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我国教育学本科专业人才培养的问题表征与深层症结
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作者 方芳 宋玲玲 吴乙剑 《教育学报》 北大核心 2026年第1期87-99,共13页
教育学科是哲学社会科学领域的重要组成部分,其人才培养质量对推进教育强国战略具有深远意义。运用扎根理论,通过对学生、专任教师、兼任行政管理职务的教学科研人员开展深度访谈,系统剖析教育学科人才培养过程中的现实问题及其深层根源... 教育学科是哲学社会科学领域的重要组成部分,其人才培养质量对推进教育强国战略具有深远意义。运用扎根理论,通过对学生、专任教师、兼任行政管理职务的教学科研人员开展深度访谈,系统剖析教育学科人才培养过程中的现实问题及其深层根源,发现教育学本科专业人才培养存在生源危机、培养困局、观念误区、发展瓶颈和制度困境等问题,具体表现为定位-认知偏差、课程-教学脱嵌、高分-卓越误区、理论-实践脱节以及学术-职业失衡等。通过归因分析得知,造成上述问题的主要根源在于:社会对教育学专业存在认知困境、学科边界模糊不清、评价体系过度泛化、体制机制保障欠缺,以及时代变迁下学科定位与学生发展之间存在多元逻辑更迭与交织等。 展开更多
关键词 教育学科 本科人才培养 教育学专业 本科学生发展
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我国护理学专业本科生职业认同量表的常模构建
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作者 李小花 朱红 +2 位作者 刘宇 田润溪 高宁 《护理研究》 北大核心 2026年第1期121-128,共8页
目的:建立我国护理学专业本科生职业认同量表的常模。方法:以护理学专业学生职业认同量表为测评工具,采用分阶段分层整群抽样法,于2024年5月选取我国23个省46所各类型高校的26108名全日制护理学本科生开展调查。建立我国护理学专业本科... 目的:建立我国护理学专业本科生职业认同量表的常模。方法:以护理学专业学生职业认同量表为测评工具,采用分阶段分层整群抽样法,于2024年5月选取我国23个省46所各类型高校的26108名全日制护理学本科生开展调查。建立我国护理学专业本科生职业认同量表的均数常模、百分位常模、划界常模和分类常模。结果:护理学本科生职业认同总均分为(3.709±0.618)分,各维度得分分别为职业价值(3.516±0.680)分、职业认知(4.030±0.639)分、职业地位(3.583±0.870)分。研究构建了性别×年级组合的均数常模;以5%为间距建立了百分位常模;采用正态分布法确定了职业认同水平的划界标准,划分为“较低”“中等”“较高”3个等级;并根据学校类型、是否调剂录取、生源地、是否独生子女等特征建立了分类常模。结论:构建的我国护理学本科生职业认同量表常模,可作为评估护理学本科生职业认同水平的参考。 展开更多
关键词 职业认同 护理学 本科 常模 护理教育 护理管理
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数智技术赋能本科学制、课程体系与教学组织模式系统性改革的探索与实践
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作者 于岩 冯苗 黄少钦 《中国大学教学》 北大核心 2026年第2期18-24,共7页
我国现行本科教育仍存在诸多系统性困境:学制与培养方案刚性统一,学生需在四年内按固定计划修习课程;课程体系存在“因人设课”、内容重复与缺失、更新滞后等问题,教学模式固化,导致学生学习兴趣低、获得感不足;知识体系不完整,社会认... 我国现行本科教育仍存在诸多系统性困境:学制与培养方案刚性统一,学生需在四年内按固定计划修习课程;课程体系存在“因人设课”、内容重复与缺失、更新滞后等问题,教学模式固化,导致学生学习兴趣低、获得感不足;知识体系不完整,社会认可度偏低。传统“补丁式”改革已难以奏效,亟须系统性变革。以福州大学的教学改革实践为例,探讨改革路径:借助人工智能技术打破四年刚性学制与统一培养计划的约束;系统重构课程体系,依托AI进行分析适配,建立科学规范的专业知识图谱标准,依照学科逻辑,将课程群增删重组成高整合性大课,通过模块化融入科研与产业前沿,解决“因人设课”、课程质量低及内容滞后等难题;依托智能平台将教师角色重塑为学习设计者与协作者,支持学生按兴趣和能力实现任意课程节点介入、学做结合与实时评价反馈。这一改革成功将本科教育从“按课攒学分”的被动模式转型为“以能力产出为核心、以学生自主发展为导向、与智能时代同频”的新型教育体系,为我国普通高校本科教育改革提供借鉴。 展开更多
关键词 本科学制 课程体系 教学组织 系统性变革 数智技术
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基于产教融合的园艺本科专业人才培养模式优化与实践——以四川农业大学园艺专业为例
4
作者 廖玲 熊博 +2 位作者 袁鑫 龚荣高 汪志辉 《现代园艺》 2026年第1期192-195,共4页
产教融合是深化校企合作、培养应用型人才的重要渠道。2024年中央一号文件提出“加强高等教育新农科建设”,旨在加快培养农林水利类紧缺专业人才,鼓励科研院所、高校专家服务农业农村,更好地支撑服务农业强国建设。四川农业大学园艺专... 产教融合是深化校企合作、培养应用型人才的重要渠道。2024年中央一号文件提出“加强高等教育新农科建设”,旨在加快培养农林水利类紧缺专业人才,鼓励科研院所、高校专家服务农业农村,更好地支撑服务农业强国建设。四川农业大学园艺专业以学生毕业去向为引领,以培育适应区域发展的高素质、“知农爱农”新型园艺专业人才为主线,依托四川农业大学现有产教融合基地,对园艺本科专业人才培养方案、课程体系、师资队伍建设、实践教学模式等方面进行了优化,探索校企合作、产教融合、协同育人的教学新方法、新形式和新内容,以期为涉农高校园艺专业的人才培养提供参考。 展开更多
关键词 产教融合 园艺 本科 人才培养
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数字化转型背景下应用型本科高校智慧课堂的构建
5
作者 王会 孟庆博 +5 位作者 刘桂芹 曾庆华 樊琛 孙小凡 郑焕芹 陈芳 《农产品加工》 2026年第7期142-146,共5页
在数字化转型背景下,应用型本科高校智慧课堂建设意义重大。当前,随着信息技术的发展,智慧课堂在应用型本科高校已取得一定进展,但仍存在诸多挑战。通过分析当前应用型本科高校智慧课堂实践现状及存在的问题,提出智慧课堂构建方案,以期... 在数字化转型背景下,应用型本科高校智慧课堂建设意义重大。当前,随着信息技术的发展,智慧课堂在应用型本科高校已取得一定进展,但仍存在诸多挑战。通过分析当前应用型本科高校智慧课堂实践现状及存在的问题,提出智慧课堂构建方案,以期为应用型本科高校智慧课堂建设提供参考。 展开更多
关键词 数字化转型 应用型本科高校 智慧课堂 大数据 人工智能
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教育学一流本科专业建设中的人文精神培育
6
作者 程红艳 孙银光 《教育学报》 北大核心 2026年第1期77-86,共10页
人文教育关注人的发展、精神丰盈和实践智慧,是传统文科教育的价值追求和主要实践形态,但在审计文化和学科竞争双重挤压下正面临崩解的危机。教育学本科专业承载着培育学生人文精神的重任,但在专业发展中因未能处理好科学主义与人文精... 人文教育关注人的发展、精神丰盈和实践智慧,是传统文科教育的价值追求和主要实践形态,但在审计文化和学科竞争双重挤压下正面临崩解的危机。教育学本科专业承载着培育学生人文精神的重任,但在专业发展中因未能处理好科学主义与人文精神、市场需求与全人发展、课程精细化与通识化之间的关系而陷入两难困境。在未来一流本科专业建设过程中,教育学应将人文精神培育放在专业发展和人才培养的核心地位,以社会需求为中心推动学生的素养重构,以综合交叉为取向推动学生的知识基础重构,以理论与实践交互为形式培育学生的实践智慧,从而实现专业建设实践路向与人文精神培养模式变革。 展开更多
关键词 人文精神 教育学 本科专业建设 人文教育
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制度、文化与资源:剑桥大学本科教育理念本土化借鉴的三重约束与突破
7
作者 刘俊颖 贺铭 梁东方 《中国大学教学》 北大核心 2026年第2期123-128,共6页
在我国高等教育从规模扩张向内涵式发展转型的背景下,系统研究并审慎借鉴世界一流大学育人经验具有重要意义。以剑桥大学为案例,解析其以“自由教育、生本教育和教学为重”为核心的本科教育理念体系,并从制度结构、文化理念与资源条件... 在我国高等教育从规模扩张向内涵式发展转型的背景下,系统研究并审慎借鉴世界一流大学育人经验具有重要意义。以剑桥大学为案例,解析其以“自由教育、生本教育和教学为重”为核心的本科教育理念体系,并从制度结构、文化理念与资源条件三个维度,剖析其在借鉴中面临的主要制约因素。在此基础上,结合我国实际提出优化中学与本科教育衔接、构建学科交叉学术生态以及深化书院制育人模式改革三条本土化借鉴路径,以期为构建具有中国特色、世界水平的本科教育体系提供理论参考与实践启示。 展开更多
关键词 剑桥大学 本科教育 教育理念 本土化路径 高等教育改革
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新农科背景下提高本科人才培养质量途径分析——以贵州大学水土保持与荒漠化防治专业为例
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作者 赵龙山 韩珍 +2 位作者 彭旭东 王健 吴发启 《中国水土保持》 2026年第3期39-41,44,共4页
在新农科建设背景下,原有培养模式与理念已不能完全适应新农科专业发展的需要,亟待改革与创新。以新农科背景下贵州大学水土保持与荒漠化防治专业为例,分析了培养方案不完善、师资结构不合理、教学资源和平台有限对人才培养质量的影响,... 在新农科建设背景下,原有培养模式与理念已不能完全适应新农科专业发展的需要,亟待改革与创新。以新农科背景下贵州大学水土保持与荒漠化防治专业为例,分析了培养方案不完善、师资结构不合理、教学资源和平台有限对人才培养质量的影响,结合区域生态环境建设需求,提出了通过打造“三师型”师资队伍、构建专业虚拟教研室、成立教学创新联盟、加强实践教学环节育人质量等方式解决制约人才培养质量问题的途径,以促进新农科背景下西部高校涉农专业本科人才培养质量提升,更好地服务社会经济发展和生态环境保护。 展开更多
关键词 教学改革 人才培养 本科人才 水土保持与荒漠化防治专业 新农科 贵州大学
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OBE理念下民办本科院校项目化教学探索与实践——以“食品添加剂”课程为例
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作者 侯笑林 肖秧 姜进举 《农产品加工》 2026年第4期140-143,共4页
在高等教育改革不断深化的时代背景下,OBE(Outcome-based education)理念以聚焦学生学习成果的核心要义,逐渐成为推动课程教学变革的重要理论支撑。在“食品添加剂”课程项目化教学改革过程中,以成果导向、反向设计为原则,采取校企协同... 在高等教育改革不断深化的时代背景下,OBE(Outcome-based education)理念以聚焦学生学习成果的核心要义,逐渐成为推动课程教学变革的重要理论支撑。在“食品添加剂”课程项目化教学改革过程中,以成果导向、反向设计为原则,采取校企协同、数字资源整合、小组合作及多维评价等方法,探索OBE理念在民办本科院校的应用成效。通过项目化教学改革,学生知识与技能显著提升,综合素养得到全面发展,对专业发展与人才培养贡献显著。 展开更多
关键词 OBE理念 食品添加剂 民办本科院校 项目化教学 成果导向 多维评价
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基于大语言模型的本科教学评估智能系统
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作者 沈斌 陈晓宁 +2 位作者 程华 房一泉 王慧锋 《计算机应用》 北大核心 2026年第3期993-1003,共11页
本科教学审核评估作为高等教育质量保障的重要手段,它的科学合理实施直接影响高校人才培养水平。然而,传统的人工审阅模式在面对海量异构数据时效率低下且主观性强,难以满足本科教学评估对精准性和标准化的需求。因此,提出一种基于大语... 本科教学审核评估作为高等教育质量保障的重要手段,它的科学合理实施直接影响高校人才培养水平。然而,传统的人工审阅模式在面对海量异构数据时效率低下且主观性强,难以满足本科教学评估对精准性和标准化的需求。因此,提出一种基于大语言模型(LLM)和多智能体架构的本科教学评估系统——智评宝(SmartEval)。该系统通过语义理解模块解析输入内容,并利用计划器进行任务分解与调度,同时结合检索增强生成(RAG)模块及问答、摘要与诊断三类智能体实现对“数据采集-指标分析-决策支持”全流程的自动化处理。在2023年度部分高校本科教学评估的“1+3+3”系列报告基础上的实验结果表明,与GLM-4和Qwen2.5等主流LLM相比,SmartEval在问答准确率、摘要ROUGE-L(Recall-Oriented Understudy for Gisting Evaluation L)值以及诊断F1值等指标上均表现出显著优势。进一步地,通过与专家组的一致性检验比对,验证了SmartEval结果的可靠性。 展开更多
关键词 本科教学评估 大语言模型 智能体 数智化 教育信息化
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应用型本科高校大学章程修订完善的逻辑框架、现实藩篱与纾解策略
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作者 王春旭 刘一夫 张成林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第4期38-45,共8页
大学章程作为现代大学制度的核心载体,其完善程度直接影响高校治理效能与应用型转型实效。基于同构与分化的双重逻辑框架,以H省15所应用型本科高校为研究对象,通过文本分析与实证调研,系统考察其大学章程的建设现状与现实困境。研究发现... 大学章程作为现代大学制度的核心载体,其完善程度直接影响高校治理效能与应用型转型实效。基于同构与分化的双重逻辑框架,以H省15所应用型本科高校为研究对象,通过文本分析与实证调研,系统考察其大学章程的建设现状与现实困境。研究发现,当前大学章程在时间规划、权力配置、特色凝练、程序设计、监督执行等方面存在显著不足,具体表现为发展规划赋权不足、学术权力配置失衡、产教融合机制虚化、程序条款缺失、执行监督薄弱等问题,制约了高校差异化发展与治理能力提升。有鉴于此,需要以“差异竞争”为核心理念,从时间治理、权力治理、制度治理、程序治理、监督治理等五个维度进行策略纾解,构建契合应用型高校发展需求的大学章程完善路径,旨在推动高校在趋同化环境中实现特色化、高质量转型。 展开更多
关键词 应用型本科高校 大学章程 差异竞争 同构分化 治理路径
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依托重点实验室的本科生“科研课堂”模式探索与实践——以北京航空航天大学“TOP计划”为例
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作者 王佳妮 刘刚 金天 《实验技术与管理》 北大核心 2026年第1期289-294,共6页
针对高校本科生创新能力培养中科研资源转化不畅、覆盖范围有限等问题,该文详述了某高校依托重点实验室核心优势,以科研课堂“TOP计划”为载体,构建系统的科教协同育人体系。通过建立多部门协同组织、规范课程设置、创新选课机制、遴选... 针对高校本科生创新能力培养中科研资源转化不畅、覆盖范围有限等问题,该文详述了某高校依托重点实验室核心优势,以科研课堂“TOP计划”为载体,构建系统的科教协同育人体系。通过建立多部门协同组织、规范课程设置、创新选课机制、遴选前沿课题、强化教学督导、优化考核标准、健全安全准入规范及制定激励政策等多维度保障机制,某高校将重点实验室优势科研资源转化为590余门课程,实现100%面向本科生开放。该模式有效打破科教融合壁垒,推动科研资源向人才培养资源高效转化,为高校开展科教协同育人提供了可复制、可推广的方案。 展开更多
关键词 重点实验室 科研课堂 本科 创新实践
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基于循证的叙事教育与护理本科教学融合应用的系统评价
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作者 白楠楠 李蒙 +5 位作者 梁茜 姚丑 王艳 韩菊 侯晨阳 邢娜娜 《中国医学伦理学》 北大核心 2026年第2期229-237,共9页
目的 系统评价叙事教育在护理本科教学中的应用,了解叙事教育的应用现状,为后续建立完善的叙事教育体系提供理论依据。方法 系统检索中英文数据库中发表的关于叙事教育应用于护理本科教学的研究,检索时间从建库至2025年2月23日。筛选文... 目的 系统评价叙事教育在护理本科教学中的应用,了解叙事教育的应用现状,为后续建立完善的叙事教育体系提供理论依据。方法 系统检索中英文数据库中发表的关于叙事教育应用于护理本科教学的研究,检索时间从建库至2025年2月23日。筛选文献并提取相关资料,对纳入文献进行严格的质量评价,并对内容进行描述性分析。结果 共纳入文献20篇,研究对象共3 180人,均为护理本科生。描述性分析结果显示,叙事教育的教学模式主要包括阅读叙事作品、观看影视作品、叙事情景表演、书写反思日记。课程设置与内容涵盖教学前准备与教学中实施。教学效果评价包括教师教学方法评价(学生评价/自评)和学生学习效果评价(课程成绩评价/人文关怀量表/同理心量表测评等)。结论 叙事教育将抽象概念与具体临床情境相结合,既丰富了学生的学习体验,又促进了其人文素养的提升。同时,叙事教育为教师提供发展自身叙事教学技能的契机,要求教师具备深厚的专业知识,并运用叙事技巧来引导学生反思与批判性思考,进而提升教学质量和学习成果。未来可持续深化叙事教育的内涵研究,构建系统化的护理教育体系。 展开更多
关键词 叙事护理 叙事教育 护理本科
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将职业教育内容融入本科课堂——以单克隆抗体技术课程教学设计为例
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作者 张宇丝 庄然 +3 位作者 张赟 杨舒雅 金伯泉 陈丽华 《中国免疫学杂志》 北大核心 2026年第1期191-194,共4页
目的:为精准培养生物技术人才,确保学生毕业后顺利融入产业快速发展,本文以单克隆抗体技术课程为例,深入探讨教学设计,优化教学方法,提升学生综合素质,以满足产业对人才的需求。方法:教师通过结合企业实际生产案例、设计小组讨论案例的... 目的:为精准培养生物技术人才,确保学生毕业后顺利融入产业快速发展,本文以单克隆抗体技术课程为例,深入探讨教学设计,优化教学方法,提升学生综合素质,以满足产业对人才的需求。方法:教师通过结合企业实际生产案例、设计小组讨论案例的教学方式,对生物技术专业人才培养模式进行改革与实践。结果:新的课程设计独具匠心,形式新颖,对知识的获取大有裨益。结论:本课程创新地将职业教育元素融入本科教学,有效搭建起课堂与实践的衔接桥梁,深入探索了应用型人才培养的创新路径。 展开更多
关键词 单克隆抗体技术 课程教学设计 本科教育 职业教育
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破解“脱域-偏狭-悬浮”困境:职业本科专业定位的革新与超越
15
作者 王子朦 王宝玺 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第4期46-53,共8页
职业本科作为与普通本科“类型不同、地位同等”的新兴教育形态,其专业定位却因主体脱域、理念偏狭、规范悬浮而陷入“普本化”困局。以“定位钻石”模型解构政、校、行、企等四类主体在身份、理念、规范上的错位,提出“多组织化-多视域... 职业本科作为与普通本科“类型不同、地位同等”的新兴教育形态,其专业定位却因主体脱域、理念偏狭、规范悬浮而陷入“普本化”困局。以“定位钻石”模型解构政、校、行、企等四类主体在身份、理念、规范上的错位,提出“多组织化-多视域-多向赋能”策略:政府统筹、院校主导、行业企业嵌入、学习者终身参与共塑育人共同体;以产业需求、学术逻辑、个体发展等三维视域重塑职业性、技能性、学术性融合的定位理念;并以弹性制度与参数化技术规范构建动态调整、闭环监测的专业标准体系,推动职业本科专业定位从经验走向科学、从依附走向特色,为职业教育高质量发展提供范式。 展开更多
关键词 职业本科 专业定位 困境 超越
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职业本科教育社会认同测度研究——以职业本科学校普通高考招生数据为视角
16
作者 段兰兰 王世军 《职业技术教育》 北大核心 2026年第6期67-73,共7页
为客观反映职业本科教育在政府与考生群体中的社会认同状况,以职业本科院校近年高考招生规模、招生位次等数据为分析依据,在对其社会认同程度进行多维测度的基础上,厘清职业本科教育社会认同不足的成因,具体包括政策定位模糊、社会认知... 为客观反映职业本科教育在政府与考生群体中的社会认同状况,以职业本科院校近年高考招生规模、招生位次等数据为分析依据,在对其社会认同程度进行多维测度的基础上,厘清职业本科教育社会认同不足的成因,具体包括政策定位模糊、社会认知偏差、就业市场结构性歧视及教育价值传播失真等。据此,提出优化政策设计与资源配置、重塑社会认知环境、深化产教融合与教研协同的人才培养模式、完善社会认可机制等路径,重塑职业本科教育的社会认同,为职业本科教育高质量发展目标的实现奠定坚实基础。 展开更多
关键词 职业本科 社会认同 招生数据
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职业本科教育课程内容序化逻辑构建 被引量:1
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作者 俞林 许敏 《成人教育》 北大核心 2026年第1期72-77,共6页
稳步发展职业本科教育,推进职业教育高质量健康快速发展,是完善现代职业教育体系、凸显职业教育类型、强化职业教育适配性的现实需求,同时也是新质生产力背景下职业教育赋能国家经济社会转型发展的关键性制度设计。当前,职业本科教育正... 稳步发展职业本科教育,推进职业教育高质量健康快速发展,是完善现代职业教育体系、凸显职业教育类型、强化职业教育适配性的现实需求,同时也是新质生产力背景下职业教育赋能国家经济社会转型发展的关键性制度设计。当前,职业本科教育正处于发展初期,在学科专业设置、课程体系构建、课程内容知识开发选择等方面都存在诸多问题。为促进职业本科教育健康、稳定、高质量发展,尤其需要重视职业本科教育课程建设这一发展性核心问题。鉴于此,立足职业本科教育课程内容序化问题,以职业本科教育课程内容序化现实需求为研究起点,探究职业本科教育课程内容序化的源头、结构等,构建职业本科教育课程内容序化框架体系模型,提出职业本科教育课程内容序化的实践路径及政策保障体系,可以拓展职业本科教育课程研究空间领域,为职业本科教育课程建设提供实践范式。 展开更多
关键词 职业本科教育 课程建设 知识序化 模型
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2015—2025年我国高等医药院校本科专业调整分析 被引量:1
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作者 王晓丹 武宇明 《医学与哲学》 北大核心 2026年第1期63-67,共5页
基于2015—2025年我国112所独立建制的普通高等医药院校1264条本科专业调整数据,采用描述性分析方法,系统归纳其本科专业调整的核心特征:逐步对接“健康中国”战略及社会卫生健康需求;强化医学类专业建设;探索学科交叉融合发展路径。未... 基于2015—2025年我国112所独立建制的普通高等医药院校1264条本科专业调整数据,采用描述性分析方法,系统归纳其本科专业调整的核心特征:逐步对接“健康中国”战略及社会卫生健康需求;强化医学类专业建设;探索学科交叉融合发展路径。未来普通高等医药院校专业调整应当以国家战略和社会需求为根本导向,立足区域特色和学科优势,聚焦课程体系优化,深化新医科背景下的跨学科专业建设,持续完善医药人才培养结构,服务现代卫生健康事业发展。 展开更多
关键词 高等医药院校 本科专业 课程建设 学科交叉
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人工智能恐惧量表的汉化及其在本科护生中的信效度检验
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作者 张媛媛 钱嘉伟 +6 位作者 陈伟伦 彭诗语 孙嘉怡 沈宇文 郭钰群 左馨妍 倪美琴 《护理学杂志》 北大核心 2026年第6期17-21,共5页
目的汉化人工智能恐惧量表(Fear Towards Artificial Intelligence Scale,FtAIS)并在本科护生群体中检验其信效度,为准确评估护生对人工智能的态度提供可靠工具。方法采用Brislin翻译模式对量表进行正译、回译及跨文化调适,并经预调查... 目的汉化人工智能恐惧量表(Fear Towards Artificial Intelligence Scale,FtAIS)并在本科护生群体中检验其信效度,为准确评估护生对人工智能的态度提供可靠工具。方法采用Brislin翻译模式对量表进行正译、回译及跨文化调适,并经预调查形成中文版FtAIS。采用便利抽样法对375名本科护生进行问卷调查,检验量表的信效度。175名用于探索性因子分析,200名用于验证性因子分析。结果中文版FtAIS共包含10个条目,探索性因子分析提取出“工作相关担忧”和“人性与伦理担忧”2个公因子,累计方差贡献率为78.958%。验证性因子分析显示模型拟合良好(χ^(2)/df=1.482,RMSEA=0.049,IFI=0.986,TLI=0.981,CFI=0.985)。中文版FtAIS整体Cronbach′sα系数为0.918,2个维度的Cronbach′sα系数分别为0.905及0.919,重测信度为0.836。量表水平内容效度指数为0.975,条目水平内容效度指数为0.875~1.000。结论中文版FtAIS具有良好的信效度,可作为评估本科护生人工智能恐惧水平的有效工具。 展开更多
关键词 本科护生 人工智能 恐惧 工作担忧 伦理担忧 信度 效度 数智化护理
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农业高校本科生“三农”态度的影响因素研究——基于中国农业大学烟台研究院的实证分析
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作者 崔晓晴 徐妍 冉光雄 《江西农业》 2026年第4期66-68,共3页
乡村振兴背景下,农业高校亟须培养“知农爱农”新型人才。本文依托中国农业大学烟台研究院196份问卷,从认知、情感、行为倾向三维度测量本科生“三农”态度,运用多元线性回归分析影响因素。研究发现,调研对象的“三农”政策认知呈正态分... 乡村振兴背景下,农业高校亟须培养“知农爱农”新型人才。本文依托中国农业大学烟台研究院196份问卷,从认知、情感、行为倾向三维度测量本科生“三农”态度,运用多元线性回归分析影响因素。研究发现,调研对象的“三农”政策认知呈正态分布,情感认同与行为倾向积极;年级、政治面貌、学生干部经历对调研对象的“三农”态度存在显著影响(p<0.05)。建议农业高校完善“三农”政策教育的系统性与实践性,提升低年级学生与非学生干部的参与度,强化文化认同与职业引导。 展开更多
关键词 农业高校 本科 “三农”态度 影响因素
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