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探寻有效教学设计的共通基础:基于原则的分析
被引量：
5
1
作者
吕林海
《远程教育杂志》
CSSCI
2012年第3期73-80,共8页
传统的系统化教学设计模型其实并不能真实反映有效的教学设计实践之本质,作为一种非良构性问题解决的教学设计,其原则化特征正日益被人们所认识。研究试图表明,潜在于各种教学设计实践背后的共通基础其实是两类教学设计原则——教学设...
传统的系统化教学设计模型其实并不能真实反映有效的教学设计实践之本质,作为一种非良构性问题解决的教学设计,其原则化特征正日益被人们所认识。研究试图表明,潜在于各种教学设计实践背后的共通基础其实是两类教学设计原则——教学设计的设计原则和教学设计的教学原则。教学设计的设计原则是从设计的视角对专家设计者的有效设计实践的一种原则性的概括与提炼,它可以从设计问题、解决方法和设计过程三个方面来高度凝炼出有效设计的基本准则。教学设计的教学原则则是从教学的视角对教学设计专家的潜在的教学原则进行总结。梅里尔的教学首要原则是目前在这个方面的最成熟、最具影响力的研究成果。在国内外普遍重视教学有效性、关注教育质量的整体背景下,一方面我们应认识到教学设计原则的研究是颇具价值与深度的主题,另一方面我们也应看到,尽管教学设计原则是有效教学设计实践的必要条件,但从前者到后者的非充分性关系则显示,从教学设计新手成长为教学设计专家,仍是任重道远、颇为不易的过程,需要各种手段、方法的介入才能加快新手成长的进程。
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关键词
有效教学设计
教学
设计
原则
首要
教学
原则
教学
设计
问题
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职称材料
深度学习理念下的有效教学设计——“甲烷”的磨课实践与教学体悟
被引量：
9
2
作者
王建军
《化学教学》
CAS
北大核心
2015年第1期42-45,共4页
简介并比较了浅层学习与深度学习。基于深度学习理念下的教学设计要考虑＂课题＂的思想、观念、方法与知识线索、学生对课题的认知线索、教师的教学组织线索;要通过提出问题引导学生深度参与,设计活动吸引全员参与,提供丰富素材实现内...
简介并比较了浅层学习与深度学习。基于深度学习理念下的教学设计要考虑＂课题＂的思想、观念、方法与知识线索、学生对课题的认知线索、教师的教学组织线索;要通过提出问题引导学生深度参与,设计活动吸引全员参与,提供丰富素材实现内容参与;引起学生深度思考是深度学习的重点;给予学生深度引领是深度学习的关键;引导学生深度拓展是深度学习的延伸。对合学课实践作了反思。
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关键词
深度学习
浅层学习
有效教学设计
教学
模式
甲烷
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职称材料
试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略
被引量：
7
3
作者
戴建华
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第1期91-95,共5页
新课改实施以来，初中思想品德课堂教学设计发生了可喜的变化，但目前的课堂教学设计仍存在诸多问题，很大程度上影响着课堂的教学效益。切实提高思想品德课堂教学设计的有效性，必须整体把握三维教学目标，讲求活动设计的实效，着力改...
新课改实施以来，初中思想品德课堂教学设计发生了可喜的变化，但目前的课堂教学设计仍存在诸多问题，很大程度上影响着课堂的教学效益。切实提高思想品德课堂教学设计的有效性，必须整体把握三维教学目标，讲求活动设计的实效，着力改变单一的教学方法，注重教学预设与动态生成的有机统一，科学合理地运用教学媒体等。
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关键词
思想品德
有效
课堂
教学
设计
问题与对策
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职称材料
题名
探寻有效教学设计的共通基础:基于原则的分析
被引量：
5
1
作者
吕林海
机构
南京大学教育研究院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2012年第3期73-80,共8页
基金
2010年度教育部人文社会科学基金项目"中美研究型大学本科生学习经验的比较研究"(项目编号:10YJC880086)
美国乐训文教基金会资助课题"国际视野下的学习与教学研究"(项目编号:0122151002)的研究成果之一
文摘
传统的系统化教学设计模型其实并不能真实反映有效的教学设计实践之本质,作为一种非良构性问题解决的教学设计,其原则化特征正日益被人们所认识。研究试图表明,潜在于各种教学设计实践背后的共通基础其实是两类教学设计原则——教学设计的设计原则和教学设计的教学原则。教学设计的设计原则是从设计的视角对专家设计者的有效设计实践的一种原则性的概括与提炼,它可以从设计问题、解决方法和设计过程三个方面来高度凝炼出有效设计的基本准则。教学设计的教学原则则是从教学的视角对教学设计专家的潜在的教学原则进行总结。梅里尔的教学首要原则是目前在这个方面的最成熟、最具影响力的研究成果。在国内外普遍重视教学有效性、关注教育质量的整体背景下,一方面我们应认识到教学设计原则的研究是颇具价值与深度的主题,另一方面我们也应看到,尽管教学设计原则是有效教学设计实践的必要条件,但从前者到后者的非充分性关系则显示,从教学设计新手成长为教学设计专家,仍是任重道远、颇为不易的过程,需要各种手段、方法的介入才能加快新手成长的进程。
关键词
有效教学设计
教学
设计
原则
首要
教学
原则
教学
设计
问题
Keywords
Effective instructional design
Principles of instructional design
First instructional principles
Instructional design problems
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
深度学习理念下的有效教学设计——“甲烷”的磨课实践与教学体悟
被引量：
9
2
作者
王建军
机构
扬州大学附属中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2015年第1期42-45,共4页
文摘
简介并比较了浅层学习与深度学习。基于深度学习理念下的教学设计要考虑＂课题＂的思想、观念、方法与知识线索、学生对课题的认知线索、教师的教学组织线索;要通过提出问题引导学生深度参与,设计活动吸引全员参与,提供丰富素材实现内容参与;引起学生深度思考是深度学习的重点;给予学生深度引领是深度学习的关键;引导学生深度拓展是深度学习的延伸。对合学课实践作了反思。
关键词
深度学习
浅层学习
有效教学设计
教学
模式
甲烷
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略
被引量：
7
3
作者
戴建华
机构
浙江省绍兴县成章中学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第1期91-95,共5页
文摘
新课改实施以来，初中思想品德课堂教学设计发生了可喜的变化，但目前的课堂教学设计仍存在诸多问题，很大程度上影响着课堂的教学效益。切实提高思想品德课堂教学设计的有效性，必须整体把握三维教学目标，讲求活动设计的实效，着力改变单一的教学方法，注重教学预设与动态生成的有机统一，科学合理地运用教学媒体等。
关键词
思想品德
有效
课堂
教学
设计
问题与对策
Keywords
ideological and moral lesson
effective classroom teaching design
problem and countermeasure
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
探寻有效教学设计的共通基础:基于原则的分析
吕林海
《远程教育杂志》
CSSCI
2012
5
在线阅读
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职称材料
2
深度学习理念下的有效教学设计——“甲烷”的磨课实践与教学体悟
王建军
《化学教学》
CAS
北大核心
2015
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略
戴建华
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010
7
在线阅读
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职称材料
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