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论指向教师有效专业发展的学习学术
被引量：
3
1
作者
李义茹
黄甫全
+1 位作者
曾文婕
潘蕾琼
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2018年第1期111-119,共9页
学习学术由波伊尔的教授学术和舒尔曼的教学学术演化而来,既继承了弥合教学与科研分离的历史使命,也响应了教师专业发展的时代诉求。学习学术,具有发现性研究、经验知识、公开发表和实践应用四大特征;基于知识创造原理,创生了课目主题...
学习学术由波伊尔的教授学术和舒尔曼的教学学术演化而来,既继承了弥合教学与科研分离的历史使命,也响应了教师专业发展的时代诉求。学习学术,具有发现性研究、经验知识、公开发表和实践应用四大特征;基于知识创造原理,创生了课目主题知识、课目教育学知识和教育情境知识;基于课程与教学创新原理,实现了教育课程创新、教授方式创新和学习方式创新;基于学习资源开发原理,促进了教材与教学方式的开发、学材与学习方式的开发和课本与师生教学方式的开发,有效提升了教师的教学实践和学生的学习质量,实现了教师的有效专业发展。
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关键词
学习学术
教授学术
教学学术
有效专业发展
课目教育学知识
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职称材料
从政策留人到发展留人:合作交流的专业发展氛围可以留住乡村教师吗
被引量：
27
2
作者
李琼
何柯薇
周敬天
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第2期124-133,共10页
探讨影响乡村教师留任的关键因素,包括乡村教师感知的合作交流氛围、有效专业发展和教学效能感,试图揭示影响乡村教师留任因素之间的中介作用机制。采取分层抽样,选取我国中西部五个省市发展薄弱地区的1643名乡村教师进行问卷调查。结...
探讨影响乡村教师留任的关键因素,包括乡村教师感知的合作交流氛围、有效专业发展和教学效能感,试图揭示影响乡村教师留任因素之间的中介作用机制。采取分层抽样,选取我国中西部五个省市发展薄弱地区的1643名乡村教师进行问卷调查。结果表明,乡村教师感知的合作交流氛围、有效专业发展与教学效能感对教师留任意愿具有显著的预测作用;进一步的链式中介模型表明,乡村教师感知的专业合作氛围对其留任意愿的影响作用,是通过教师的有效专业发展与教学效能感作为完全的中介变量来实现的。因此,在乡村学校为教师创建合作交流的专业发展文化氛围,成为留住与促进乡村教师发展的有效路径。
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关键词
乡村教师合作氛围
有效专业发展
教学效能感
留任意愿
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题名
论指向教师有效专业发展的学习学术
被引量：
3
1
作者
李义茹
黄甫全
曾文婕
潘蕾琼
机构
华南师范大学价值教育研究与开发中心
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2018年第1期111-119,共9页
基金
国家社科基金后期资助项目"新世纪行动研究八大范式"(17FSH006)的研究成果之一
文摘
学习学术由波伊尔的教授学术和舒尔曼的教学学术演化而来,既继承了弥合教学与科研分离的历史使命,也响应了教师专业发展的时代诉求。学习学术,具有发现性研究、经验知识、公开发表和实践应用四大特征;基于知识创造原理,创生了课目主题知识、课目教育学知识和教育情境知识;基于课程与教学创新原理,实现了教育课程创新、教授方式创新和学习方式创新;基于学习资源开发原理,促进了教材与教学方式的开发、学材与学习方式的开发和课本与师生教学方式的开发,有效提升了教师的教学实践和学生的学习质量,实现了教师的有效专业发展。
关键词
学习学术
教授学术
教学学术
有效专业发展
课目教育学知识
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
从政策留人到发展留人:合作交流的专业发展氛围可以留住乡村教师吗
被引量：
27
2
作者
李琼
何柯薇
周敬天
机构
教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
青海省人民政府—北京师范大学高原科学与可持续发展研究院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第2期124-133,共10页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的评价体系研究”(项目编号:19JJD880001)成果。
文摘
探讨影响乡村教师留任的关键因素,包括乡村教师感知的合作交流氛围、有效专业发展和教学效能感,试图揭示影响乡村教师留任因素之间的中介作用机制。采取分层抽样,选取我国中西部五个省市发展薄弱地区的1643名乡村教师进行问卷调查。结果表明,乡村教师感知的合作交流氛围、有效专业发展与教学效能感对教师留任意愿具有显著的预测作用;进一步的链式中介模型表明,乡村教师感知的专业合作氛围对其留任意愿的影响作用,是通过教师的有效专业发展与教学效能感作为完全的中介变量来实现的。因此,在乡村学校为教师创建合作交流的专业发展文化氛围,成为留住与促进乡村教师发展的有效路径。
关键词
乡村教师合作氛围
有效专业发展
教学效能感
留任意愿
Keywords
cooperative climate among rural teachers
effective professional development
teaching efficacy
retention intention
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
论指向教师有效专业发展的学习学术
李义茹
黄甫全
曾文婕
潘蕾琼
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2018
3
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职称材料
2
从政策留人到发展留人:合作交流的专业发展氛围可以留住乡村教师吗
李琼
何柯薇
周敬天
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
27
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