高等职业学校举办本科专业教育的法律分析 被引量：8

1

作者 郭俊朝 尹雨晴 吴晓霞 《职业技术教育》 北大核心 2019年第34期12-18,共7页

《中华人民共和国职业教育法》修订工作自2008年启动以来之所以迟迟未能出台,是因为遇到了许多重点和难点问题。高职学校举办本科专业教育的法律问题是其中重难点之一。从20世纪80年代初,少数高职学校开始举办本科专业教育,目前扩展到全... 《中华人民共和国职业教育法》修订工作自2008年启动以来之所以迟迟未能出台,是因为遇到了许多重点和难点问题。高职学校举办本科专业教育的法律问题是其中重难点之一。从20世纪80年代初,少数高职学校开始举办本科专业教育,目前扩展到全国26个省、市、自治区368所高职学校。在这个问题上,教育部出台文件明确支持高职学校举办本科教育,法律也没有明确禁止。从现有法律角度分析,法理上应该鼓励高职学校举办本科专业教育,但法律上缺乏相关的明确规定。从高职教育发展的角度考虑,基于国家政策和法律现状,建议在《中华人民共和国职业教育法》修订中,把现有鼓励高职学校举办本科专业教育的政策固化为法律规定;并且,在发展高职教育的实践中,坚持现有对高职学校升格的限制性政策,规范高职院校的行为。 展开更多

关键词 职业教育法 高等职业学校 本科专业教育 法律分析

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北大艺术学本科专业教育:理念与实践 被引量：1

2

作者 陈旭光 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第10期13-17,共5页

北京大学的艺术学本科教育有着久远的历史,现主要分为本科专业教育、辅修双学位教育和艺术教育三个方面。本科专业教育按艺术史论、戏剧影视文学和文化产业管理三个专业方向招生。艺术学本科专业人才培养目标是:努力培养在艺术理论、艺... 北京大学的艺术学本科教育有着久远的历史,现主要分为本科专业教育、辅修双学位教育和艺术教育三个方面。本科专业教育按艺术史论、戏剧影视文学和文化产业管理三个专业方向招生。艺术学本科专业人才培养目标是:努力培养在艺术理论、艺术史、艺术批评、艺术管理和戏剧影视创作领域具备丰厚的人文素养,开阔的跨学科视野,出众的创意能力的能够引领艺术未来的专门人才。 展开更多

关键词 北京大学艺术学院 艺术学 本科专业教育

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教育学类本科专业教材的“顽疾”“病理”与“医治” 被引量：1

3

作者 张斌贤 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第6期32-38,共7页

近四十多年教育学类本科专业教材建设在取得多方面显著成绩的同时,仍存在诸多亟待解决的重要问题,主要体现在:教材的知识性有余而学术性不足,教材仅介绍单方面知识而忽视不同观点的呈现,教材编写注重提供结论而轻视论证,教材编写缺乏专... 近四十多年教育学类本科专业教材建设在取得多方面显著成绩的同时,仍存在诸多亟待解决的重要问题,主要体现在:教材的知识性有余而学术性不足,教材仅介绍单方面知识而忽视不同观点的呈现,教材编写注重提供结论而轻视论证,教材编写缺乏专业性等。造成上述问题的原因在于教育学在中国发展的特殊经历造成的教材编写经验的不足和积淀的匮乏、重知识传授而轻能力发展的传统教育观念的束缚以及重科研而轻教学、重著作而轻教材的弊端。解决上述问题,须着力于更新本科教育的观念,深刻认识教材编写和建设在教育学科建设和人才培养中的关键作用,不断提高教材编写的专业化水平,在教材编写中充分反映知识的生成过程和学术研究的最新进展。 展开更多

关键词 教育学类本科专业 教材编写 存在问题 问题成因 改革路径

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科学教育本科专业建设现状的调查研究 被引量：8

4

作者 林长春 陈文平 +1 位作者 曹静 邓磊 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第1期82-88,共7页

问卷调查发现，目前我国科学教育本科专业存在的主要问题是：专业培养目标过于多元化，专业课程体系欠合理，专业教材匮乏，综合科学教学实验室建设不力，师资队伍、教学管理缺乏配套的政策和有效运行机制，专业教学研究薄弱等。因此建... 问卷调查发现，目前我国科学教育本科专业存在的主要问题是：专业培养目标过于多元化，专业课程体系欠合理，专业教材匮乏，综合科学教学实验室建设不力，师资队伍、教学管理缺乏配套的政策和有效运行机制，专业教学研究薄弱等。因此建议：教育部尽快出台科学教育本科专业规范，成立专业教学指导委员会，建立中小学科学教师的准入制度；高校要加大专业建设投入，创新专业教学管理模式，加强专业师资队伍建设规划与管理，加强对专业的社会宣传力度；教师要积极开展专业建设和教学改革研究，提高自己的专业信念。 展开更多

关键词 科学教育本科专业 专业建设 现状 调查 对策

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小学教育本科专业课程设置比较分析──以南京晓庄学院等6所高校为例 被引量：10

5

作者 李俊义 徐来群 《现代教育管理》 北大核心 2009年第3期75-78,共4页

小学教育本科专业作为高师教育体系中一个新的专业,不同高校在相关的课程设置的基本原则、结构等方面具有共性。然而,在培养目标、价值取向、设置路径及具体要求上出现分歧,反映出专业课程设置存在的问题。从专业发展看,应深入基础教育... 小学教育本科专业作为高师教育体系中一个新的专业,不同高校在相关的课程设置的基本原则、结构等方面具有共性。然而,在培养目标、价值取向、设置路径及具体要求上出现分歧,反映出专业课程设置存在的问题。从专业发展看,应深入基础教育一线,充分调研,以实践为依据揭示规律,以规律为准绳推动学科建设,以学科建设为龙头优化课程设置。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 课程设置 对策建议

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构建高师小学教育本科专业数学类课程的若干思考 被引量：11

6

作者 王智秋 郜舒竹 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第6期69-72,共4页

小学教育本科专业是我国高等教育体系中的一个新兴专业。小学教育专业数学类课程的建设应从这一专业人才培养的总体目标和规格出发，按照“综合培养，学有专长”的培养模式，充分考虑数学类课程在小教专业课程体系中的地位和作用，在课... 小学教育本科专业是我国高等教育体系中的一个新兴专业。小学教育专业数学类课程的建设应从这一专业人才培养的总体目标和规格出发，按照“综合培养，学有专长”的培养模式，充分考虑数学类课程在小教专业课程体系中的地位和作用，在课程设置上可分为通识教育类的公共必修课程、方向类的专业课程和拓展类的选修课程三个不同层次，基本内容应包括高等 数学基础、数学教育类课程和应用数学的理论与实践三个方面。未来小学教育专业的本科人才应具有胜任九年义务教育整体阶段教育教学工作的能力，体现出整体性和连贯性；在课程设置上应反映“综合培养”的专业特色，重视课程的内在整合；小学教育专业也应逐步建立起本专业的硕士培养体系。 展开更多

关键词 构建 小学教育本科专业 数学类课程 培养目标 高等师范教育

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小学教育本科专业课程方案比较研究 被引量：38

7

作者 黄伟娣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第2期79-84,共6页

不同时代、不同国家、不同学校培养小学师资的课程方案或培养模式具有一定的共性与个性，我国培养本科学历小学教师的“小学教育”专业始设于20世纪90年代末，其课程方案与培养模式的构建应具有“三性一体”与“综合培养、有所侧重”的... 不同时代、不同国家、不同学校培养小学师资的课程方案或培养模式具有一定的共性与个性，我国培养本科学历小学教师的“小学教育”专业始设于20世纪90年代末，其课程方案与培养模式的构建应具有“三性一体”与“综合培养、有所侧重”的特征，以适应当前基础教育课程改革。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 课程方案 培养模式 比较研究

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新西兰小学教育本科专业培养特征及启示——以奥克兰大学为例 被引量：2

8

作者 陈庆文 曾柏森 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期121-128,共8页

小学教育本科专业为新西兰奥克兰大学的优势专业,也是其他职前教师教育计划培训单位同类专业设置的"样板"。该专业在人才培养方面特征明显,主要表现为立足实践智慧的培养目标、突出专业学习连续性的学年安排、强调专业必修课... 小学教育本科专业为新西兰奥克兰大学的优势专业,也是其他职前教师教育计划培训单位同类专业设置的"样板"。该专业在人才培养方面特征明显,主要表现为立足实践智慧的培养目标、突出专业学习连续性的学年安排、强调专业必修课实践性与优先性的课程规划、体现教学技能层次性发展的教育实习。这对我国小学教育专业建设有一定启示,如打造小学教育专业的地方特色,树立品牌效应;加强专业课程学习的连续性,整合课程资源;鼓励优秀教授大一学年授课,培育师范生良好教育价值观;加大实践课程比重,提高师范生教学实践能力。 展开更多

关键词 新西兰 小学教育本科专业 职前教师教育计划 奥克兰大学

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构建北京市小学教育本科专业课程体系的若干思考 被引量：4

9

作者 卢冰 王智秋 杨圣佐 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2002年第S2期5-7,共3页

关键词 小学教育本科专业 高师教育 高等师范教育 教育教学实践 课程体系 课程方案 缄默知识 师范教育 北京市

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高师学前教育本科专业课程的行动学习——以“幼儿园课程”为例 被引量：4

10

作者 席小莉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第27期47-49,共3页

学前教育本科专业课程行动学习的核心理念是基于任务的小组学习、系统的学习时空拓展、结构性质疑与反思、教师成为课程领导者。开展"幼儿园课程"行动学习,要确立立体化的课程目标,厘定单元式的课程内容,开展合作化小组学习,... 学前教育本科专业课程行动学习的核心理念是基于任务的小组学习、系统的学习时空拓展、结构性质疑与反思、教师成为课程领导者。开展"幼儿园课程"行动学习,要确立立体化的课程目标,厘定单元式的课程内容,开展合作化小组学习,实施多主体与发展性课程评价。 展开更多

关键词 高师学前教育本科专业 行动学习 “幼儿园课程” 课程领导者

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高校小学教育本科专业面临的挑战与应对策略 被引量：2

11

作者 高茹 《当代教育科学》 北大核心 2013年第5期61-62,共2页

进入21世纪以后,教师教育发生了深刻的变化,师范教育由三级结构转变为二级结构,小学师资的培养纳入高等教育体系。但其生存环境与生存状态却不容乐观,存在着诸如生源匮乏与生源素质下降、就业空间小,就业市场受抢占、学科地位边缘化等... 进入21世纪以后,教师教育发生了深刻的变化,师范教育由三级结构转变为二级结构,小学师资的培养纳入高等教育体系。但其生存环境与生存状态却不容乐观,存在着诸如生源匮乏与生源素质下降、就业空间小,就业市场受抢占、学科地位边缘化等问题。要突破这些发展瓶颈,小学教育本科专业应实施小学与初中教师教育一体化、将大学教育精神与小学教育特色相结合、课程设置要突出大学学术与小学教育专业相结合的特点以及定向培养农村小学教育师资等措施,以促进其长远发展。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 小学教师 大学教育

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新时期教育技术学本科专业发展的思考 被引量：10

12

作者 杨方琦 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期101-107,共7页

教育部关于"教育技术学"专业更名为"教育信息技术"专业的征求意见引起了我国教育技术学科领域内广大专家、学者、学生和从业人员的强烈关注,大家为此展开了激烈辩论与深度交流。文章运用文献研究法和调查研究法,全... 教育部关于"教育技术学"专业更名为"教育信息技术"专业的征求意见引起了我国教育技术学科领域内广大专家、学者、学生和从业人员的强烈关注,大家为此展开了激烈辩论与深度交流。文章运用文献研究法和调查研究法,全面客观地总结了我国教育技术学本科专业建设取得的辉煌成就,深度剖析了当前我国教育技术学本科专业发展面临的困难,提出了新时期我国教育技术学专业本科人才培养的九大发展方向。 展开更多

关键词 新时期 教育技术学本科专业 发展历史 辉煌成就 面临困难 发展方向

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高师小学教育本科专业课程体系的构建 被引量：5

13

作者 季震 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2004年第4期143-147,共5页

高师小学教育本科专业是高等教育大众化进程中的新兴专业，高师小学教育本科专业课程体系的构建应该包括课程目标、结构、内容和评价系统。高师小教本科专业课程结构应是一个三维立体的模式，在横、纵、宽三个维度上，分别是课程的形态... 高师小学教育本科专业是高等教育大众化进程中的新兴专业，高师小学教育本科专业课程体系的构建应该包括课程目标、结构、内容和评价系统。高师小教本科专业课程结构应是一个三维立体的模式，在横、纵、宽三个维度上，分别是课程的形态结构、功能结构、类型结构。在四类课程中要特别重视综合课程的开发。课程评价系统所要关注的仍是“我们如何确定这些目标正在得以实现”。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 课程 构建

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基于新兴教育市场的教育学本科专业人才培养模式改革探究 被引量：3

14

作者 付光槐 罗贵文 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第7期150-154,共5页

随着我国师范教育的转型,中等师范学校以及教师培训学校等纷纷取消、合并或升级,教育学专业本科毕业生的主要就业渠道被切断,失业和转行的现象日益增加。新兴教育市场的发展在为教育学专业本科毕业生提供多元就业机会的同时,也冲击着传... 随着我国师范教育的转型,中等师范学校以及教师培训学校等纷纷取消、合并或升级,教育学专业本科毕业生的主要就业渠道被切断,失业和转行的现象日益增加。新兴教育市场的发展在为教育学专业本科毕业生提供多元就业机会的同时,也冲击着传统教育学本科专业的人才培养模式。基于新兴教育市场所带来的冲击,教育学专业本科人才培养模式的改革要立足新兴教育市场的需求,探索跨学科人才培养模式,拓宽教育学本科专业口径,转变教育教学方式,增强教育学本科专业的社会适应性。 展开更多

关键词 新兴教育市场 教育学本科专业 人才培养模式

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思想政治教育本科专业课程设置的现状与优化--基于全国50份培养方案的分析 被引量：1

15

作者 邵彦涛 王寓凡 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2023年第5期53-60,共8页

为探讨思想政治教育本科专业课程设置问题,统计分析了全国高校50份本科人才培养方案,重点对思想政治教育本科专业类课程设置现状和存在问题进行了分析。思想政治教育本科专业亟须将课程作为人才培养的根本抓手,通过深入调整课程设置来... 为探讨思想政治教育本科专业课程设置问题,统计分析了全国高校50份本科人才培养方案,重点对思想政治教育本科专业类课程设置现状和存在问题进行了分析。思想政治教育本科专业亟须将课程作为人才培养的根本抓手,通过深入调整课程设置来进一步规范专业建设、厘清专业边界和强化专业特色。既要立足马克思主义理论类专业属性,以专业类基础课程为依托讲好马克思主义基础理论,培养真“懂道理”的人;又要立足思想政治教育专业特性,以专业类必修课程和专业类选修课程为依托不断提升学生的思想政治素养,培养会“讲道理”的人。 展开更多

关键词 思想政治教育本科专业 培养方案 课程设置

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论食品营养与检验教育专业教学质量的执行力建设 被引量：1

16

作者 高晓平 赵改名 +2 位作者 黄现青 宋莲军 张平安 《河南农业》 2012年第4期6-6,8,共2页

食品营养与检验教育作为一个方兴未艾的本科专业,其教学质量的保障和提高需要一个具有坚强执行力的组织机构。学院应从教学质量监控与评估指导思想的制定规划、组织机构的功能定位、管理流程的互相配合、目标体系的制定落实、教师绩效... 食品营养与检验教育作为一个方兴未艾的本科专业,其教学质量的保障和提高需要一个具有坚强执行力的组织机构。学院应从教学质量监控与评估指导思想的制定规划、组织机构的功能定位、管理流程的互相配合、目标体系的制定落实、教师绩效的考核奖励、人才梯队的培养提高、管控措施的到位情况等方面,采取有效措施提高食品营养与检验教育专业教学质量,以便为社会培养大批科学思维活、动手能力强、团队协作好、综合素质高的食品人才。 展开更多

关键词 食品营养与检验教育本科专业 教学质量 组织机构 执行力

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对风景园林专业规范编制的思考 被引量：4

17

作者 刘滨谊 李瑞冬 《中国园林》 北大核心 2013年第6期10-12,共3页

阐述了对于风景园林专业规范的理解、规范编制的目的、规范编制的原则。从专业基本知识、专业基本能力、专业基本素质三方面,详细论述了风景园林专业的培养目标和规格。从风景园林专业知识体系、专业实践体系、专业创新体系三方面的教育... 阐述了对于风景园林专业规范的理解、规范编制的目的、规范编制的原则。从专业基本知识、专业基本能力、专业基本素质三方面,详细论述了风景园林专业的培养目标和规格。从风景园林专业知识体系、专业实践体系、专业创新体系三方面的教育,探讨了风景园林专业教学基本内容。从师资队伍、选用教材、图书资料、实习基地及教学经费等内容,阐述了风景园林专业的基本教学条件。 展开更多

关键词 风景园林 风景园林本科专业教育 专业规范 规范编制

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湖南省第一师范学校（专科）概况

18

《音乐创作》 2006年第6期I0001-I0003,共3页

湖南省第一师范学校，其前身为南宋创办的城南书院，1903年始立为湖南师范馆。1912年改为湖南公立第一师范学校，解放后更名为湖南省第一师范学校，2000年3月，经教育部批准，升格为普通高等师范专科学校，2006年，正在申报小学教育本... 湖南省第一师范学校，其前身为南宋创办的城南书院，1903年始立为湖南师范馆。1912年改为湖南公立第一师范学校，解放后更名为湖南省第一师范学校，2000年3月，经教育部批准，升格为普通高等师范专科学校，2006年，正在申报小学教育本科专业。 展开更多

关键词 高等师范专科学校 师范学校 湖南省 小学教育本科专业 解放后 教育部 书院 申报

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