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奥苏伯尔有意义言语学习理论对外语教学的启示: 1; 作者包益民《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第9期117-117,共1页; 关键词奥苏伯尔有意义言语学习理论外语教学教学方法教学模式学习迁移内驱力; 在线阅读下载PDF 职称材料

略论课堂学习中的动机作用——兼评奥苏伯尔的动机观被引量：9: 2; 作者邵瑞珍皮连生吴庆麟《华东师范大学学报（教育科学版）》 1983年第2期48-53,共6页; 我们在'略论课堂学习的性质与基本过程'与'略论接受学习和讲授教学'的两篇拙著中,曾对美国教育心理学家奥苏伯尔的有意义言语学习理论及其在学校教育实践中的影响作了粗浅的评介。人们通常把学生在校的学习定义为'... 展开更多; 关键词奥苏伯尔有意义言语学习理论分离程度学业成就动机作用课堂学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

“六步”教学过程模型的应用——以“压强”概念的教学为例被引量：1: 3; 作者寇延臣房永翠《当代教育科学》北大核心 2014年第12期31-33,共3页; 皮连生教授综合奥苏伯尔的有意义言语学习理论、加涅的智慧技能学习层次论以及I．R．安德森的陈述性知识与程序性知识相互转化的理论．提出了广义知识教学过程模型。该教学过程模型既能指导陈述性知识的教学，又能解决陈述性知识向程序... 展开更多; 关键词知识教学过程模型有意义言语学习理论程序性知识陈述性知识概念压强应用; 在线阅读下载PDF 职称材料