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二自由度平面五杆机构的双曲柄存在条件被引量：23: 1; 作者田汉民张策张新华《机械设计》 CSCD 北大核心 2001年第3期23-25,共3页; 首次划分了二自由度平面五杆机构双曲柄存在的充分条件和必要条件。根据格拉肖夫定理推导出二自由度五杆机构的双曲柄存在充分条件 ;; 关键词二自由度五杆机构曲柄存在条件; 在线阅读下载PDF 职称材料

等速空间五杆机构的双曲柄存在条件被引量：3: 2; 作者陈辛波李晏乐韵斐《中国机械工程》 EI CAS CSCD 北大核心 1999年第6期623-625,629,共4页; 通过“半联轴器机构”概念的提出和静力平衡法［１］的应用，导出了等速空间五杆机构双曲柄存在条件的解析表达式，并由此得到了几种可用于交错两轴间等速传动的空间五杆双曲柄机构。; 关键词空间五杆机构双曲柄存在条件交错轴等速传动; 在线阅读下载PDF 职称材料

用杆组法研究闭链二自由度平面铰链五杆机构的双曲柄存在条件被引量：4: 3; 作者常勇刘远伟《机械设计》 CSCD 北大核心 2003年第2期40-42,共3页; 提出了研究闭链二自由度平面铰链五杆机构双曲柄存在充分条件与必要条件的新方法———"杆组法"。与现有方法相比,新方法思路简单明快、通用性好,推理过程简单清晰,结论形式简洁、概括性强;具有一定的方法论意义和推广价值。; 关键词平面铰链五杆机构杆组法曲柄存在条件充分条件必要条件; 在线阅读下载PDF 职称材料

用唯物辩证法指导机械原理教学: 4; 作者华大年《中国大学教学》 1993年第5期10-11,共2页; 关键词凸轮机构运动链机构结构从动件速度瞬心四杆机构凸轮轮廓曲柄存在条件连架杆机构运动分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

该精的精说该繁的繁叙我讲四杆机构: 5; 作者闫玲《职业技术教育》北大核心 1994年第12期37-37,共1页; 在中国劳动出版社出版的《机械基础》教材中,关于铰链四杆机构三种基本形式(曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构)的判断方法是以推论形式介绍的,从内容上看很精炼,但学生理解起来却比较困难。我对这部分内容进行了处理,注意了以下四点。; 关键词四杆机构曲柄摇杆机构双曲柄机构双摇杆机构曲柄存在条件机械基础中国劳动出版社相对转动角度范围; 在线阅读下载PDF 职称材料

对机械原理中某些基本内容的探讨: 6; 作者张世民《中国大学教学》 1987年第4期32-34,共3页; 笔者在从事机械原理课程的教学工作中,在一些基本内容的讲授方面遇到过一些困难和问题,也曾试图在问题的提法上或讲法上对传统的方式作一些变革。这里谈一点个人的看法,以期就教于原理界的同志们。 (一)关于“机构自由度计算公式”一词... 展开更多; 关键词机构自由度运动链自锁条件连架杆转动副曲柄存在条件计算公式铰链机构双摇杆机构教学工作; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用启发式教学,开发学生智力: 7; 作者刘天元《现代教育管理》 1986年第S1期130-132,共3页; 我是一名机械原理教师,在教学实践中我体会到,启发式只是一个原则,不能以简单的方法或某一固定模式去代替启发式。它有着丰富的内容。在课程教学中,应根据启发的对象,启发的内容,启发的目的,来确定启发的方法。通过启发使学生的思考在... 展开更多; 关键词学生智力创造性思维教学演示辅导答疑曲柄存在条件原理课课堂教学齿轮传动促进作用启而不发; 在线阅读下载PDF 职称材料

试编机械原理教学电视片所想到的: 8; 作者来虔《电化教育研究》 1982年第2期48-49,共2页; 一、机械原理是比较适宜于用教学电视片来配合的课程之一。(一)这门课程是机械类型各专业的一门技术基础课,负有承上启下的桥梁作用。鉴于学生在听该课程阶段,对机械的感性知识还较差,所以本课程应积极培养学生的理论联系实际的学习方... 展开更多; 关键词教学电视片起模感性知识理论联系实际连杆机构曲柄存在条件托台学习方法连架杆曲柄摇杆机构; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名二自由度平面五杆机构的双曲柄存在条件被引量：23: 1; 作者田汉民张策张新华; 机构天津大学机械工程学院; 出处《机械设计》 CSCD 北大核心 2001年第3期23-25,共3页; 基金国家教委博士点基金资助项目; 文摘首次划分了二自由度平面五杆机构双曲柄存在的充分条件和必要条件。根据格拉肖夫定理推导出二自由度五杆机构的双曲柄存在充分条件 ;; 关键词二自由度五杆机构曲柄存在条件; Keywords Five - bar linkage with two free degrees, Existence condition of crank; 分类号 TH112.1 [机械工程—机械设计及理论] TH133.5 [机械工程—机械制造及自动化]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名等速空间五杆机构的双曲柄存在条件被引量：3: 2; 作者陈辛波李晏乐韵斐; 机构同济大学; 出处《中国机械工程》 EI CAS CSCD 北大核心 1999年第6期623-625,629,共4页; 基金上海市科委青年科学基金; 文摘通过“半联轴器机构”概念的提出和静力平衡法［１］的应用，导出了等速空间五杆机构双曲柄存在条件的解析表达式，并由此得到了几种可用于交错两轴间等速传动的空间五杆双曲柄机构。; 关键词空间五杆机构双曲柄存在条件交错轴等速传动; Keywords five-bar spatial mechanism bicrank condition constant velocity coupling interlacing shaft; 分类号 TH112 [机械工程—机械设计及理论] TH132 [机械工程—机械制造及自动化]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名用杆组法研究闭链二自由度平面铰链五杆机构的双曲柄存在条件被引量：4: 3; 作者常勇刘远伟; 机构集美大学机械工程学院淮阴工学院机械工程系; 出处《机械设计》 CSCD 北大核心 2003年第2期40-42,共3页; 基金福建省自然科学基金资助项目(E0010029); 文摘提出了研究闭链二自由度平面铰链五杆机构双曲柄存在充分条件与必要条件的新方法———"杆组法"。与现有方法相比,新方法思路简单明快、通用性好,推理过程简单清晰,结论形式简洁、概括性强;具有一定的方法论意义和推广价值。; 关键词平面铰链五杆机构杆组法曲柄存在条件充分条件必要条件; Keywords planar hinged five bar linkages 'bar group method' existing condition of cranks sufficient condition necessary condition; 分类号 TH112 [机械工程—机械设计及理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名用唯物辩证法指导机械原理教学: 4; 作者华大年; 机构中国纺织大学机械原理与机械设计教研室; 出处《中国大学教学》 1993年第5期10-11,共2页; 关键词凸轮机构运动链机构结构从动件速度瞬心四杆机构凸轮轮廓曲柄存在条件连架杆机构运动分析; 分类号 G649.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名该精的精说该繁的繁叙我讲四杆机构: 5; 作者闫玲; 机构齐齐哈尔富拉尔基技工学较; 出处《职业技术教育》北大核心 1994年第12期37-37,共1页; 文摘在中国劳动出版社出版的《机械基础》教材中,关于铰链四杆机构三种基本形式(曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构)的判断方法是以推论形式介绍的,从内容上看很精炼,但学生理解起来却比较困难。我对这部分内容进行了处理,注意了以下四点。; 关键词四杆机构曲柄摇杆机构双曲柄机构双摇杆机构曲柄存在条件机械基础中国劳动出版社相对转动角度范围; 分类号 TH112.1 [机械工程—机械设计及理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对机械原理中某些基本内容的探讨: 6; 作者张世民; 出处《中国大学教学》 1987年第4期32-34,共3页; 文摘笔者在从事机械原理课程的教学工作中,在一些基本内容的讲授方面遇到过一些困难和问题,也曾试图在问题的提法上或讲法上对传统的方式作一些变革。这里谈一点个人的看法,以期就教于原理界的同志们。 (一)关于“机构自由度计算公式”一词通常我们把具有确定相对运动的运动链定义为“机构”。在此前提下。; 关键词机构自由度运动链自锁条件连架杆转动副曲柄存在条件计算公式铰链机构双摇杆机构教学工作; 分类号 G6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用启发式教学,开发学生智力: 7; 作者刘天元; 机构辽宁医疗器械学校; 出处《现代教育管理》 1986年第S1期130-132,共3页; 文摘我是一名机械原理教师,在教学实践中我体会到,启发式只是一个原则,不能以简单的方法或某一固定模式去代替启发式。它有着丰富的内容。在课程教学中,应根据启发的对象,启发的内容,启发的目的,来确定启发的方法。通过启发使学生的思考在教学过程中始终处于积极主动的状态。启发式教学的目的就在于开发学生的智力,培养创造性思维,和在基本知识的学习及应用中有所发现、有所启示或有所创新的能力。; 关键词学生智力创造性思维教学演示辅导答疑曲柄存在条件原理课课堂教学齿轮传动促进作用启而不发; 分类号 G6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试编机械原理教学电视片所想到的: 8; 作者来虔; 机构西安交通大学; 出处《电化教育研究》 1982年第2期48-49,共2页; 文摘一、机械原理是比较适宜于用教学电视片来配合的课程之一。(一)这门课程是机械类型各专业的一门技术基础课,负有承上启下的桥梁作用。鉴于学生在听该课程阶段,对机械的感性知识还较差,所以本课程应积极培养学生的理论联系实际的学习方法。电视片在这方面很能发挥点作用。例如《机械原理》75页上限于教材篇幅,只写了一句'托台就上升接触砂箱起模'。看了电视片《连杆机构》的现场操作镜头,在一定程度上代替了参观、实习。因而对这句话的含义就体会较深。一般讲凡是涉及机构的操作、应用、分类等工程实际问题时,大多都宜于利用电视片来演示。; 关键词教学电视片起模感性知识理论联系实际连杆机构曲柄存在条件托台学习方法连架杆曲柄摇杆机构; 分类号 G436 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	二自由度平面五杆机构的双曲柄存在条件	田汉民张策张新华	《机械设计》 CSCD 北大核心	2001	23	在线阅读下载PDF 职称材料
2	等速空间五杆机构的双曲柄存在条件	陈辛波李晏乐韵斐	《中国机械工程》 EI CAS CSCD 北大核心	1999	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	用杆组法研究闭链二自由度平面铰链五杆机构的双曲柄存在条件	常勇刘远伟	《机械设计》 CSCD 北大核心	2003	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	用唯物辩证法指导机械原理教学	华大年	《中国大学教学》	1993	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	该精的精说该繁的繁叙我讲四杆机构	闫玲	《职业技术教育》北大核心	1994	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	对机械原理中某些基本内容的探讨	张世民	《中国大学教学》	1987	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	运用启发式教学,开发学生智力	刘天元	《现代教育管理》	1986	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	试编机械原理教学电视片所想到的	来虔	《电化教育研究》	1982	0	在线阅读下载PDF 职称材料