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开放教育数字化转型视角下智慧教学模式的设计环节与实现路径 被引量:4
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作者 高茜 《成人教育》 北大核心 2025年第5期40-45,共6页
数智技术发展催生智慧教育,推动智慧教学模式的变革创新。开放教育传统教学模式面临学情分析经验化、学习路径固化和发展性评价缺失等现实困境。在开放教育数字化转型背景下,数智技术赋能教学关键环节,实现动态化全过程学情分析和智能... 数智技术发展催生智慧教育,推动智慧教学模式的变革创新。开放教育传统教学模式面临学情分析经验化、学习路径固化和发展性评价缺失等现实困境。在开放教育数字化转型背景下,数智技术赋能教学关键环节,实现动态化全过程学情分析和智能化测评,通过知识图谱构建数字化课程资源体系,基于教育大数据实现资源推送和个性化学习路径设计,组建虚实结合的教学团队,完成教学空间、课程、教师和教学方式四个维度的数字化转型。 展开更多
关键词 知识图谱 智慧教学模式 数智技术 开放教育数字化转型
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“单片机原理及应用”课程“三智一体”智慧教学模式探析
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作者 李陈 《印刷与数字媒体技术研究》 北大核心 2025年第S1期64-70,共7页
随着人工智能技术的持续进步和广泛应用,单片机系统作为其关键的技术支撑,正迎来前所未有的发展机遇。为解决传统单片机教学模式与行业对创新型人才需求之间的不匹配问题,本文提出了“单片机原理及应用”课程“三智一体”智慧教学模式,... 随着人工智能技术的持续进步和广泛应用,单片机系统作为其关键的技术支撑,正迎来前所未有的发展机遇。为解决传统单片机教学模式与行业对创新型人才需求之间的不匹配问题,本文提出了“单片机原理及应用”课程“三智一体”智慧教学模式,通过有机融入人工智能元素实现课程内容的拔高和优化,借助智能教学助手、智能实验空间等,多措并举推动教学体验变革性重塑。同时,基于“过程+结果”智慧评价体系的即时反馈和分层递进机制,精准匹配个性化学习需求。本文旨在加强人工智能与单片机教学的紧密结合,助力推动行业急需的高层次复合型人才培养与跨学科协同创新。 展开更多
关键词 单片机课程 人工智能 三智一体 智慧教学模式
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机械工程专业智慧教学模式的探索与构建——以人机工程学为例
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作者 张丹 王鹏 《林业机械与木工设备》 2025年第7期86-88,94,共4页
探讨了在机械工程专业中构建智慧教学模式的必要性和构建方法,以人机工程学为例进行相关分析。阐述了智慧教学的内涵与模式,及其在数字化教育中的重要性,强调了跨学科知识与技术的融合对提升学生设计能力的积极影响。基于数据分析和智... 探讨了在机械工程专业中构建智慧教学模式的必要性和构建方法,以人机工程学为例进行相关分析。阐述了智慧教学的内涵与模式,及其在数字化教育中的重要性,强调了跨学科知识与技术的融合对提升学生设计能力的积极影响。基于数据分析和智能技术的教学策略,通过重构教学内容、改进教学方法和改革教学评价等路径,对构建智慧教学模式进行探索。关注学生的个性化发展和综合素质培养,激发其学习动力,旨在优化教学过程、增强学习体验,并促进教师在教学设计上的持续改进。智慧教学模式的构建为实现从“机械适应人”到“人机协同优化”的教育创新提供思路,同时也为林业与机械领域培养兼具技术能力与人因素养的新型人才。 展开更多
关键词 数字化教育 智慧教学模式 构建路径 人机工程学
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高校涉农专业耕读教育—智慧教学模式研究 被引量:3
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作者 林谕彤 朱宇林 +2 位作者 朱艺萍 李东萍 梁芳 《现代农业科技》 2024年第12期217-220,共4页
耕读教育—智慧教学模式是一种新型教育理念,也是一种教学方法,其核心在于将实践教学与理论教学有机结合。本文以耕读教育—智慧教学模式理念为出发点,对于如何构建涉农专业课程体系进行了深入研究,分析了国内外涉农专业课程体系现状,... 耕读教育—智慧教学模式是一种新型教育理念,也是一种教学方法,其核心在于将实践教学与理论教学有机结合。本文以耕读教育—智慧教学模式理念为出发点,对于如何构建涉农专业课程体系进行了深入研究,分析了国内外涉农专业课程体系现状,阐述了涉农专业课程体系建设的重要性,提出了涉农专业耕读教育—智慧教学模式措施,以期为推动涉农专业课程体系构建和人才培养提供参考。 展开更多
关键词 耕读教育—智慧教学模式 涉农专业 课程体系
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中小学“智慧校园”建设视域下的智慧教学模式探索 被引量:27
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作者 聂庭芳 胡成 《当代教育论坛》 北大核心 2021年第3期81-88,共8页
建设智慧校园和开展智慧教学都指向同一目标:让教育信息化进入智慧教育这一高端形态。实现智慧教育有赖于智慧校园的建设和智慧教学的开展,在智慧校园建设视域下探索智慧教学模式是实现智慧教育的重要途径。以何克抗"教师主导-学... 建设智慧校园和开展智慧教学都指向同一目标:让教育信息化进入智慧教育这一高端形态。实现智慧教育有赖于智慧校园的建设和智慧教学的开展,在智慧校园建设视域下探索智慧教学模式是实现智慧教育的重要途径。以何克抗"教师主导-学生主体"双主教学结构以及刘邦奇智慧教学模式作为理论方针,在中小学智慧教学实践中总结出切实有效的智慧教学模式:基于智慧教学平台的"三元五环五模块"教学模式及基于网络学习空间的线上教学模式,前者用于日常教学,后者用于线上教学。"三元五环五模块"教学模式较好地体现了教师的主导作用和学生在教学过程中的主体地位,利用高效互动的智慧教学平台将教与学融为一个系统和整体进行教学设计和开展,同时从教学思想行为、教学流程和教学模块三种角度对整个系统进行拆解、分析、融合,进一步探析教学过程全貌。三种线上教学模式满足不同教学内容的需求,有较强的现实意义。 展开更多
关键词 智慧校园 智慧教育 智慧教学模式 三元五环五模块
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移动新媒体环境下以POA理论为指导的大学英语智慧教学模式构建 被引量:14
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作者 赵冰 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第3期51-52,共2页
在移动新媒体环境下,大学英语教学环境发生了很多变化,对英语教育的供给与产出都能产生多方面的影响。为了让英语课堂教学更加高效,建议以POA(产出导出法)理论为指导,科学配置信息资源的输入,强调学习者的输出能力,构建大学英语的智慧... 在移动新媒体环境下,大学英语教学环境发生了很多变化,对英语教育的供给与产出都能产生多方面的影响。为了让英语课堂教学更加高效,建议以POA(产出导出法)理论为指导,科学配置信息资源的输入,强调学习者的输出能力,构建大学英语的智慧教学模式,实现教与学之间的有效对接和高效联动。移动新媒体环境下的大学英语智慧教学模式进行构建的途径是以POA理论为指导优化英语教学计划,营造良好课堂学习环境,促进学生的自主学习,设置特定教学情境,引导学生参与具体实践。 展开更多
关键词 移动新媒体 POA理论 大学英语 智慧教学模式
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新工科的核心能力与教学模式探索 被引量:387
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作者 周开发 曾玉珍 《重庆高教研究》 2017年第3期22-35,共14页
第四次工业革命的到来,促使工程教育进行全方位的变革。"新工科"改革倡议正是我国工程教育面对《中国制造2025》所做出的积极回应。工业4.0的核心内容包括智能工厂、智能生产和智能物流三大主题和大数据分析、自主机器人、模... 第四次工业革命的到来,促使工程教育进行全方位的变革。"新工科"改革倡议正是我国工程教育面对《中国制造2025》所做出的积极回应。工业4.0的核心内容包括智能工厂、智能生产和智能物流三大主题和大数据分析、自主机器人、模拟、水平和垂直系统集成、工业物联网、网络安全、云计算、增材制造、增强现实9项先进技术。未来工程领域将在可持续发展、计算能力、大数据、互联网与物联网、纳米技术和3D打印材料、跨学科合作方面呈现新的趋势。为了适合新工业革命与工程发展的新趋势,针对网络一代大学生的学习特点,当前我国新工科教学宜采用合作学习、整合教育技术、创建虚拟学习环境、跨学科协同合作、重视本科生科研、促进师生互动、实践互动的教学策略,并实施深度学习、混合学习、虚拟学习环境、学习分析的智慧教学模式,从而培养新工科学生个人效能、知识能力、学术能力、技术能力和社会能力等5类核心能力,并让学生达成6项本质性学习成果:人文、科学与技术基础知识,智力与实践技能基础,职业能力,伦理、价值、态度与行为,社区与全球意识,综合与应用学习。研究表明,我国工程教育改革必须重视基于能力的教育和基于成果的教育模式的探索,以及相应的工程教育智慧学习环境创建,以培养能够应对新工业革命挑战的卓越工程师。从改革方向来看,采用"自上而下"与"自下而上"的协同互动方式是新工科教育改革的最佳路径。 展开更多
关键词 第四次工业革命 新工科 工程教育 核心能力 本质性学习成果 智慧教学模式
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智慧教育核心的智慧型课程开发 被引量:131
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作者 陈琳 陈耀华 +1 位作者 李康康 赵苗苗 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第1期33-40,共8页
智慧教育是教育信息化高度发展的教育新形态,是"互联网+教育"的必然。智慧教育的突破口在课程,制高点在智慧型课程。构建智慧型课程是智慧教育的核心。智慧型课程是旨在着力培养学习者高级思维能力和适应时代创新创造能力,使... 智慧教育是教育信息化高度发展的教育新形态,是"互联网+教育"的必然。智慧教育的突破口在课程,制高点在智慧型课程。构建智慧型课程是智慧教育的核心。智慧型课程是旨在着力培养学习者高级思维能力和适应时代创新创造能力,使学生更富有智慧地学习、教师更富有智慧地教育教学的课程,具有多元性与选择性、生成性与发展性、智慧性与创造性、虚拟性与真实性以及研创性的特点。智慧型课程的设计与实施,要按照"互联网+"时代对教育的创新要求,正确把握课程目标的时代定位和教育模式创新两大方向,以"知行创统一"为指导思想,实施融创式智慧教学模式。其智慧提升与实现,又要以解放教师、提升教师专业能力,重构教学评价方式,创新课程形态为基础和保障。 展开更多
关键词 教育信息化 智慧教育 智慧型课程 互联网+ 知行创统一 融创式智慧教学模式
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“互联网+”环境下大学英语创新思维培育探究 被引量:5
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作者 陈小丽 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第18期48-51,共4页
创新思维培育能够提升大学生综合文化素养,发展大学生自主学习能力,培养大学生的前瞻思维与国际视野。“互联网+”环境对大学英语创新思维培育过程的影响主要体现在对教学方式和学习过程的影响、对教师角色及评价模式的影响以及对课程... 创新思维培育能够提升大学生综合文化素养,发展大学生自主学习能力,培养大学生的前瞻思维与国际视野。“互联网+”环境对大学英语创新思维培育过程的影响主要体现在对教学方式和学习过程的影响、对教师角色及评价模式的影响以及对课程质量与自主创新能力的影响三个方面。大学英语多元化移动教学培育创新素养要积极创建全过程性的创新思维移动教学环境,建设多样化移动课程,实施混合式智慧教学模式。 展开更多
关键词 “互联网+”环境 大学英语 创新素养 移动教学环境 移动课程 混合式智慧教学模式
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