关于工科普通物理课程改革的几点看法

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作者 鞠东 《沈阳大学学报》 CAS 1996年第3期6-8,共3页

普通物理课程是工科各专业最重要的基础课之一.几十年来,普通物理课的教材内容、教学方式和教学手段基本上沿用前苏联的模式,变化不大.随着现代科学技术的进步和发展,这种模式已越来越显示出其不适用性,因此对普通物理课程进行改革的呼... 普通物理课程是工科各专业最重要的基础课之一.几十年来,普通物理课的教材内容、教学方式和教学手段基本上沿用前苏联的模式,变化不大.随着现代科学技术的进步和发展,这种模式已越来越显示出其不适用性,因此对普通物理课程进行改革的呼声越来越高. 展开更多

关键词 课程改革 普通物理课程 近代物理 工科学生 物理概念 经典物理 教学特点 教育方法 第一原理 教学手段

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“理论物理”课程现代化的探索 被引量：1

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作者 梁丽新 宋桂莲 《继续教育研究》 1997年第3期26-27,共2页

当前,普通物理课程的现代化问题已经引起教育工作者的重视,许多物理界同仁都在为实现普通物理课程现代化而积极探索和大胆的实践,并取得了一些成果。课程现代化实际上不仅仅是普通物理所面临的问题,理论物理课程同样也存在现代化的问题... 当前,普通物理课程的现代化问题已经引起教育工作者的重视,许多物理界同仁都在为实现普通物理课程现代化而积极探索和大胆的实践,并取得了一些成果。课程现代化实际上不仅仅是普通物理所面临的问题,理论物理课程同样也存在现代化的问题。课程现代化首先是教学内容(包括例题,习题)的现代化.其次是教学方法和教学手段等现代化。教学内容方面,应当在加强基础知识教学和基本技能,技巧的培养、训练的基础上。 展开更多

关键词 课程现代化 理论物理 教学内容 教学方法和教学手段 普通物理课程 计算机模拟 算法语言 近似法 卢瑟福散射公式 力学课程

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我国现行中学物理课程标准中HPS内容呈现情况分析 被引量：4

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作者 怀会祥 钱长炎 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2013年第12期60-62,共3页

本文对我国现行《义务教育物理课程标准（2011年版）》和《普通高中物理课程标准（实验）》中有关HPS内容的呈现情况作了较为全面的统计和分析，并结合相关研究文献，说明了有关科学史、科学哲学和科学社会学内容在其中的分布状况和或... 本文对我国现行《义务教育物理课程标准（2011年版）》和《普通高中物理课程标准（实验）》中有关HPS内容的呈现情况作了较为全面的统计和分析，并结合相关研究文献，说明了有关科学史、科学哲学和科学社会学内容在其中的分布状况和或缺问题，以期对我国中学物理课程标准的进一步修改和完善以及中学物理课程的实施提供一些启示。 展开更多

关键词 HPS 义务教育物理课程标准 普通高中物理课程标准

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发展演示实验,运用现代化教学手段,提高物理教学质量

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作者 王凤林 杨红 白玫 《现代教育技术》 1996年第4期16-18,26,共4页

本文论述了演示实验及多种现代化教学手段在物理教学中的重要性,介绍了清华大学的物理演示实验的现状和今后的发展计划。

关键词 物理演示实验 物理教学 运用现代化教学手段 计算机辅助教学 计算机模拟 课堂演示实验 多媒体技术 普通物理课程 物理图象 教学探索

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怎样编写《普通高中物理课程实施方案》

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作者 刘翠花 刘洪鑫 刘硕 《物理教学探讨》 2025年第5期86-91,共6页

基于《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》中的课程设置、实施要求,《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中物理学科核心素养各级水平的规定,为保障课程的有效实施和素养达成,讨论了《普通高中物理课程实施方案》的编写... 基于《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》中的课程设置、实施要求,《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中物理学科核心素养各级水平的规定,为保障课程的有效实施和素养达成,讨论了《普通高中物理课程实施方案》的编写背景、编写目的和编写意义等,重点介绍方案内容编写程序、思路和编制过程中的注意事项。 展开更多

关键词 普通高中物理课程实施方案 普通高中物理课程标准 物理学科核心素养

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物理数字化教学的探索和实践 被引量：2

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作者 刘海兰 顾牡 +2 位作者 王祖源 倪忠强 吴天刚 《大学物理》 北大核心 2013年第3期27-31,共5页

以教育部"使用信息技术工具改造‘普通物理学’课程"教改项目的实施为契机,在所构建的"物理教学数字化平台"的基础上,通过以数字化教学技术为支撑的教学模式的改革,着力提高学生的学习兴趣,促进学生对物理概念的理... 以教育部"使用信息技术工具改造‘普通物理学’课程"教改项目的实施为契机,在所构建的"物理教学数字化平台"的基础上,通过以数字化教学技术为支撑的教学模式的改革,着力提高学生的学习兴趣,促进学生对物理概念的理解,增强学生分析和解决问题的能力.改革受到了学生的普遍欢迎,取得了积极的成效. 展开更多

关键词 “普通物理学”课程 数字化教学 教学模式改革

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对工科近代物理课的探讨

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作者 房思廷 《大学物理》 1982年第9期26-29,共4页

关键词 普通物理课程 高等工科院校 近代 材料科学技术 教学大纲 工科物理 教学实践

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高中物理基于DIS的实验微课的开发与实践 被引量：2

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作者 江绪华 李峥 黄稚涓 《今日教育》 2023年第6期56-57,共2页

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“当今社会,信息技术越来越多地应用于我们的生产生活。提高物理教学水平,发展学生物理学科核心素养,离不开信息技术与物理学习的融合。要设计各种学习活动让学生利用信息技术提升物... 《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“当今社会,信息技术越来越多地应用于我们的生产生活。提高物理教学水平,发展学生物理学科核心素养,离不开信息技术与物理学习的融合。要设计各种学习活动让学生利用信息技术提升物理学习能力。”而DIS实验系统正是技术与教学深度融合的产物。 展开更多

关键词 高中物理 DIS实验系统 信息技术 物理学科核心素养 物理学习能力 深度融合 物理教学 普通高中物理课程标准

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新课标下高中物理教学方式的转变 被引量：1

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作者 潘晓云 《教师》 2017年第27期70-70,共1页

《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称“《课标》”）指出：“要转变课堂教学方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,通过形式多样的教学方式,促使学生勤学善思、敢于实验、乐于探索,并逐步形成科学的学习态度和求真务实的科学精... 《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称“《课标》”）指出：“要转变课堂教学方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,通过形式多样的教学方式,促使学生勤学善思、敢于实验、乐于探索,并逐步形成科学的学习态度和求真务实的科学精神。”这是《课标》倡导的基本理念,也是我们物理教师亟须研究的重要课题。我认为,要深入实践这一理念,转变教学方式,提高教学质量,就要有意识地在师生关系、学生兴趣、学习方法、 展开更多

关键词 普通高中物理课程标准 课堂教学方式 新课标 科学精神 学生兴趣 学习方式 求真务实 学习态度

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新课标下物理教学怎样体现情感态度与价值观

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作者 陈加德 《教师》 2010年第29期49-50,共2页

《普通高中物理课程标准》明确提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。三维目标是一个有机整体，但第三维目标却是最高层次的。它与学科德育联系最紧密，是以情感为中心、以塑造学生完善的“人格”为目的的教育目... 《普通高中物理课程标准》明确提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。三维目标是一个有机整体，但第三维目标却是最高层次的。它与学科德育联系最紧密，是以情感为中心、以塑造学生完善的“人格”为目的的教育目标，标准将此细化为六个小目标，分别对科学求知欲、科学探究勇气、 展开更多

关键词 情感态度 价值观 普通高中物理课程标准 物理教学 新课标 三维目标 科学探究 有机整体

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高中物理能力培养探讨

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作者 周守远 《成才之路》 2012年第34期91-91,共1页

《普通高中物理课程标准（实验稿）》规定的教学内容是学生在高中阶段应该掌握的一些知识和技能,这也是以后到大学继续学习物理所必须具备的基础,历年的高考试题都体现了这种精神。因此,高中阶段的物理教学要围绕基本概念、基本规律、... 《普通高中物理课程标准（实验稿）》规定的教学内容是学生在高中阶段应该掌握的一些知识和技能,这也是以后到大学继续学习物理所必须具备的基础,历年的高考试题都体现了这种精神。因此,高中阶段的物理教学要围绕基本概念、基本规律、基本方法和基本技能来展开,加深对概念的理解,增强掌握规律的熟练程度。到了高三复习阶段,要引导学生对整个中学阶段所学的物理知识和技能加以整理、归纳，使之系统化， 展开更多

关键词 普通高中物理课程标准 能力培养 基本技能 高中阶段 物理知识 引导学生 教学内容 继续学习

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“主体参与、分组合作”物理课堂教学模式的探究

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作者 李达 《教师》 2011年第12期94-94,共1页

一、问题的提出《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出,要＂培养学生的科学探究能力＂。注重科学探究,不仅是新课程的基本理念之一,也是新课程的重要目标。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授,严重影响学生学习积极性和主动... 一、问题的提出《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出,要＂培养学生的科学探究能力＂。注重科学探究,不仅是新课程的基本理念之一,也是新课程的重要目标。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授,严重影响学生学习积极性和主动性的发挥。由于“主体参与、分组合作”的教学模式以学生的学习活动为中心，具有实时、交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习。 展开更多

关键词 普通高中物理课程标准 课堂教学模式 主体参与 分组合作 科学探究能力 学习积极性 个性化学习 教学手段

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一对镜像对称电流元的合成磁场 被引量：4

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作者 赵凯华 《大学物理》 1983年第1期6-6,共1页

关键词 磁场 镜像对称 电流元 合成 普通物理课程 安培环路定理 螺绕环 螺线管

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一个较好的刚体转动定律演示实验

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作者 马有魁 《大学物理》 1984年第12期38-38,7,共2页

关键词 演示实验 转动定律 刚体 普通物理课程 教学方法 思维能力 设备制作

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从分子运动论推导■A=pdV

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作者 毛定一 《大学物理》 1983年第9期13-14,共2页

关键词 气体分子运动论 普通物理课程 理想气体 压强公式 气体压强

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以研究性学习为突破口构建学生成才平台

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作者 张小军 《成才之路》 2013年第13期29-29,共1页

《普通高中物理课程标准（实验）》在课程总目标中提出：学生要学习科学的探究方法，要发展自主的学习能力，要养成良好的思维习惯，要能灵活运用相关的物理知识和科学的探究方法去发现并解决社会生活中的一些实际问题。

关键词 学生成才 研究性学习 普通高中物理课程标准 探究方法 学习科学 学习能力 思维习惯 社会生活

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