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智慧教育核心的智慧型课程开发被引量：131: 1; 作者陈琳陈耀华 +1 位作者李康康赵苗苗《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第1期33-40,共8页; 智慧教育是教育信息化高度发展的教育新形态,是"互联网+教育"的必然。智慧教育的突破口在课程,制高点在智慧型课程。构建智慧型课程是智慧教育的核心。智慧型课程是旨在着力培养学习者高级思维能力和适应时代创新创造能力,使... 展开更多; 关键词教育信息化智慧教育智慧型课程互联网+ 知行创统一融创式智慧教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

MOOCs持续性创新——高校智慧型课程认同感与需求状况的调查研究被引量：13: 2; 作者王娟孔亮方旭《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第11期101-107,124,共8页; 智慧教育的制高点在于智慧型课程。作为一种新的在线开放课程形态,广大研究者和实践者对智慧型课程还缺乏清晰地认识。该文借鉴技术接受模型,从态度、行为倾向、设计架构、媒介传播等角度对高校智慧型课程的认同感和需求情况进行了调研... 展开更多; 关键词持续性创新智慧型课程认同感调查研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

智慧型课程特征建构研究被引量：27: 3; 作者陈耀华陈琳《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期116-120,共5页; 随着智能技术的飞速发展,机器和软件将越来越多地替代人的"工作"。工具的智能化对人的智慧提出了更高要求,智慧教育相应成为教育发展的新方向。智慧型课程的特征建构与塑造是智慧教育的核心,是教育适应并引领时代之根本。结... 展开更多; 关键词智慧教育教育信息化智慧型课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于智慧型课程提升高职院校学生创新能力的研究: 4; 作者夏艺诚郝倩《广东蚕业》 2018年第10期80-81,共2页; 随着社会的不断发展和进步,对创新型人才的需求越来越高,大学生是社会的人才,培养大学生的创新能力也是帮助大学生适应社会的重要手段,高职院校又是高校中相对薄弱的部分,其各个方面依然存在着很多问题,因此构建智慧型课程是必然要求,... 展开更多; 关键词基于智慧型课程提升高职院校学生创新能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校智慧型课程教学模式探析——以管理类课程为例: 5; 作者夏艺诚《广东蚕业》 2018年第11期30-30,32,共2页; 智慧型课程教学模式是针对于新课改,结合现代科技的新型授课之道。文章旨在以管理类课程为例,探析高职院校的智慧型课程教学模式。文章主要介绍智慧课堂的特点、传统教学模式的缺陷,并做进一步的教学模式探析。; 关键词高职院校智慧型课程教学模式探析管理类课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

智慧教育中国引领被引量：65: 6; 作者陈琳陈耀华 +1 位作者郑旭东李振超《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期23-27,共5页; 从信息化走向智慧教育是历史的必然趋势。信息时代的智慧教育是第二次机器革命、第二次数字革命的必然要求,是信息时代的教育新形态,是中国引领世界教育的世纪机缘。在久远漫长历史时期曾长期引领世界教育的中国人,要紧紧抓住这久违的... 展开更多; 关键词智慧教育智慧型课程智创室智慧性评价智慧研创模式长链学习理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于SPOC的智慧教育生态群落:市场营销慕课平台研究被引量：8: 7; 作者何涛钟峥靳耀《中国职业技术教育》北大核心 2017年第14期11-15,共5页; 互联网时代,智慧型课程是智慧教育的核心和基石。满足专业学生、企业学员和培训项目学员等多元对象,需要建设开放性、综合性的智慧型专业课程学习平台。为此,文章探索了市场营销课程平台建设。研究认为SPOC平台是建设智慧教育生态群落... 展开更多; 关键词智慧型课程生态群落市场营销混合慕课; 在线阅读下载PDF 职称材料

智慧教育创新实践的价值研究被引量：91: 8; 作者陈琳《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期15-19,共5页; 在深化教育领域综合改革的大背景下,在实现中国梦的伟大征程中,我国广大教育工作者充分利用对教育具有革命性影响的新一代信息技术,积极进行从教育信息化走向智慧教育的创新探索和实践,着力打造具有中国特色的智慧教育。探讨我国智慧教... 展开更多; 关键词智慧教育晒课智慧型课程创客教育资源全覆盖知智网; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名智慧教育核心的智慧型课程开发被引量：131: 1; 作者陈琳陈耀华李康康赵苗苗; 机构江苏师范大学江苏省高校哲学社会科学重点研究基地智慧教育研究中心江苏师范大学江苏省教育信息化工程技术研究中心江苏师范大学教育学部; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第1期33-40,共8页; 基金江苏高校哲学社会科学重点研究基地重大项目“信息时代智慧教育理论体系建构研究” 国家社科基金教育学国家一般课题“促进学习方式转变的信息化学习环境研究”(BCA120025); 文摘智慧教育是教育信息化高度发展的教育新形态,是"互联网+教育"的必然。智慧教育的突破口在课程,制高点在智慧型课程。构建智慧型课程是智慧教育的核心。智慧型课程是旨在着力培养学习者高级思维能力和适应时代创新创造能力,使学生更富有智慧地学习、教师更富有智慧地教育教学的课程,具有多元性与选择性、生成性与发展性、智慧性与创造性、虚拟性与真实性以及研创性的特点。智慧型课程的设计与实施,要按照"互联网+"时代对教育的创新要求,正确把握课程目标的时代定位和教育模式创新两大方向,以"知行创统一"为指导思想,实施融创式智慧教学模式。其智慧提升与实现,又要以解放教师、提升教师专业能力,重构教学评价方式,创新课程形态为基础和保障。; 关键词教育信息化智慧教育智慧型课程互联网+ 知行创统一融创式智慧教学模式; Keywords Educational Informatization Wisdom Education Wisdom Course The ＂Internet＋＂ The Unity of Knowledge Practice and Creation The Wisdom Education Mode of Integration and Innovation; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名MOOCs持续性创新——高校智慧型课程认同感与需求状况的调查研究被引量：13: 2; 作者王娟孔亮方旭; 机构江苏师范大学智慧教育学院徐州工程学院数理学院兰州大学高等教育研究所; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第11期101-107,124,共8页; 基金 2016年教育部人文社会科学研究青年基金项目"‘互联网+’时代高校智慧型课程构建的理论与实践"(课题编号:16YJC880074) 江苏高校哲学社会科学重点研究基地重大项目"互联网+时代高校智慧型课程建设与发展研究"(项目编号:2015JDXM021) 2016年江苏省教育科学"十三五"规划青年专项课题"智慧学习环境下学习共同体构建研究"(课题编号:C-a/2016/01/15)阶段性成果; 文摘智慧教育的制高点在于智慧型课程。作为一种新的在线开放课程形态,广大研究者和实践者对智慧型课程还缺乏清晰地认识。该文借鉴技术接受模型,从态度、行为倾向、设计架构、媒介传播等角度对高校智慧型课程的认同感和需求情况进行了调研。结果表明:学习者对智慧型课程的需求和认同感较强,并表现出积极态度和较高参与意愿;不同年级、不同性别的学习者对智慧型课程需求和认同感存在明显差异;智慧型课程知晓度低,影响其使用的因素较多。最后,以智慧型课程关键影响因子为抓手、以精准分层教学为需求、以宣传推广为目标,进行可行性、示范性和可操作性分析,采用实践观、创新观和发展观对智慧型课程发展进行了展望。; 关键词持续性创新智慧型课程认同感调查研究; Keywords Continuous Innovation Wisdom Course Sense of Identity Survey; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名智慧型课程特征建构研究被引量：27: 3; 作者陈耀华陈琳; 机构北京师范大学远程教育研究中心江苏师范大学智慧教育学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期116-120,共5页; 基金国家社会科学基金教育学国家一般课题“促进学习方式转变的信息化学习环境研究”(BCA120025) 江苏高校哲学社会科学重点研究基地重大项目“信息时代智慧教育理论体系建构研究”(2015JDXM020); 文摘随着智能技术的飞速发展,机器和软件将越来越多地替代人的"工作"。工具的智能化对人的智慧提出了更高要求,智慧教育相应成为教育发展的新方向。智慧型课程的特征建构与塑造是智慧教育的核心,是教育适应并引领时代之根本。结合教育信息化为智慧教育所创造的条件,时代对教育提出的创新人才培养的新要求,创新型国家建设对教育的新期待,教育现代化实践探索的系列经验以及智慧型课程已有理论与实践,本研究从课程目标、课程教师协同、课程内容、课程形态和课程资源五方面对智慧型课程的特征进行了探讨。智慧型课程建构还应加强课程教学的激发性,加快课程学习主人全息发展进程。; 关键词智慧教育教育信息化智慧型课程; Keywords intelligent education educational informationization intelligent course; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于智慧型课程提升高职院校学生创新能力的研究: 4; 作者夏艺诚郝倩; 机构湖南财经工业职业技术学院; 出处《广东蚕业》 2018年第10期80-81,共2页; 文摘随着社会的不断发展和进步,对创新型人才的需求越来越高,大学生是社会的人才,培养大学生的创新能力也是帮助大学生适应社会的重要手段,高职院校又是高校中相对薄弱的部分,其各个方面依然存在着很多问题,因此构建智慧型课程是必然要求,培养高职院校学生的创新能力也显得尤为重要。; 关键词基于智慧型课程提升高职院校学生创新能力; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校智慧型课程教学模式探析——以管理类课程为例: 5; 作者夏艺诚; 机构湖南财经工业职业技术学院; 出处《广东蚕业》 2018年第11期30-30,32,共2页; 文摘智慧型课程教学模式是针对于新课改,结合现代科技的新型授课之道。文章旨在以管理类课程为例,探析高职院校的智慧型课程教学模式。文章主要介绍智慧课堂的特点、传统教学模式的缺陷,并做进一步的教学模式探析。; 关键词高职院校智慧型课程教学模式探析管理类课程; 分类号 G712.3 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名智慧教育中国引领被引量：65: 6; 作者陈琳陈耀华郑旭东李振超; 机构江苏师范大学教育研究院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期23-27,共5页; 基金国家社科基金教育学国家一般课题"促进学习方式转变的信息化学习环境研究"(课题批准号:BCA120025) 江苏高校优势学科建设工程资助项目"江苏师范大学教育学省优势学科建设"(苏政办发〔2014〕37); 文摘从信息化走向智慧教育是历史的必然趋势。信息时代的智慧教育是第二次机器革命、第二次数字革命的必然要求,是信息时代的教育新形态,是中国引领世界教育的世纪机缘。在久远漫长历史时期曾长期引领世界教育的中国人,要紧紧抓住这久违的整体引领世界教育的机遇,科学谋划,精心设计,从速行动。中国引领世界智慧教育有着得天独厚的优势。我国已在局部引领智慧教育,现在要加快由局部引领向整体引领的转型和发展。; 关键词智慧教育智慧型课程智创室智慧性评价智慧研创模式长链学习理论; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于SPOC的智慧教育生态群落:市场营销慕课平台研究被引量：8: 7; 作者何涛钟峥靳耀; 机构成都纺织高等专科学校; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2017年第14期11-15,共5页; 基金全国纺织服装职业教育教学指导委员会信息化教学研究课题"基于互联网双终端的市场营销慕课平台研究"(中纺教[2015]32号ZWH-15015 主持人:何涛) +3 种基金主持人:姜宁川) 主持人:姜宁川); 文摘互联网时代,智慧型课程是智慧教育的核心和基石。满足专业学生、企业学员和培训项目学员等多元对象,需要建设开放性、综合性的智慧型专业课程学习平台。为此,文章探索了市场营销课程平台建设。研究认为SPOC平台是建设智慧教育生态群落的有效方式,基于SPOC平台的MSS(Marketing Skill SPOC)体系应该包括:云课堂、云双师、云资源、云认证(考核)和云学习者(校园内外的课程学习者),构成一个开放、共享、创新、优质、持续发展的"5云"智慧教育生态群落。文章进而探讨了混合式线上线下教学内容—现代教学法—慕课体系,SPOC模式下市场营销慕课平台构建与实施要点等。; 关键词智慧型课程生态群落市场营销混合慕课; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名智慧教育创新实践的价值研究被引量：91: 8; 作者陈琳; 机构江苏师范大学教育研究院江苏省教育信息化工程技术研究中心; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期15-19,共5页; 基金国家社科基金教育学国家一般课题“促进学习方式转变的信息化学习环境研究”(课题批准号:BCA120025)的阶段性研究成果之一; 文摘在深化教育领域综合改革的大背景下,在实现中国梦的伟大征程中,我国广大教育工作者充分利用对教育具有革命性影响的新一代信息技术,积极进行从教育信息化走向智慧教育的创新探索和实践,着力打造具有中国特色的智慧教育。探讨我国智慧教育的典型创新实践,对于总结创新经验,促进中国特色智慧教育既好又快地发展,有着极其重要意义。该文选择晒课、智慧型课程、创客教育、资源全覆盖、智慧学术平台等我国出现的部分智慧教育创新实践加以剖析,挖掘其价值,促进其典型经验的推广。; 关键词智慧教育晒课智慧型课程创客教育资源全覆盖知智网; Keywords Intelligent Education Share Course Maker Education Resources Full Coverage Web of Knowledge and Intelligence; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	智慧教育核心的智慧型课程开发	陈琳陈耀华李康康赵苗苗	《现代远程教育研究》 CSSCI	2016	131	在线阅读下载PDF 职称材料
2	MOOCs持续性创新——高校智慧型课程认同感与需求状况的调查研究	王娟孔亮方旭	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2017	13	在线阅读下载PDF 职称材料
3	智慧型课程特征建构研究	陈耀华陈琳	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2016	27	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于智慧型课程提升高职院校学生创新能力的研究	夏艺诚郝倩	《广东蚕业》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高职院校智慧型课程教学模式探析——以管理类课程为例	夏艺诚	《广东蚕业》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	智慧教育中国引领	陈琳陈耀华郑旭东李振超	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2015	65	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于SPOC的智慧教育生态群落:市场营销慕课平台研究	何涛钟峥靳耀	《中国职业技术教育》北大核心	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
8	智慧教育创新实践的价值研究	陈琳	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2015	91	在线阅读下载PDF 职称材料