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明示/推理对英语阅读教学的启示
被引量：
7
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作者
丛日珍
《山东外语教学》
2006年第3期72-76,共5页
按照Sperber＆Wilson的交际观,阅读也是一种交际过程.说话者就是作者,听话者就是读者.阅读的过程则是作者的明示、读者的推理过程;读者推理的基础在于作者的编码;作者明示的目的在于读者付出最小心力,获取最佳语境效果.同时,明示/推理...
按照Sperber＆Wilson的交际观,阅读也是一种交际过程.说话者就是作者,听话者就是读者.阅读的过程则是作者的明示、读者的推理过程;读者推理的基础在于作者的编码;作者明示的目的在于读者付出最小心力,获取最佳语境效果.同时,明示/推理交际能否获得成功有赖于作者、读者认知环境的互明.本文依据明示/推理的这些观点,探讨其对英语阅读教学带来的启示.
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关键词
关联理论
明示/推理
编码
语境效果
互明认知环境
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题名
明示/推理对英语阅读教学的启示
被引量：
7
1
作者
丛日珍
机构
济南大学外国语学院 山东济南
出处
《山东外语教学》
2006年第3期72-76,共5页
文摘
按照Sperber＆Wilson的交际观,阅读也是一种交际过程.说话者就是作者,听话者就是读者.阅读的过程则是作者的明示、读者的推理过程;读者推理的基础在于作者的编码;作者明示的目的在于读者付出最小心力,获取最佳语境效果.同时,明示/推理交际能否获得成功有赖于作者、读者认知环境的互明.本文依据明示/推理的这些观点,探讨其对英语阅读教学带来的启示.
关键词
关联理论
明示/推理
编码
语境效果
互明认知环境
Keywords
relevance theory
ostension ＆ inference
encoding
contextual effect
mutual cognitive environment
分类号
H319 [语言文字—英语]
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作者
出处
发文年
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1
明示/推理对英语阅读教学的启示
丛日珍
《山东外语教学》
2006
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