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内容分析法在我国教育研究中的应用——基于CNKI相关论文的实证分析
被引量：
2
1
作者
孟璀
吴培群
《重庆高教研究》
2016年第3期36-43,共8页
通过对CNKI数据库中1 384篇相关论文的内容分析发现:我国应用内容分析法研究教育问题始于1986年,2003年到2010年是急速增长阶段,2013年达到历史高峰;研究团队主要来自普通高校尤其是师范院校的学术人员,参与该类研究的教育学专业机构以...
通过对CNKI数据库中1 384篇相关论文的内容分析发现:我国应用内容分析法研究教育问题始于1986年,2003年到2010年是急速增长阶段,2013年达到历史高峰;研究团队主要来自普通高校尤其是师范院校的学术人员,参与该类研究的教育学专业机构以外的学者主要是那些在技术工具上占优势的信息和数理学科及传媒专业的研究人员和"离教育学科较近"的一些社科和人文学科研究人员;研究的问题集中于教育技术和远程教育、高等教育、中等和初等教育领域;所用分析单元主要是学术论文、网络空间人际互动行为、教学资源等材料,互联网是最大的内容分析资源,也是原创性的、深度内容分析的主要信息源;研究成果基本是以期刊论文或学位论文形式发表或呈现,核心期刊发表的论文数占期刊论文的40%,但期刊分布范围较窄,在最有影响力的期刊上发表较少。
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关键词
教育研究
内容分析法
分析单元
月均论文数
变化态势
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题名
内容分析法在我国教育研究中的应用——基于CNKI相关论文的实证分析
被引量：
2
1
作者
孟璀
吴培群
机构
北京电子科技学院基础学科教学部
出处
《重庆高教研究》
2016年第3期36-43,共8页
基金
北京市支持中央在京高校共建项目"北京高校教学名师学术发展规律研究"(201501)
中央高校基本科研业务费专项资金项目"研究生数学建模与创新能力培养研究"(328201556)
北京高等学校教育教学改革项目"基于数据分析的北京高校内部审核式评教研究"(2013联合-03)
文摘
通过对CNKI数据库中1 384篇相关论文的内容分析发现:我国应用内容分析法研究教育问题始于1986年,2003年到2010年是急速增长阶段,2013年达到历史高峰;研究团队主要来自普通高校尤其是师范院校的学术人员,参与该类研究的教育学专业机构以外的学者主要是那些在技术工具上占优势的信息和数理学科及传媒专业的研究人员和"离教育学科较近"的一些社科和人文学科研究人员;研究的问题集中于教育技术和远程教育、高等教育、中等和初等教育领域;所用分析单元主要是学术论文、网络空间人际互动行为、教学资源等材料,互联网是最大的内容分析资源,也是原创性的、深度内容分析的主要信息源;研究成果基本是以期刊论文或学位论文形式发表或呈现,核心期刊发表的论文数占期刊论文的40%,但期刊分布范围较窄,在最有影响力的期刊上发表较少。
关键词
教育研究
内容分析法
分析单元
月均论文数
变化态势
Keywords
educational research
content analysis
analysis unit
the average monthly number of papers
tendency of changes
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
内容分析法在我国教育研究中的应用——基于CNKI相关论文的实证分析
孟璀
吴培群
《重庆高教研究》
2016
2
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