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题名四川口音普通话的语音特征
被引量：7
- 1
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作者
王文虎
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出处
《四川大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1994年第3期56-61,共6页
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文摘
四川口音普通话的语音特征王文虎本文以四川方言中的成都话为代表，试图通过成都话语音系统和普通话语音系统的比较，描述四川方言语音的特点，分析四川方言语音同普通话语音的对应关系和差异，从总体上揭示四川口音普通话的语音特征。一、声母成都话有１９个辅音声母，普...
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关键词
普通话
成都话
韵母
四川人
叠音词
普通话声母
四川方言
方言语音
舌尖后音
语音特征
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分类号
H172.3
[语言文字—汉语]
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题名普通话里没有浊擦音
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作者
宋一平
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出处
《汉语学习》
1983年第4期41-42,共2页
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文摘
汉语普通话里有没有浊擦音声母?对这个问题有两种截然不同的回答:一是认为有;一是认为没有。我认为第二种回答是正确的,第一种回答则不符合事实。 在汉语声母分清浊音的方言中,清浊音都是和声调配合而区分音节的。清浊成对出现时,清声母音节是阴调,浊声母音节是阳调。如清声母阴平音节和浊声母阳平音节相匹配。声调相同,仅凭清浊不同区分音节的情况并不存在。既有清声母阴平音节,又有浊声母阴平音节,既有浊声母阳平音节,又有清声母阳平音节的情况,在现实语流里是没有的。如在吴方言中,“分”fen(阴平)和“坟”ven(阳平)配对,并没有fen阳平和ven阳平。普通话里既有fēn,又有vēn,既有fén,又有vén,事实上是不可能的。 近几年来,我国语言学界对普通话声母r的问题进行了比较深入的讨论。[注]把上述讨论的初步结果移用于齿唇音。
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关键词
普通话声母
齿唇音
音节
阴平
区分音
变读
清浊音
吴方言
音声
汉语声母
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分类号
H19
[语言文字—汉语]
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题名喜读《标准化水平考试·普通话教材》
- 3
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作者
王均
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出处
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
1990年第Z1期98-100,共3页
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文摘
1988年5月,我到昆明参加云南省第一届全省师范院校普通话表彰观摩会时,当我看到包括边疆民族地区在内的各地、州、市的中等和高等师范院校以及一些普通大学、军事院校学生普通话表演的节目时,我对云南省多年来一贯坚持推广普通话的努力和成绩有了感性的认识。我特别高兴看到云南师范大学语委会1987年编印的内部教材《普通话训练和标准化测试手册》(姚律人等编著,吴积才审订;下称《手册》)。
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关键词
普通话声母
标准化考试
普通话水平考试
云南省
教材
边疆民族地区
高等师范院校
云南方言
普通话训练
方言特点
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名新兰州话简论
被引量：7
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作者
刘伶
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出处
《兰州大学学报（社会科学版）》
1983年第3期106-121,共16页
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文摘
兰州是甘肃省会,是全省政治、经济、文化的中心。解放三十多年来,由一座消费城市逐渐发展成为新型的工业城市。市区面积由原来的方园不足二十里扩大到东起东岗,西至河口,南至阿干,北连白银纵横百里的范围(不包括皋兰、榆中、永登三县),人口总数也由解放初期的二十余万增加到百万以上,交通四通八达,是历史上著名的“丝绸之路”必经要道,也是今天“天兰”、“兰新”、“兰青”、“包兰”铁路的枢纽,是全省公路交通的总站。世居兰州的人使用的语言属于北方方言区,西北次方言,“秦陇语支”与“秦语”(今西安一带)有密切的关系。近几十年来。
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关键词
兰州话
普通话语音
声韵母
普通话声母
老年人
兰州方言
词汇
读音
青少年
出现在
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分类号
C55
[社会学]
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题名试论“教师口语”的课程建设
被引量：3
- 5
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作者
马孝义
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机构
河南新乡师专
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1994年第6期47-49,共3页
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文摘
试论“教师口语”的课程建设河南新乡师专马孝义最近国家教委下达了《关于颁发（师范院校教师口语课程标准）（试行）的通过》（教师［１９９３］３号），要求各级各类师范院校都要开设＂教师口语＂课，《师范院校教师口语课程标准》（以下简称《标准》）对这门课程的性质...
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关键词
教师口语
教学内容
技能训练
普通话声母
师范院校
课程建设
交际能力
口语训练
师资队伍建设
基础训练
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名合肥方言中的jqx和zcs
被引量：3
- 6
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作者
吴欣欣
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出处
《安徽大学学报（哲学社会科学版）》
1983年第4期98-98,共1页
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文摘
j q x同z c s不分,是合肥方言的一个主要特点。但是,是不是象有些人所说的合肥方言中没有j q x呢?我们说完全不是。一、合肥方言把普通话以j q x为声母的字读成z c s声母,一般只限于j q x声母和i韵母相拼的字。 1、普通话j声母和i韵母相拼的字在合肥方言中读作[tsl]。如: 基、几、机、叽、鸡、济、剂、挤、纪、记、寂、荠、计、技、妓、寄、伎、季、祭、系、既、忌、嫉、际、继等等。 2、普通话q声母和i韵母相拼的字在合肥方言中读作[ts‘l]。如: 期、欺、妻、凄、齐、祁、其、旗、棋、岐、企、崎、骑、启、乞、起、泣、弃、契、砌、器、气等等。 3、普通话x声母和i韵母相拼的字在合肥方言中读作[sl]。如: 喜、西、牺、溪,希、稀、洗、铣、系、戏、细等等。另外,普通话声母d t和韵母i相拼的一部分字也读作z C声母。如: di读作[ts‘l]的有:
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关键词
合肥方言
普通话声母
韵母
读作
入声字
主要特点
部分字
合肥市
完全
方言现象
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分类号
C55
[社会学]
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题名关于播音时“开头字音出不来”的问题
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作者
蔡伟
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机构
北京广播学院播音系
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出处
《现代传播（中国传媒大学学报）》
1982年第2期56-60,共5页
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文摘
有些电台播音员反映了这样一种怪现象:话筒闸一打开,开头的第一个字音怎么也出不来,好不容易憋出来,要不就是特别生硬,要不就好象录音改错没接好一样,有两个声音。这样的情况多出在播过几年音的播音员身上,很少新手。两人对播时,还可回避开头,让给对手,一人播时就只好硬憨了,时间一长,对此问题非常头痛。
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关键词
发音器官
字音
开头
播音员
普通话声母
发音部位
发音方法
塞擦音
话筒
问题
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分类号
G20
[文化科学—传播学]
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题名对现代汉语送气音和不送气音定义的探讨
被引量：1
- 8
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作者
金德平
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出处
《陕西师大学报（哲学社会科学版）》
1983年第3期118-120,共3页
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文摘
在《汉语拼音方案》的声母表中共有二十一个声母,其中六个是不送气音:b、d、g、j.zh、z,与之相对应的六个是送气音:P、t、k、q、ch、c。在学习和研究现代汉语语音时,必须搞清楚送气音和不送气音的定义,必须明辨这两组音的本质区别。国内出版的汉语语音书籍一般都谈到了这两个问题。如黄伯荣先生主编的《现代汉语》指出:“按发音时呼出气流的强弱,可以把普通话声母中的塞音。
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关键词
不送气音
音强
现代汉语语音
声带
元音
音质
汉语拼音方案
两个问题
弱音
普通话声母
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名语文基础知识复习指南
- 9
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作者
钱维亚
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出处
《远程教育杂志》
1994年第5期11-12,共2页
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文摘
第一章 语音 1.我国宪法对推广普通话作了怎样的规定?普通话的含义是什么? 2.什么是语音?它与一般声音的区别是什么? 3.什么是音节?音节由哪几部分构成?能分析音节的结构成分。 4.什么是音素?能分析音素。 5.什么是元音、辅音?它们的主要区别是什么?普通话的26个字母中,哪几个是元音字母? 6.《汉语拼音方案》是一个怎样的方案?它的内容有哪些? 7.掌握《字母表》的名称、顺序和体式。 8.什么是声母?声母发音的主要特征是什么? 9.什么是发音部位?按发音部位可将声母分为哪几类? 10.什么是发音方法?普通话声母有哪五种发音方法?掌握21个声母的发音部位和发音方法。 11.什么叫“零声母”音节? 12.什么是韵母?它由哪几部分组成? 13.传统的“四呼”是指什么?按音素组成的不同情况可将韵母发为哪几类? 14.什么叫单韵母?单韵母发音的三个基本条件是什么? 15、什么叫复韵母?它的发音特点是什么? 16.什么叫鼻韵母?
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关键词
基础知识复习
发音部位
发音方法
普通话声母
《汉语拼音方案》
语文
推广普通话
单韵母
音节
发音特点
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名从吐蕃说起
被引量：1
- 10
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作者
徐淑宜
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机构
镇江市一中
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出处
《高校教育管理》
1980年第3期78-78,共1页
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文摘
看了电视片《文成公主》之后,不少同学对吐蕃的蕃字读音产生了疑问:“吐蕃的蕃字,在字典上只查到fān、fàn音,为什么电视里读作bō,是否读错了?”回答很简单,这个字古音读bō.公元七至九世纪时,我国藏族在青藏高原建立的军事奴隶制政权,唐人称之为吐蕃.《新唐书·吐蕃传》说:“吐蕃本西羌属,盖百有五十种,散处河、湟、江、岷间,有发羌、唐旄等,然未始与中国通.祖曰鹘提勃悉野,健武多智,稍并诸羌,据其地.‘蕃’、‘发’声近,故其子孙曰“吐蕃”而姓‘勃宰野’.”今藏人自称其族为“博特”(Bod).按:“发”、“蕃”二字双声,古可通转.注意:“发”、古读为“拔.”《诗》:“鳣鲔发发,”《释文》:“发,补末反.”“一之日(咸肉)发”
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关键词
吐蕃
双唇音
文成公主
重唇音
古音
唇齿音
轻唇音
西羌
普通话声母
通转
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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