-
题名本科教学中的高阶学习:问题、实践和挑战
被引量：14
- 1
-
-
作者
岑逾豪
-
机构
上海交通大学高等教育研究院
-
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2014年第2期47-53,共7页
-
文摘
根据多所高校的学生调查数据和访谈数据,分析了我国本科教学中高阶学习的现状以及促进高阶学习的本科教学实践,并提出"高阶学习挑战模型"。研究发现:(1)我国本科高年级课程比低年级课程更注重高阶学习,虽然统计上差异显著,但实际差异细微;(2)我国本科课程对各项认知能力的强调程度均不及美国,而且在高阶学习方面差距非常大;(3)我国本科高年级课程中的高阶学习教学实践数量少但形式丰富;(4)高阶学习的教学实践对学习者提出了认知维度和情感维度的挑战,对教师以及大学师生关系也提出了新的要求。总之,本文考察了NSSE"高阶学习"量表在我国的应用,揭示了教师在推动学生高阶学习过程中的核心作用,为我国本科教学实践敲响了警钟。
-
关键词
高阶学习
本科教学
有效教育实践
实证研究
高阶学习挑战模型
-
Keywords
Higher-Order Learning
Undergraduate Teaching and Learning
Effective Educational Practice
Empirical Research
Higher-0rder Learning Challenge Model
-
分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名生师互动:源自美国的学理分析与经验分享
被引量：13
- 2
-
-
作者
龙琪
-
机构
南京晓庄学院高等教育研究所
-
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2016年第1期93-99,共7页
-
基金
江苏省教育厅高等教育教学改革研究课题(2013JSJG214)
-
文摘
生师互动的教育价值和策略方法在美国已经研究了几十年,研究成果被广泛应用于大学教育实践。特拉华大学就是其典型个案。该校促进生师互动的做法与美国生师互动的理论研究成果相符,其成功经验可归纳为三个方面:首先,在教学理念上,生师互动的教育价值已经深入人心,并且通过学校的政策管理落实下来,体现在教师的实际教学行为中。其次,具体措施包括课程学习具有难度和挑战性、强调过程性评价和及时反馈、方便快捷的教务系统和管理系统、合作研讨的课堂教学模式、强大的课后辅导系统、实施小班化教学、老师带领学生做科研和服务性学习等。这些措施的有效性在于激发了生师互动的动机,保障了生师互动的时间、地点和周期。最后,这些措施的综合使用产生了整体的最佳效果。
-
关键词
生师互动
本科教学
大学生学习影响力
有效教育实践标准
学习性投入指标
-
Keywords
Student-FacultyBenchmarks of Effective EducationalInteraction
Collegiate Teaching
The Impact of College on Students
Practice
Engagement Indicators
-
分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
-
