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题名“末尾焦点和末尾加重”原则与右向移动规则
被引量：5
- 1
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作者
李兆增
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机构
滨州师范专科学校外语系 山东滨州
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出处
《山东外语教学》
2002年第2期18-21,共4页
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文摘
末尾焦点和末尾加重是决定英语词序的两条重要原则。这两条原则是都是要把新信息或比较复杂的部分安置在句子的末尾，本文通过对状语分句，语态和“虚动词＋行为名词”结构等的分析，阐明在运用英语时应如何遵循末尾焦点和末尾加重的原则及右向移动规则。
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关键词
末尾焦点
末尾加重
右向移动规则
英语
词序
语态
状语
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Keywords
end weight
end focus
rightward movement rules
information
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分类号
H314
[语言文字—英语]
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题名以体育“学分制”为基础的末尾淘汰制
被引量：3
- 2
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作者
张庆建
江敏
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机构
重庆邮电学院体育部
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出处
《体育学刊》
CAS
北大核心
2002年第4期76-77,共2页
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文摘
以体育“学分制”为基础的末尾淘汰制是在传统的体育管理模式上创新的一种学生体育成绩评分管理细则 ;是丢弃传统理念对体育教学管理进行改革的大胆构想和尝试 ;是新世纪大学生成才的阶梯。它不仅强调学生自主性、兴趣性、锻炼的实用性 ,培养学生终身体育锻炼的意识 ,同时体现高校体育教学的公平性、自由性、竞争性 ,为加快现代体育教学管理的发展进程提供了宝贵的实践经验和重要的帮助。
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关键词
普通高校
末尾淘汰
体育
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Keywords
general college, foot elimination system
physical education
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名“末尾焦点”和“末尾加重”原则与“右向移动规则”
- 3
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作者
李兆增
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出处
《滨州学院学报》
1996年第1期46-49,共4页
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文摘
国外的一些英语语法学家提出“末尾焦点”和“末尾加重”的理论,认为说话写文章都要考虑句子的信息值和重量关系。本文通过对状语从句和语态的分析,以英语的“右向移动规律”说明“末尾焦点”和“末尾加重”理论对指导我们语言运用的意义。
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关键词
末尾焦点
末尾加重
右向移动
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分类号
H314
[语言文字—英语]
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题名“绝望”中的呼号——从《寒夜》的末尾修改谈起
- 4
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作者
周威
曾绍义
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机构
四川大学文学与新闻学院
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出处
《当代文坛》
CSSCI
北大核心
2015年第6期79-81,共3页
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文摘
《寒夜》是巴金继《家》之后又一创作高峰,其末尾的修改自初版本后即成"定稿",也是作者最喜欢的"修改本",它对提升作品的整体价值有深刻意义,我们应当充分尊重巴金先生的遗愿,以此作为欣赏和研究的"底本"。
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关键词
《寒夜》
末尾
修改本
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分类号
I207.42
[文学—中国文学]
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题名利用末尾热烟气烘干除尘器后电场
- 5
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作者
何训麟
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机构
福建青州纸厂
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出处
《中国造纸》
CAS
北大核心
1999年第6期68-69,共2页
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关键词
末尾烟气
除尘器后电场
烘干
电除尘器
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分类号
TS737
[轻工技术与工程—制浆造纸工程]
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题名音段延长的不同类型及其韵律价值
被引量：26
- 6
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作者
曹剑芬
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机构
中国社会科学院语言研究所
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出处
《南京师范大学文学院学报》
2005年第4期160-167,共8页
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文摘
在汉语口语里,存在着三种不同类型的音段延长,每一种类型都与一定的韵律事件相对应,都有各自独特的时域变化方式。韵律域末尾延长、即边界前的音段延长以音节的韵母为主,韵律域起始延长、即边界后的音段延长以声母辅音为主,而与重音凸显相关的音段延长则是涉及整个音节的、相对平衡的延长。音段的不同延长效应,可以作为了解言语韵律结构的有价值的信息。
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关键词
音段延长
韵律域末尾
韵律域起始
韵律结构
韵律价值
汉语
-
Keywords
segmental lengthening
prosodic domain - final
prosodic domain-initial
prosodic organization
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分类号
H11
[语言文字—汉语]
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题名再论英语被动句之焦点
被引量：7
- 7
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作者
方媛媛
王文斌
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机构
合肥工业大学人文经济学院
宁波大学
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出处
《四川外语学院学报》
2004年第6期95-99,共5页
-
文摘
英语被动句的焦点之争由来已久,语言学界所持观点主要有两种:一是强调受事者说,二是强调施事者说。对这两种观点进行分析,并追寻其主要理论依据,同时,试图找出这两种观点可能存在的共性并总结出英语被动句信息焦点的最终之所在。
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关键词
焦点
末尾焦点
主位化
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Keywords
focus
end-focus
thematization
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分类号
H314.3
[语言文字—英语]
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题名英语带施事的被动结构的新焦点观
被引量：6
- 8
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作者
杜娟
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机构
河南大学大学外语教学部 河南开封
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出处
《山东外语教学》
2007年第1期72-75,共4页
-
文摘
英语被动结构的主位、述位谁是焦点这一问题一直为人们所关注，但尚未达成一致意见。针对这一问题，本文将带施事的被动结构放在语篇当中进行了研究，结论表明：带施事的被动结构能够起到主位突显和末尾焦点共现的双重功效，即受事者和施事者均是被强调的部分，只是随着受事者和施事者所负载的新旧信息的变化，它们被强调的程度会稍有不同，负载新信息者会稍强一些。
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关键词
带施事的被动结构
主位突显
末尾焦点
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Keywords
agentful passive construction
thematic prominence
end-focus
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分类号
H04
[语言文字—语言学]
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题名日汉语“眼眉词语”比较
- 9
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作者
张韶岩
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机构
青岛海洋大学
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出处
《东北亚外语研究》
1999年第6期27-29,共3页
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关键词
《现代汉语词典》
词语
眼眉
日语
日汉
附近的地方
末尾部分
商务印书馆
相貌堂堂
已婚女子
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名解题策略讲座
- 10
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作者
朱鹏程
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机构
上海市嘉定区教师进修学院
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2008年第5期44-46,共3页
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文摘
(十四)转化法将一些复杂的问题,通过适当的变换,转变成简单的问题,这种变换在数学上称为"转化"。"转化法"就是改变思维的角度,变化思维方式。
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关键词
转化法
苹果
自行车
解题策略
千克
小汽车
阴影
分析
末尾
已知
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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题名文学翻译中的主述位信息理论与运用
被引量：1
- 11
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作者
万颖
王林
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机构
佛山科学技术学院外语系
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出处
《兰州交通大学学报》
CAS
2013年第2期79-82,共4页
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文摘
主位-述位理论对于翻译实践具有指导作用,有助于译者了解和掌握信息中心内容在语篇中的分布情况,从而使译者更好地了解作者所要表达的是哪些内容,这样才能在翻译的过程中准确无误地把握作者的语意表达侧重点。本文从主位-述位理论的角度对文学翻译实践进行了较为系统的分析,从而指出目前翻译中存在的问题和不足,并提出改进方案。
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关键词
主位
述住
有标记性
末尾焦点
文学翻译
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Keywords
theme
rheme
marked
end-focus
literature translation
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分类号
H059
[语言文字—语言学]
-
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题名“小数”学习中的几个“？”
- 12
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作者
陈天鸿
王淑平
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机构
北京师范大学东莞石竹附属学校
安徽省怀宁县独秀小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2006年第5期3-5,共3页
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文摘
亲爱的同学们,我们以前学习过“小数的初步认识”,对小数已经有了一些了解。这学期我们要继续学习小数的知识。那你们知道“小数”学习中的几个“?”吗?
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关键词
小数表示
继续学习
末尾
初步认识
近似数
整数部分
改写
小数点
保留
分数
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
-
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题名小数点后的“0”没用吗
- 13
-
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作者
张冬梅
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机构
江苏省启东市第一实验小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2007年第Z2期66-67,共2页
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文摘
小数家族开会,数字家族的成员都到了。难得这么多数字聚在一起,大家你一言我一语,热闹极了。"‘0’不但比我小得多,而且到了小数点后面就不起作用了,""9"有些得意,手舞足蹈地继续说:"你们看,0.9元和0.90元都是9角,所以0.
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关键词
小数点
末尾
大小
饮料
改变
每个人
蒙族
计数单
后面
家族
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
-
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题名巧妙转换 灵活解题
- 14
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作者
徐杰
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机构
江苏省启东市第一实验小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2006年第12期12-12,共1页
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文摘
[题目]某实验小学“亲和园”里养了一些鸡和鸭,已知养鸡的只数比鸭多108只,养鸭的只数的末尾添上一个0后得到的数就和养鸡的只数一样多。鸡和鸭各养了多少只?
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关键词
转换
养鸡
解题公式
养鸭
解法
末尾
实验小学
亲和
启东市
江苏省
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
-
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题名说“遗忘”——学文杂记
- 15
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作者
魏生
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出处
《武汉大学学报（人文科学版）》
1982年第6期46-46,共1页
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文摘
【正】 在鲁迅先生早年写的《摩罗诗力说》一文中提到拜伦著的诗剧《曼弗雷特》,说“曼失恋绝欢,陷于巨苦,欲忘弗能,鬼神见形问所欲,曼云欲忘,鬼神告以忘在死,则对曰,死果能令人忘耶?复衷疑而弗信也。”这种沉痛凄绝的情境,我觉得也在鲁迅著名小说《伤逝》中显现着。鲁迅先生在这篇小说的末尾写道:“我愿意真有所谓鬼魂,真有所谓地狱,那么,即使在(?)风怒吼中,我也将觅子君,当面说出我的悔恨和悲哀,祈求她的饶恕;
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关键词
学文
鲁迅
遗忘
小说
子君
杂记
拜伦
情境
显现
末尾
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分类号
C55
[社会学]
-
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题名历法漫读(续)
- 16
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出处
《福建基础教育研究》
2006年第7期54-56,共3页
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文摘
(三)农历闰月的安插农历闰月的安插是人为的规定,历代对闰月的安插也不尽相同。秦代以前, 有一些时候把闰月放在一年的末尾,叫做十三月,汉初把闰月放在九月之后。
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关键词
月份
闰月
地球
中气
农历
历法
二十四节气
秦代
汉初
末尾
-
分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
-
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题名第二届“美丽的数学童话”全国有奖征文活动开始啦
- 17
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出处
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2019年第3期21-21,共1页
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文摘
亲爱的老师们、同学们,第二届'美丽的数学童话'全国有奖征文活动开始啦。请用手机微信扫描右面的二维码,关注微信公众号了解具体活动规则吧(关注后,点击'我想了解',再点'灵通活动')。特别提醒:本次活动参赛者除要在文章末尾注明作者相关信息外,还要填写参赛证(如下)拍照后,附在文章末尾。亲爱的老师们、同学们,快来参加我们的活动吧.
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关键词
微信
文章
童话
征文活动
末尾
有奖
活动
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名第二届“美丽的数学童话”全国有奖征文活动开始啦
- 18
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2019年第3期42-42,共1页
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文摘
亲爱的老师们、同学们,第二届'美丽的数学童话'全国有奖征文活动开始啦。请用手机微信扫描右下面的二维码,关注微信公众号了解具体活动规则吧(关注后,点击'我想了解',再点'灵通活动')。特别提醒:本次活动参赛者除要在文章末尾注明作者相关信息外,还要填写参赛证(如下)拍照后,附在文章末尾。亲爱的老师们、同学们,快来参加我们的活动吧.
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关键词
微信
文章
童话
征文活动
末尾
有奖
活动
-
分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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题名“大数的认识”常见错误分析
- 19
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作者
杨松
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机构
广东省东莞市长安镇上沙小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2007年第9期24-25,共2页
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文摘
刚刚学习了"大数的认识",马小虎在做练习题时就出现了不少错误。下面是马老师在检查马小虎的作业时开出的"读写错误清单",我们一起来帮他诊断"病因"吧。
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关键词
常见错误分析
诊断
读作
处方
大数
读数
末尾
最高位
病例
写作
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
-
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题名“三位数乘两位数”典型错例分析
- 20
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作者
武国芬
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机构
河北省唐山市汉沽管理区闫庄小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2008年第10期24-26,共3页
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关键词
两位数
错例分析
计算过程
因数
诊断
处方
病例
相乘
数乘
末尾
-
分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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