期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
4
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
小学数学大单元教学的三大特性和策略
1
作者
曹小琴
杨红
《四川教育》
2024年第6期73-73,共1页
在小学数学教学活动中,渗透核心素养已成为共识。教师要着重培养学生的核心素养,如创新能力、个人修养等,并通过单元整体教学的方式让学生更牢固地掌握知识。一、小学数学大单元教学的概念和特点崔允漷教授指出:大单元就是一个学习单元...
在小学数学教学活动中,渗透核心素养已成为共识。教师要着重培养学生的核心素养,如创新能力、个人修养等,并通过单元整体教学的方式让学生更牢固地掌握知识。一、小学数学大单元教学的概念和特点崔允漷教授指出:大单元就是一个学习单元,每一个单元就是一个学习故事、一个完整的学习故事,因此一个单元就是一个细微课堂;或者说每一个单元都是一个明确指向目标的、相对独立的、反映学校整体教育活动的教学细胞。
展开更多
关键词
小学数学
核心素养
学习单元
大单元教学
单元整体教学
创新能力
个人修养
明确指向
在线阅读
下载PDF
职称材料
精心设计问题 培养学生良好的思考习惯——对小学数学课堂提问有效性的思考
被引量：
3
2
作者
王颖
《中小学教师培训》
2013年第6期51-52,共2页
课堂提问是师生交往、互动、理解与对话的重要手段,课堂上教师与学生之间的交流,在很多情况下往往借助课堂提问来完成。那么如何提高课堂提问的有效性,笔者认为可以从学生的年龄特点和认知规律入手,精心设计课堂问题,激发学生学习兴趣,...
课堂提问是师生交往、互动、理解与对话的重要手段,课堂上教师与学生之间的交流,在很多情况下往往借助课堂提问来完成。那么如何提高课堂提问的有效性,笔者认为可以从学生的年龄特点和认知规律入手,精心设计课堂问题,激发学生学习兴趣,唤起学生思考的欲望,并以此培养学生良好的思考习惯。
展开更多
关键词
创设情境
明确指向
设置梯度
把握空间
在线阅读
下载PDF
职称材料
赏识激励策略在教学中的运用
被引量：
1
3
作者
范晓江
《现代农村科技》
2013年第2期66-66,共1页
赏识激励策略的运用要有明确的指向性,要适时适量适当,才能发挥其最佳效果。
关键词
赏识激励策略
明确
的
指向
性
适时适量适当
在线阅读
下载PDF
职称材料
倡简数学:数学教学的根本之道
4
作者
李云
《成才之路》
2012年第9期92-93,共2页
小学数学经常被难、烦、深所困,很多学生已经在数学的世界中逐渐丧失了信心,而很多教师仍旧束手无策,甚至无动于衷。文本指出解决数学教学的这一难题的关键在于倡导数学教学的简洁化,即提出问题指向明确,化宽泛为简洁;数学思维要形象,...
小学数学经常被难、烦、深所困,很多学生已经在数学的世界中逐渐丧失了信心,而很多教师仍旧束手无策,甚至无动于衷。文本指出解决数学教学的这一难题的关键在于倡导数学教学的简洁化,即提出问题指向明确,化宽泛为简洁;数学思维要形象,化抽象为具体;神韵要相通,化割裂为融汇。通过这些给数学倡简、减负,能让学生爱上数学,提升数学教学的有效性。
展开更多
关键词
倡简数学
指向
明确
思维形象
神韵相通
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
小学数学大单元教学的三大特性和策略
1
作者
曹小琴
杨红
机构
成都市磨子桥小学分校
四川大学附属中学新城分校
出处
《四川教育》
2024年第6期73-73,共1页
文摘
在小学数学教学活动中,渗透核心素养已成为共识。教师要着重培养学生的核心素养,如创新能力、个人修养等,并通过单元整体教学的方式让学生更牢固地掌握知识。一、小学数学大单元教学的概念和特点崔允漷教授指出:大单元就是一个学习单元,每一个单元就是一个学习故事、一个完整的学习故事,因此一个单元就是一个细微课堂;或者说每一个单元都是一个明确指向目标的、相对独立的、反映学校整体教育活动的教学细胞。
关键词
小学数学
核心素养
学习单元
大单元教学
单元整体教学
创新能力
个人修养
明确指向
分类号
G63 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
精心设计问题 培养学生良好的思考习惯——对小学数学课堂提问有效性的思考
被引量：
3
2
作者
王颖
机构
厦门市集美区教师进修学校
出处
《中小学教师培训》
2013年第6期51-52,共2页
文摘
课堂提问是师生交往、互动、理解与对话的重要手段,课堂上教师与学生之间的交流,在很多情况下往往借助课堂提问来完成。那么如何提高课堂提问的有效性,笔者认为可以从学生的年龄特点和认知规律入手,精心设计课堂问题,激发学生学习兴趣,唤起学生思考的欲望,并以此培养学生良好的思考习惯。
关键词
创设情境
明确指向
设置梯度
把握空间
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
赏识激励策略在教学中的运用
被引量：
1
3
作者
范晓江
机构
河北省滦县古马镇兴隆庄中学
出处
《现代农村科技》
2013年第2期66-66,共1页
文摘
赏识激励策略的运用要有明确的指向性,要适时适量适当,才能发挥其最佳效果。
关键词
赏识激励策略
明确
的
指向
性
适时适量适当
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
倡简数学:数学教学的根本之道
4
作者
李云
机构
常州市武进区李公朴小学
出处
《成才之路》
2012年第9期92-93,共2页
文摘
小学数学经常被难、烦、深所困,很多学生已经在数学的世界中逐渐丧失了信心,而很多教师仍旧束手无策,甚至无动于衷。文本指出解决数学教学的这一难题的关键在于倡导数学教学的简洁化,即提出问题指向明确,化宽泛为简洁;数学思维要形象,化抽象为具体;神韵要相通,化割裂为融汇。通过这些给数学倡简、减负,能让学生爱上数学,提升数学教学的有效性。
关键词
倡简数学
指向
明确
思维形象
神韵相通
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学数学大单元教学的三大特性和策略
曹小琴
杨红
《四川教育》
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
精心设计问题 培养学生良好的思考习惯——对小学数学课堂提问有效性的思考
王颖
《中小学教师培训》
2013
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
赏识激励策略在教学中的运用
范晓江
《现代农村科技》
2013
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
倡简数学:数学教学的根本之道
李云
《成才之路》
2012
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
