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如何将“基于问题的学习”理念贯彻到哲学课教学中——以“月亮在没人看它时是否存在”的哲学思考为例
1
作者
江海全
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2019年第5期90-96,共7页
贯彻“基于问题的学习”教学理念,首要的问题是提出或者设计出具有启发式的问题。“月亮在没人看它时是否存在”可以作为一条“阿里阿德涅之线”贯穿本科生哲学导论课程的整个教学过程中,将不同哲学流派的观点围绕“月亮问题”串接起来...
贯彻“基于问题的学习”教学理念,首要的问题是提出或者设计出具有启发式的问题。“月亮在没人看它时是否存在”可以作为一条“阿里阿德涅之线”贯穿本科生哲学导论课程的整个教学过程中,将不同哲学流派的观点围绕“月亮问题”串接起来。从哲学角度可以给出肯定性答案(月亮存在)、否定性答案(月亮不存在),甚至以伪命题为由消解掉“月亮问题”(提问本身有问题)。针对“月亮问题”的探讨,可以起到对惯常的哲学教育体制和教学方法的纠偏作用,也有助于训练学生的哲学思维方式和培育学生基本的哲学素养。
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关键词
基于
问题
的学习
哲学课程
月亮问题
唯物主义
唯心主义
现象学
哲学智慧
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如何将“基于问题的学习”理念贯彻到哲学课教学中——以“月亮在没人看它时是否存在”的哲学思考为例
1
作者
江海全
机构
海南师范大学马克思主义学院
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2019年第5期90-96,共7页
基金
2017年海南省高等学校教育教学改革研究项目“翻转课堂与PBL教学模式的融合在哲学教学中的应用研究”，项目编号:Hnjg 2017-19
文摘
贯彻“基于问题的学习”教学理念,首要的问题是提出或者设计出具有启发式的问题。“月亮在没人看它时是否存在”可以作为一条“阿里阿德涅之线”贯穿本科生哲学导论课程的整个教学过程中,将不同哲学流派的观点围绕“月亮问题”串接起来。从哲学角度可以给出肯定性答案(月亮存在)、否定性答案(月亮不存在),甚至以伪命题为由消解掉“月亮问题”(提问本身有问题)。针对“月亮问题”的探讨,可以起到对惯常的哲学教育体制和教学方法的纠偏作用,也有助于训练学生的哲学思维方式和培育学生基本的哲学素养。
关键词
基于
问题
的学习
哲学课程
月亮问题
唯物主义
唯心主义
现象学
哲学智慧
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
如何将“基于问题的学习”理念贯彻到哲学课教学中——以“月亮在没人看它时是否存在”的哲学思考为例
江海全
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2019
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