主义教育思想是否适合中国教育实际... 蔡元培是中国介绍杜威实用主义教育思想的先驱,对杜威来华讲学发挥了关键作用。他在积极介绍、宣传杜威实用主义教育思想的同时,提出应该通过试验以补正"极端之实利主义"的弊病,验证杜威实用主义教育思想是否适合中国教育实际,并主张杜威实用主义教育思想应该与以孔子为代表的中国教育传统相融合,创立一种适合中国实际的新理论。蔡元培的这些思想,代表了上个世纪20年代杜威实用主义教育思想在中国传播、发展的正确方向,引领了当时教育理论"中国化"的探索和创造,推进了中国教育理论和实践的变革和发展。 展开更多

关键词 蔡元培 杜威 杜威实用主义教育思想

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浅析陶行知与杜威教育思想的本质区别 被引量：4

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作者 陈汉才 《华南师范大学学报（社会科学版）》 1981年第4期44-53,43,共11页

长期来,陶行知先生的教育思想被诋毁为“杜威实用主义教育的翻版和简单重复”.我认为,陶行知的教育思想是科学的、人民大众的、反帝反封建的革命教育思想,是属于新民主主义教育范畴的.它既不是杜威实用主义教育思想在中国的翻版,也不是... 长期来,陶行知先生的教育思想被诋毁为“杜威实用主义教育的翻版和简单重复”.我认为,陶行知的教育思想是科学的、人民大众的、反帝反封建的革命教育思想,是属于新民主主义教育范畴的.它既不是杜威实用主义教育思想在中国的翻版,也不是资产阶级改良主义教育的一个流派.它同为垄断资产阶级服务的杜威实用主义教育有着本质的区别.一、在重大教育问题上的根本分歧教育的历史和现状告诉我们,教育有什么作用,向谁开门,用什么内容去薰陶受教育者,要把学生培养成那一个阶级所需要的人才,这些问题历来是教育战线带根本性的重大课题.在这些原则问题上,陶行知对他的老师杜威的教育学说采取批判改造、去糟取精、摆脱影响、公开背叛、勇辟新路的态度,因而两者的教育观点有着根本的不同.首先,他批判地吸收杜威教育学说中的合理内核,摒弃其糟粕,从我国人民大众的需要出发,提出革新的教育内容. 展开更多

关键词 陶行知 杜威实用主义 杜威教育思想 生活教育理论 教育学说 垄断资产阶级 本质区别 教育即生活 “做” “教学做合一”

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简论陶行知的教育思想非杜威教育思想的翻版

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作者 陈璇 《西北师大学报（社会科学版）》 1983年第1期92-97,共6页

在评价陶行知教育思想的过程中,有的同志认为陶行知的教育思想是美国杜威实用主义教育思想在中国的翻版。本文拟就这一问题略抒己见,以就教于同志们。一如所周知,杜威的教育哲学是为美国资产阶级服务的实用主义。这种实用主义哲学是资... 在评价陶行知教育思想的过程中,有的同志认为陶行知的教育思想是美国杜威实用主义教育思想在中国的翻版。本文拟就这一问题略抒己见,以就教于同志们。一如所周知,杜威的教育哲学是为美国资产阶级服务的实用主义。这种实用主义哲学是资本主义发展到帝国主义阶段的产物,因而是一种反动的主观唯心主义哲学,它根本否认客观世界的存在,否认客观世界发展的规律性。反映在教育上,用“经验” 展开更多

关键词 陶行知教育思想 杜威教育思想 生活教育 杜威实用主义教育思想 抗战教育 客观环境 教育哲学 教育即生活 规律性 学校即社会

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活动课程简论 被引量：24

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作者 杨金玉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第8期5-8,共4页

活动课程简论华中师大杨金玉国家教委１９９２年公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》），首次将“活动”纳入学校课程，反映了我国课程理论的新发展。但是由于《课程计划》没有界定活动... 活动课程简论华中师大杨金玉国家教委１９９２年公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》），首次将“活动”纳入学校课程，反映了我国课程理论的新发展。但是由于《课程计划》没有界定活动课程，地方教育行政部门和中小学教育... 展开更多

关键词 活动课程 分科课程 课程理论 杜威实用主义 课外活动 “活动课程” 《课程计划》 儿童 组织形式 九年义务教育

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试析陶行知的生活教育理论 被引量：4

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作者 李定开 《西南大学学报（社会科学版）》 1982年第2期7-13,共7页

陶行知先生是中国近代教育史上著名的教育家,他在长期的教育实践中,形成了一套较为系统的生活教育理论.这套理论在我国解放前后都曾有过深远的影响。现略陈管见,作为研究陶行知教育思想的引玉之砖。

关键词 陶行知教育思想 生活教育理论 教学做合一 生活即教育 教育运动 教育学说 杜威实用主义教育思想 社会即学校 教育实践 杜威教育思想

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本刊一九八三年总目录

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《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1983年第6期129-132,共4页

关键词 总目录 马克思主义哲学 主要问题 三十年代 学习马克思主义 学术交流 物质概念 进展状况 杜威实用主义教育思想 浅议

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总结教育史上的经验教训 坚持实践是检验真理的唯一标准——兼论教育与生产劳动相结合的原則

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作者 王越 周德昌 《暨南学报（哲学社会科学版）》 1980年第1期1-10,共10页

(一) 教育与生产劳动相结合这个思想,起源于资本主义的生产方式。欧洲自从工场手工业兴起以后,资本家不仅雇佣大批成年的工人,而且招收大批的童工,进行残酷的剥削,并剥夺了他们享受教育的权利。只有贵族和富豪之家的子弟享受那种游手好... (一) 教育与生产劳动相结合这个思想,起源于资本主义的生产方式。欧洲自从工场手工业兴起以后,资本家不仅雇佣大批成年的工人,而且招收大批的童工,进行残酷的剥削,并剥夺了他们享受教育的权利。只有贵族和富豪之家的子弟享受那种游手好闲的教育。政治经济学史上“一个真正非凡的人物”约翰。贝勒斯(1654——1725),早在十七世纪末。 展开更多

关键词 教育与生产劳动相结合 教育史 教学质量 教育界 教学论 真理 综合技术教育 杜威实用主义教育思想 学校 教育改革

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