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教学材料编写中的主题意义探究--以本期“英美散文学习与赏析”栏目Three Great Puffy Rolls一文为例
1
作者
徐浩
《英语学习》
2021年第7期1-1,共1页
用教材教,而不是单纯教教材,需要教师具备一定的教学材料编写能力。教学材料编写过程中最核心也最具有挑战性的,便是教师本人对文本主题意义的探究与理解。主题意义既是文本内容所特有的育人价值的体现,也是学生在学习和运用语言的过程...
用教材教,而不是单纯教教材,需要教师具备一定的教学材料编写能力。教学材料编写过程中最核心也最具有挑战性的,便是教师本人对文本主题意义的探究与理解。主题意义既是文本内容所特有的育人价值的体现,也是学生在学习和运用语言的过程中获得收获与成长的根本导向。
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关键词
用教材教
教教材
教学
材料
文本主题
材料编写
主题意义
育人价值
意义探究
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职称材料
创造成才条件让阅读变成一种习惯
2
作者
高彩霞
《成才之路》
2013年第27期52-52,共1页
在小学英语教学中，我们发现诸多语言因素限制了学生的英语阅读能力。所谓语言因素是指单词、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，他们立即产生了畏惧感，觉得束手无策、思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除...
在小学英语教学中，我们发现诸多语言因素限制了学生的英语阅读能力。所谓语言因素是指单词、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，他们立即产生了畏惧感，觉得束手无策、思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习，从来不主动阅读课外材料，这样就影响了学生对阅读的内容进行更深层地理解。
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关键词
故事情境
阅读习惯
编写
材料
写作空间
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职称材料
题名
教学材料编写中的主题意义探究--以本期“英美散文学习与赏析”栏目Three Great Puffy Rolls一文为例
1
作者
徐浩
机构
不详
出处
《英语学习》
2021年第7期1-1,共1页
文摘
用教材教,而不是单纯教教材,需要教师具备一定的教学材料编写能力。教学材料编写过程中最核心也最具有挑战性的,便是教师本人对文本主题意义的探究与理解。主题意义既是文本内容所特有的育人价值的体现,也是学生在学习和运用语言的过程中获得收获与成长的根本导向。
关键词
用教材教
教教材
教学
材料
文本主题
材料编写
主题意义
育人价值
意义探究
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
创造成才条件让阅读变成一种习惯
2
作者
高彩霞
机构
江苏省溧阳市平陵小学
出处
《成才之路》
2013年第27期52-52,共1页
文摘
在小学英语教学中，我们发现诸多语言因素限制了学生的英语阅读能力。所谓语言因素是指单词、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，他们立即产生了畏惧感，觉得束手无策、思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习，从来不主动阅读课外材料，这样就影响了学生对阅读的内容进行更深层地理解。
关键词
故事情境
阅读习惯
编写
材料
写作空间
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
教学材料编写中的主题意义探究--以本期“英美散文学习与赏析”栏目Three Great Puffy Rolls一文为例
徐浩
《英语学习》
2021
0
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职称材料
2
创造成才条件让阅读变成一种习惯
高彩霞
《成才之路》
2013
0
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