思政教育融入机械专业课程的方法探讨 被引量：4

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作者 王波 《南方农机》 2020年第8期125-125,共1页

近年来,在机械专业课程教学中,思政教育工作受到广泛重视,有效开展思政教育工作,可培养机械专业技术人才,提升其职业道德素养与品质,帮助其树立正确的人生观与价值观。在机械专业课程教学工作中,教师应该重点关注思政教育,采用有效的措... 近年来,在机械专业课程教学中,思政教育工作受到广泛重视,有效开展思政教育工作,可培养机械专业技术人才,提升其职业道德素养与品质,帮助其树立正确的人生观与价值观。在机械专业课程教学工作中,教师应该重点关注思政教育,采用有效的措施将其融入日常教学,培养学生良好的思想素养与道德品质,为其后续发展夯实基础。 展开更多

关键词 思政教育 机械专业课程 融入

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中职机械专业课程渗透工匠精神的实践研究 被引量：2

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作者 陈晓 《现代农机》 2023年第5期101-102,共2页

将工匠精神充分渗透到中职机械专业的课程教学中,是促进中职教育健康发展的必由之路。在中职学校机械类专业教学活动中,实施工匠精神教育,可以逐渐引导学生养成程门立雪、知行合一、一丝不苟的精神,促进“精神”和“技能”的结合,全面发... 将工匠精神充分渗透到中职机械专业的课程教学中,是促进中职教育健康发展的必由之路。在中职学校机械类专业教学活动中,实施工匠精神教育,可以逐渐引导学生养成程门立雪、知行合一、一丝不苟的精神,促进“精神”和“技能”的结合,全面发展,为培养适应时代发展需要的机械类专业技术人才奠定良好的基础。 展开更多

关键词 中职 机械专业课程 工匠精神 实践

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基于OBE的机械专业课程目标多元量化评价方法研究 被引量：2

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作者 杨勇 张元晶 +3 位作者 姚琴 蒋全胜 曹自洋 朱其新 《南方农机》 2023年第2期179-181,共3页

学习产出(Outcomes-based Education, OBE)强调以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为重点。机械专业兼具理论性、方法性、实用性,强调研究对象的客观原理及规律,在教学效果及学生能力评价上,强调教学效果评价与考核的多元性,主张... 学习产出(Outcomes-based Education, OBE)强调以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为重点。机械专业兼具理论性、方法性、实用性,强调研究对象的客观原理及规律,在教学效果及学生能力评价上,强调教学效果评价与考核的多元性,主张以多种形式对学生能力进行考核评价。基于此,课题组在分析机械专业课程教学评价特点的基础上,借助OBE理念,将OBE教学理念引入机械专业课程教学评价中,提出一种基于OBE的机械类课程目标多元量化评价方法,并以“机械设计基础”课程为例进行说明。教学实践表明,基于OBE的机械专业课程目标多元量化评价方法,具有多元化评价、过程性评价与终结性评价相结合,可以量化评定等优点。将思政教育教学效果评价引入机械专业课程教学评价中,可以更好地考核学生的组织、协调、沟通能力,培养学生的团队意识、合作精神。 展开更多

关键词 机械专业课程 学习产出 多元量化评价

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机械专业课程教学中的工匠精神培育路径研究 被引量：3

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作者 郝岩利 付川川 姜澎涛 《南方农机》 2020年第22期153-154,共2页

院校机械专业课程教学过程中,为培养高素质机械领域人才,需思考工匠精神的现实教育路径。对此,文章分析机械专业课程教学中工匠精神的缺失因素,并提出具体教学创新路径,旨在推进工匠精神在教育领域的贯彻落实。

关键词 机械专业课程 工匠精神 培育路径 教学改革

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关于职业教育机械专业课程的教学实施探索 被引量：3

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作者 刘静 许晓蓓 《农机使用与维修》 2020年第1期90-90,共1页

伴随新课程标准的实施,职业教育机械专业课程教学也面临着教学改革的新要求,加强教学改革需要密切结合市场的需求、政策的变化以及学生的实际等加强系统探索,这样才能更好地提升改革成效。围绕职业教育机械专业课程教学,探索了改革的意... 伴随新课程标准的实施,职业教育机械专业课程教学也面临着教学改革的新要求,加强教学改革需要密切结合市场的需求、政策的变化以及学生的实际等加强系统探索,这样才能更好地提升改革成效。围绕职业教育机械专业课程教学,探索了改革的意义,分析目前职业教育机械专业课程教学实施现状,并提出了具体的措施。 展开更多

关键词 职业教育 机械专业课程 教学改革

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机械专业课程信息化教学的改革与实践效果研究

6

作者 缪菊霞 《湖北农机化》 2020年第8期134-135,共2页

随着现代科学技术的不断发展,信息化教学已成为机械专业课程的主要教学手段.由于机械化专业课程具有较强实践性,传统单一教学模式不利于学生全面发展,在机械专业课程教学中引入信息化教学,不仅丰富了教学内容,还进一步夯实了学生机械专... 随着现代科学技术的不断发展,信息化教学已成为机械专业课程的主要教学手段.由于机械化专业课程具有较强实践性,传统单一教学模式不利于学生全面发展,在机械专业课程教学中引入信息化教学,不仅丰富了教学内容,还进一步夯实了学生机械专业知识,从而提升教学质量.本文主要研究在机械专业课程中应用信息化教学手段的实践效果,给机械专业课程提供参考. 展开更多

关键词 机械专业课程 信息化教学 改革 实践

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基于德技并修的高职机械类专业课程的课程思政教学研究

7

作者 白永明 郁雯霞 《现代农机》 2024年第4期110-113,共4页

立德树人是高校教育教学的根本任务。课程思政是一种新的育人方式,通过拓展各门专业课程的思政教育功能,在课堂教学中将知识、技能的传授和价值引领相统一,是全面落实立德树人根本任务的重要举措。开展德技并修的高职机械类专业课程的... 立德树人是高校教育教学的根本任务。课程思政是一种新的育人方式,通过拓展各门专业课程的思政教育功能,在课堂教学中将知识、技能的传授和价值引领相统一,是全面落实立德树人根本任务的重要举措。开展德技并修的高职机械类专业课程的课程思政教育教学研究,对于提升高素质技术技能人才培养质量有着重要的作用。 展开更多

关键词 高职教育 机械类专业课程 德技并修 课程思政

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机械电子专业课程设计的教学改革 被引量：13

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作者 杨丽曼 沈东凯 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2012年第8期117-120,133,共5页

在"机械电子专业课程设计"现状分析的基础上,开展了教学内容与教学模式的改革与探索性实践。坚持航空航天特色和工程观点,将教学与科研相结合,更新丰富了课程设计题目,细化和规范化了课程设计过程。基于任务教学和研讨教学理... 在"机械电子专业课程设计"现状分析的基础上,开展了教学内容与教学模式的改革与探索性实践。坚持航空航天特色和工程观点,将教学与科研相结合,更新丰富了课程设计题目,细化和规范化了课程设计过程。基于任务教学和研讨教学理论建立了集中授课、分组协作、汇报与研讨相结合的多层次研究型教学模式和关注过程的综合成绩评定方法。初步的教学实践表明新的教学内容和方法激发了学生潜在的创新意识和自主学习的兴趣,在培养和提升创新实践能力与工程素养方面取得了显著效果。 展开更多

关键词 机械电子专业课程设计 教学改革 工程素养 研究型教学模式

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高职机械设计与制造专业课程教学改革实践 被引量：14

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作者 屈波 《教育与职业》 北大核心 2012年第17期131-132,共2页

为了全面提升学生掌握理论知识的能力和实际工作中动手操作的能力,高职院校需要实施与工学结合模式相辅相成的课程教学。文章以重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业课程为例,对高职机械设计与制造专业课程教学"1233"工学... 为了全面提升学生掌握理论知识的能力和实际工作中动手操作的能力,高职院校需要实施与工学结合模式相辅相成的课程教学。文章以重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业课程为例,对高职机械设计与制造专业课程教学"1233"工学结合人才培养模式改革的实践进行分析和论述。 展开更多

关键词 高职 机械设计与制造专业课程 工学结合 教学改革

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应用型本科机械类专业课程教学实践——以《矿山机械》课程为例 被引量：4

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作者 马树焕 路亮 宁志强 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第27期61-64,共4页

课程质量是人才培养质量最根本、最坚实的保障。教育教学改革的深化、教学改革成果的落实,最重要体现就是高质量的课程建设。以《矿山机械》课程为例,运用了以“学为中心”的教学理念,“以学生为中心”确立课程目标体系,“以学习目标为... 课程质量是人才培养质量最根本、最坚实的保障。教育教学改革的深化、教学改革成果的落实,最重要体现就是高质量的课程建设。以《矿山机械》课程为例,运用了以“学为中心”的教学理念,“以学生为中心”确立课程目标体系,“以学习目标为中心”组织教学内容,“以学生学习为中心”设计实施教学,“以学习效果为中心”构建课程评价体系,探索应用型本科专业课建设途径。 展开更多

关键词 应用型本科 机械类专业课程 《矿山机械》课程 以学为中心 学生

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《工程图学》的基础地位与教学改革

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作者 张淼 姜锐 蔡乐安 《农机化研究》 北大核心 2003年第3期253-254,共2页

《工程图学》是工科院校重要的基础课之一,它在工科院校机械类专业的课程中有着举足轻重的基础地位。新知识、新技术的大量涌入使得传统学科的学时大幅度缩减,同时又要吸收现代绘图技术。为此,对如何达到本学科预期的培养目标进行了探讨。

关键词 《工程图学》 工科院校 机械类专业课程 基础地位 教学改革

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