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题名民国默读教学经验分析
被引量：1
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作者
刘川江
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机构
四川师范大学教育科学学院
内江师范学院文学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2020年第6期52-55,共4页
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基金
内江师范学院校级课题一般项目“整本书阅读教学的历史考察及课程论启示”(项目编号:Z018035)阶段性成果。
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文摘
朗读和默读是阅读教学的两个重要方面。相比单篇选文,整本书阅读的篇幅更长,内容更复杂,综合性更强,默读教学更应受到重视。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)虽然也强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”,并在各个学段设置了默读教学目标,但只有“不出声,不指读”和每分钟读多少字的简单表述。在实际的课堂教学中,老师往往更重视朗读教学,这与篇幅短小、文质兼美而适合朗读的选文特点有关,也与课标对默读教学的说明过于简单,老师对默读教学的课程要求缺乏了解有关。
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关键词
默读教学
文质兼美
朗读教学
整本书阅读
选文
朗读和默读
学段
阅读教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
K258
[历史地理—中国史]
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题名匠心“读”运 “读”具特色
被引量：1
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作者
吴敏
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机构
江苏省扬州中学教育集团树人学校南门街校区
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2019年第12期20-21,共2页
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文摘
新课标要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读教学运用得当,可使教学简洁而丰满。本届“圣陶杯”课堂教学初中组十一节课尤重朗读,《马说》《周亚夫军细柳》《记承天寺夜游》三课更是巧设朗读点,可谓匠心“读”运、“读”具特色。
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关键词
朗读教学
新课标要求
学段
《记承天寺夜游》
课堂教学
《马说》
阅读教学
朗读和默读
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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