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具身认知理论在初中生物学实验教学中的应用与实践
被引量：
1
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作者
吴文英
《生物学教学》
北大核心
2024年第9期64-66,共3页
在“显微镜的使用”一节教学设计中,以具身认知理论为指导设计实验教学方案。构建理论框架,通过“基于关键工具使用的体验认知”“基于关键工具练习的探索学习”和“基于关键工具方法的应用研习”三个阶段的实施,可以提高学生的实践操...
在“显微镜的使用”一节教学设计中,以具身认知理论为指导设计实验教学方案。构建理论框架,通过“基于关键工具使用的体验认知”“基于关键工具练习的探索学习”和“基于关键工具方法的应用研习”三个阶段的实施,可以提高学生的实践操作能力和综合运用实验工具的能力,为培养学生综合解决实际问题能力提供参考。
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关键词
具身认知理论
显微镜的使用
实验教学
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职称材料
题名
具身认知理论在初中生物学实验教学中的应用与实践
被引量：
1
1
作者
吴文英
机构
上海市七宝中学附属鑫都实验中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2024年第9期64-66,共3页
文摘
在“显微镜的使用”一节教学设计中,以具身认知理论为指导设计实验教学方案。构建理论框架,通过“基于关键工具使用的体验认知”“基于关键工具练习的探索学习”和“基于关键工具方法的应用研习”三个阶段的实施,可以提高学生的实践操作能力和综合运用实验工具的能力,为培养学生综合解决实际问题能力提供参考。
关键词
具身认知理论
显微镜的使用
实验教学
Keywords
embodied cognition theory
use of microscope
experimental teaching
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
具身认知理论在初中生物学实验教学中的应用与实践
吴文英
《生物学教学》
北大核心
2024
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