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题名儿童课堂参与的正义意蕴及其原则
被引量：3
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作者
胡金木
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机构
陕西师范大学教育学部
陕西师范大学学校德育与师德研究中心
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第8期56-63,共8页
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基金
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“学校生活的正义状况测评与改善机制研究”(BAA210021)。
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文摘
学习活动是一种参与性实践活动,课堂教学离不开儿童的参与。参与不仅具有教学意义,还具有正义意蕴。社会正义的实现离不开主体的参与,儿童充分参与课堂教学是学校正义生活的实现条件。在一定意义上说,儿童参与是学校生活迈向正义的重要路径,促使教育教学从形式平等转向实质正义。对于儿童个体而言,充分的课堂参与能够提升主体间理解,强化正义所依赖的相互性善意;增进自我价值感,提升儿童践行正义的情感意愿;发展儿童的参与素养,培育正义所需的素养与能力。如若实现课堂教学正义,从课堂参与的角度来看,需要设计一种适合儿童的参与,关注参与的适切性;强调参与的广泛性,充分参与教学议题的讨论;鼓励边缘群体参与,为他们提供一种特别的关照;在参与中以理性平和的态度去表达、倾听、理解与接纳。
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关键词
课堂参与
教学正义
正义品质
有意义的参与
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Keywords
class participation
teaching justice
justice quality
meaningful participation
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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