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学习自传：学术性转变类新生研讨课主题学术生涯教育
被引量：
4
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作者
刘秋颖
苏彦捷
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2016年第6期22-25,共4页
融入学术性转变类新生研讨课的主题学术生涯教育,不仅拓展了专业发展领域职业生涯辅导的空间,而且彰显了学术性转变类新生研讨课的学术生涯教育功能。作为质性学术生涯评估工具的学习自传,在学术性转变类新生研讨课进程中扮演着主题学...
融入学术性转变类新生研讨课的主题学术生涯教育,不仅拓展了专业发展领域职业生涯辅导的空间,而且彰显了学术性转变类新生研讨课的学术生涯教育功能。作为质性学术生涯评估工具的学习自传,在学术性转变类新生研讨课进程中扮演着主题学术生涯教育的角色,进而引导着本科生,在本科新生体验计划、跨学科学习情境、本科课程纵向结构、难以预知的学术生涯发展历程等复杂环境中,成长为学术生涯的自主管理者。学术生涯自主管理能力、可迁移能力、学术素养、创新能力、职业适应力、使命感、职业生涯决策模棱两可容忍度的共同提升,对本科生的学术生涯发展至关重要。
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关键词
学习自传
质性
学术
生涯
评估工具
学术
生涯
发展
本科生学术生涯教育
学术
性转变类新生研讨课
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题名
学习自传：学术性转变类新生研讨课主题学术生涯教育
被引量：
4
1
作者
刘秋颖
苏彦捷
机构
北京大学原心理学系
北京大学心理与认知科学学院
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2016年第6期22-25,共4页
文摘
融入学术性转变类新生研讨课的主题学术生涯教育,不仅拓展了专业发展领域职业生涯辅导的空间,而且彰显了学术性转变类新生研讨课的学术生涯教育功能。作为质性学术生涯评估工具的学习自传,在学术性转变类新生研讨课进程中扮演着主题学术生涯教育的角色,进而引导着本科生,在本科新生体验计划、跨学科学习情境、本科课程纵向结构、难以预知的学术生涯发展历程等复杂环境中,成长为学术生涯的自主管理者。学术生涯自主管理能力、可迁移能力、学术素养、创新能力、职业适应力、使命感、职业生涯决策模棱两可容忍度的共同提升,对本科生的学术生涯发展至关重要。
关键词
学习自传
质性
学术
生涯
评估工具
学术
生涯
发展
本科生学术生涯教育
学术
性转变类新生研讨课
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
学习自传：学术性转变类新生研讨课主题学术生涯教育
刘秋颖
苏彦捷
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2016
4
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