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普通中学三圆同心生态智慧课程实践探索
1
作者 张代军 邵捷 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第20期54-59,共6页
太原市进山中学校以生态文明思想为指导,传承学校的历史传统,基于学校生源情况,通过系统性、实践性、创新性的课程设计建构三圆同心生态智慧课程。该课程体系包括基础课程、拓展课程与研究性课程3大板块20个领域,其中基础课程、拓展课... 太原市进山中学校以生态文明思想为指导,传承学校的历史传统,基于学校生源情况,通过系统性、实践性、创新性的课程设计建构三圆同心生态智慧课程。该课程体系包括基础课程、拓展课程与研究性课程3大板块20个领域,其中基础课程、拓展课程采取改变学习方式、建构四环节教学法进行实施;研究性课程采取统整方式、提供发展动能进行实施。三圆同心生态智慧课程通过基于过程的分层分类课程评价、基于师生的双主体课程评价、基于学生发展的激励性评价,实现学生的终身可持续发展。 展开更多
关键词 普通中学 三圆同心生态智慧课程 基础性课程 拓展性课程 研究性课程 分层分类课程评价 双主体课程评价 激励性评价
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关怀视野下普通中学特殊体育课程内容的设计与开发 被引量：8
2
作者 吴燕丹 梅雪雄 鄢春生 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第1期112-116,共5页
从汶川抗震救灾到北京残奥会成功举办,关怀残疾人的生存状态已成为全民共识。中学特殊体育课程建设是基础教育改革不可忽视的重要内容,也是国家文明进步的标志。通过对文献的归纳梳理,从生命关怀取向对普通中学特殊体育课程内容进行理... 从汶川抗震救灾到北京残奥会成功举办,关怀残疾人的生存状态已成为全民共识。中学特殊体育课程建设是基础教育改革不可忽视的重要内容,也是国家文明进步的标志。通过对文献的归纳梳理,从生命关怀取向对普通中学特殊体育课程内容进行理论建构,探讨特殊体育课程内容的选择标准,设计了运动技能、健康体适能、运动基础知识等6大领域,为我国普通中学特殊需要学生体育课程开发提供一种新的视野。 展开更多
关键词 特殊体育 课程内容 设计 开发 普通中学
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普通中学学校转型:路径选择与实施策略的研究 被引量：16
3
作者 李希贵 郭学军 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2014年第4期3-11,共9页
当下社会转型期"具体个人"意识凸显,传统的教育模式面临着从教育理念到课程结构,从教学内容、实施方法手段到管理机制等各方面的变革,要求学校实现全面的转型。学校转型涉及学校的方方面面,需要探索实现的路径。从教育实践的... 当下社会转型期"具体个人"意识凸显,传统的教育模式面临着从教育理念到课程结构,从教学内容、实施方法手段到管理机制等各方面的变革,要求学校实现全面的转型。学校转型涉及学校的方方面面,需要探索实现的路径。从教育实践的视角,以每位学生的自我成长为价值选择,以提供可供学生选择的课程为起点,实施选课走班;随着课程体系的深入实施,带动学校管理制度实现从管理到领导的转型,并最终实现每位教师的转型。学校转型是一个长期、缓慢的过程,需要分阶段进行,其间的每一步实施都需要策略和方法。 展开更多
关键词 普通中学 学校转型 可选择的课程 实施策略
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中国和加拿大农村普通中学绿色证书制度比较 被引量：4
4
作者 王景英 曹春艳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第12期16-19,共4页
加拿大高度发达的农业得益于其发达的农业技术教育和完善的就业准入制度,"绿色证书培训"是加拿大农业职业教育的重要形式之一。中国和加拿大的绿色证书制度在实施学段、普通教育与农业职业技术教育的衔接、政府各部门的支持... 加拿大高度发达的农业得益于其发达的农业技术教育和完善的就业准入制度,"绿色证书培训"是加拿大农业职业教育的重要形式之一。中国和加拿大的绿色证书制度在实施学段、普通教育与农业职业技术教育的衔接、政府各部门的支持与配合、学生的选择、考核与评价以及证书的获得与价值等方面存在较大差异。 展开更多
关键词 中国 加拿大 农村普通中学 绿色证书制度
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核心素养背景下普通中学生涯教育的几点思考 被引量：29
5
作者 索桂芳 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2018年第5期122-127,共6页
随着核心素养提出和新高考改革的全面展开,普通中学生涯教育日益受到重视,但由于它在我国尚属于新生事物,不论在理论上还是实践中都有许多值得研究和探讨之处。普通中学开展生涯教育,应站在核心素养的大背景下,将培育学生自主发展能力... 随着核心素养提出和新高考改革的全面展开,普通中学生涯教育日益受到重视,但由于它在我国尚属于新生事物,不论在理论上还是实践中都有许多值得研究和探讨之处。普通中学开展生涯教育,应站在核心素养的大背景下,将培育学生自主发展能力作为最终目标;应着力在课程与教学上进行创新,注重课程开发的针对性与教学方式的灵活性;应将普通中学生涯教育作为一项全社会的事业,通过政府、学校与社会的合力共为,使生涯教育全面有效地开展起来,为我国亿万青少年健康成长带来福祉。 展开更多
关键词 普通中学 生涯教育 核心素养
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重点中学与普通中学学生考试心理问题的比较研究 被引量：5
6
作者 曾天德 江琦 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2005年第3期62-65,共4页
本研究采用自编“中学生考试心理和行为问题症状自评量表”(EM P)的研究方法,以542名中学生为被试(重点中学258,普通中学284名),考察了重点中学与普通中学学生的考试心理问题差异及其影响因素。结果发现:重点中学学生的考试心理问题在... 本研究采用自编“中学生考试心理和行为问题症状自评量表”(EM P)的研究方法,以542名中学生为被试(重点中学258,普通中学284名),考察了重点中学与普通中学学生的考试心理问题差异及其影响因素。结果发现:重点中学学生的考试心理问题在类型及严重程度上显著低于普通中学学生;初一年级重点中学学生考试心理问题发展状况显著优于普通中学学生;初二和初三学生的考试心理问题不存在显著差异;普通中学的高中生比重点中学的高中学生存在更多更严重的考试心理问题;学生考试心理问题与个体考试体验、育人环境、教育方式等因素有关。 展开更多
关键词 重点中学 普通中学 考试心理问题 比较研究
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周口市普通中学体育现状调研及对策研究 被引量：2
7
作者 刘斌 李志杰 《西安体育学院学报》 北大核心 2003年第3期85-87,共3页
通过对周口市普通中学体育现状调查,分别从中学体育教学、学校课外体育活动以及学校体育科研工作三方面进行分析,找出其优势与差距并提出对策,旨在为促进周口市普通初中学校体育的发展提供参考依据。
关键词 周口市 普通中学 体育教学 课外体育活动 体育科研工作 师资力量
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外国普通中学选修课开设的比较研究 被引量：2
8
作者 袁祖望 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 1991年第9期59-61,共3页
普通中学开设选修课是各国的普遍作法或趋向。本文选取美、苏、日、英、法、原联邦德国、印度七国作为研究的对象,试图概括共性,发现规律,为我国普通中学选修课的设置寻求他山之石。
关键词 普通中学 开设选修课 比较研究 原联邦德国 印度 美国中学 教学计划 高中阶段 数学 初中阶段
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普通中学体育政策执行力实证研究 被引量：2
9
作者 王书彦 《山东体育学院学报》 北大核心 2009年第6期88-90,共3页
以学校为研究层面,借鉴企业和行政管理领域关于执行力的研究成果,针对普通中学体育政策执行力现状进行了初步调查。研究发现:校长的重视程度、体育教师的知识、素质和能力是个人执行力的薄弱环节;现有学校组织运行机制不利于学校体育政... 以学校为研究层面,借鉴企业和行政管理领域关于执行力的研究成果,针对普通中学体育政策执行力现状进行了初步调查。研究发现:校长的重视程度、体育教师的知识、素质和能力是个人执行力的薄弱环节;现有学校组织运行机制不利于学校体育政策的有效执行;政策本身的滞后性在一定程度上阻碍了执行的力度;执行资源仍是困扰我国学校体育政策执行力提升的主要因素。 展开更多
关键词 体育政策执行力 现状 普通中学
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论普通中学课程改革(续一) 被引量：2
10
作者 吕达 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 1989年第1期14-17,共4页
一 关于普通中学课程的完整性 所谓课程结构的完整性,笔者认为主要有两层意思:一是指课程内容的完整性(见表1),二是指课程范畴的完整性(见表2)。为了使受教育者全面地和谐地发展,必须在课程结构上保证它的完整性。
关键词 职业技术教育 劳动技术教育 普通中学 课程改革 课程结构 中等职业技术学校 课外活动 潜在课程 生产劳动 中学课程
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论普通中学课程改革(一) 被引量：2
11
作者 吕达 《课程·教材·教法》 1988年第12期27-30,共4页
一 普通中学课程改革引论 (一)知识、儿童、社会:制约课程的三大要素 人类创造和积累的文化科学成果及其体系,或者说人类知识总和;受教育者的身心发展及其规律;
关键词 普通中学 培养目标 课程改革 课程结构 中等教育结构改革 相互关系 教育方针 学校课程 全面发展 中等职业技术学校
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我国普通中学课程现代化探讨 被引量：2
12
作者 吴光普 《华南师范大学学报（社会科学版）》 1995年第1期108-114,133-134,共9页
实现课程现代化,是我国建设面向21世纪教育的核心和关键,是普通中学适应社会主义现代化建设需要和世界现代化潮流而开展的一项光荣而艰巨的社会工程。我们要遵循建设有中国特色的社会主义客观规律,以建设有中国特色的社会主义理论为指导... 实现课程现代化,是我国建设面向21世纪教育的核心和关键,是普通中学适应社会主义现代化建设需要和世界现代化潮流而开展的一项光荣而艰巨的社会工程。我们要遵循建设有中国特色的社会主义客观规律,以建设有中国特色的社会主义理论为指导,同时立足于普通中学教育改革和发展,博采中外古今各家课程理论之精华,正确确定普通中学课程改革和发展方向、课程目标、选择课程内容的依据、科学的课程评价标准(?)及课程管理体制,建立有中国特色的社会主义现代化的普通中学课程理论和课程体系. 展开更多
关键词 普通中学 课程现代化 有中国特色的社会主义理论 课程理论 课程体系
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中国普通中学人口教育的前景研究 被引量：1
13
作者 林成策 《人口学刊》 CSSCI 1997年第6期43-49,共7页
关键词 人口教育 中学人口教育 师资培训体系 普通中学 师范院校 教育学院 国情教育 教育课 课程设置 单独设课
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上海市普通中学课余训练工作的现状分析及发展对策 被引量：1
14
作者 沈建华 武冠宇 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1989年第2期5-8,96,共5页
本文针对目前上海市普通中学课余训练工作中存在的问题,通过“运动队建队及训练人数”、“课余训练项目分布”、“课余训练时间”和“影响课余训练开展的原因”等调查分析,提出了如下对策:(一)端正认识;(二)改革竞赛制度;(三)加强竞争意... 本文针对目前上海市普通中学课余训练工作中存在的问题,通过“运动队建队及训练人数”、“课余训练项目分布”、“课余训练时间”和“影响课余训练开展的原因”等调查分析,提出了如下对策:(一)端正认识;(二)改革竞赛制度;(三)加强竞争意识;(四)提高待遇。 展开更多
关键词 课余训练 上海市普通中学
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普通中学办学效益分析 被引量：1
15
作者 王玉昆 《中小学管理》 北大核心 1997年第6期19-23,共5页
关键词 办学效益 普通中学 质量系数 初中学生 教职工 固定资产折旧 学校规模 教育成本 教育成果 物力资源
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论民国初期普通中学科学课程的特色及当代启示
16
作者 曲铁华 袁媛 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期151-156,共6页
民国初的10年是中国近现代史上较为特殊的时期,在变化急剧的时代大潮中,当时普通中学的科学课程为满足社会发展需要和科学的自身特点,注重实验教学,注意结合地方实际,但在课程目标上却仍然有着片面化、表面化和"传统化"的流弊... 民国初的10年是中国近现代史上较为特殊的时期,在变化急剧的时代大潮中,当时普通中学的科学课程为满足社会发展需要和科学的自身特点,注重实验教学,注意结合地方实际,但在课程目标上却仍然有着片面化、表面化和"传统化"的流弊,总体呈现出有着"承前启后"意味的特色。研究、探索这些特色,能够为完善当今的普通中学科学课程寻得一些启示。 展开更多
关键词 民国初期 普通中学 科学课程 特色 启示
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河南普通中学增设校园集体舞的价值研究
17
作者 王慧 李梅杰 《广州体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第S1期103-105,共3页
体育舞蹈作为学校体育教育的一部分,在我国才刚刚起步,它在健身性,娱乐性,表演性和社交性融于一体的锻炼方式以其感人的艺术魅力,迅速普及到学校体育教育教学之中。但对于非专业舞蹈学生来说学习起来很困难,但面向全国城乡广大中小学校... 体育舞蹈作为学校体育教育的一部分,在我国才刚刚起步,它在健身性,娱乐性,表演性和社交性融于一体的锻炼方式以其感人的艺术魅力,迅速普及到学校体育教育教学之中。但对于非专业舞蹈学生来说学习起来很困难,但面向全国城乡广大中小学校的同学们创编的校园集体舞更有利于学习。将从体育舞蹈变化而来的校园集体舞为何更有利于在中小学开展,为在大学阶段更自主选择舞蹈项目打下基础的角度来阐述普通中学开设校园集体舞课的积极作用,为推进中学校园集体舞开展,改进课程设置,并为中学体育教育改革,提供参考依据。 展开更多
关键词 普通中学 体育舞蹈 校园集体舞 作用
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试论普通中学教研课题的选择与评审 被引量：1
18
作者 刘尧 《教学与管理（中学版）》 2000年第1期36-38,共3页
关键词 普通中学 教研课题 教育理论
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论普通中学课程改革(续二)
19
作者 吕达 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 1989年第Z1期53-56,共4页
(二)关于普通中学课程的基础性 ——论普通中学的综合课程及其他 普通中学是基础教育,它的课程必须体现基础性。为此,就必须处理好知识量增长的无限性,与课程门类、课程内容和课程时数的有限性的矛盾。 面对当代科学迅猛发展,新兴科学... (二)关于普通中学课程的基础性 ——论普通中学的综合课程及其他 普通中学是基础教育,它的课程必须体现基础性。为此,就必须处理好知识量增长的无限性,与课程门类、课程内容和课程时数的有限性的矛盾。 面对当代科学迅猛发展,新兴科学大量涌现,知识量急剧增加这种情况,普通中学课程该怎么办?一方面,我们对现有的课程门类、课程内容和课程时数,可以也应当作必要的变动;但是另一方面,我们又不能任意增加课程门类。 展开更多
关键词 综合课程 分科课程 普通中学 课程改革 课程内容 基础性 中学课程 基础知识 教学内容 课程结构
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论普通中学课程改革(续三)
20
作者 吕达 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 1989年第4期20-22,53,共4页
三、关于普通中学课程的多样性 从我国近代普通中学课程的沿革来看,分科、选科问题时起时伏,几经反复。我们今天对普通中学课程可不可以实行分科选科制?如果可以的话,应当怎样做才适当? 笔者认为,我国近代普通中学课程的分科,实际上有... 三、关于普通中学课程的多样性 从我国近代普通中学课程的沿革来看,分科、选科问题时起时伏,几经反复。我们今天对普通中学课程可不可以实行分科选科制?如果可以的话,应当怎样做才适当? 笔者认为,我国近代普通中学课程的分科,实际上有三种含义:一是在普通中学分设必修科目和选修科目;二是普通中学实行文、实(理)分科; 展开更多
关键词 选修课 普通中学 课程改革 中学课程 开设选修课 职业性 学术性 选科制 课程结构 职业技术教育
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