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循证单元:时间向度中的本土循证社会工作模式
被引量：
3
1
作者
刘玲
彭华民
《华东理工大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第4期14-25,共12页
实证范式中的科学循证原则使循证小组工作的落地遭遇情境挑战,但迎合情境的反实证立场难以保证科学性,平衡科学循证和情境处遇成为循证小组工作本土化目标。在实践的时间向度中,科学循证来自"长"时间的循证惯习,情境处遇显示&...
实证范式中的科学循证原则使循证小组工作的落地遭遇情境挑战,但迎合情境的反实证立场难以保证科学性,平衡科学循证和情境处遇成为循证小组工作本土化目标。在实践的时间向度中,科学循证来自"长"时间的循证惯习,情境处遇显示"短"时间的实践智慧,本土循证社会工作实际上是在"长"与"短"之间的"适切时间"内实践循证元素,可归纳为循证单元的模式。循证单元中循证程序是证据采集、评价和应用的循环,证据是实证研究证据、理论证据、评估证据和经验证据的组合。由循证单元演绎出循证小组工作技术路线,并通过一个学习习惯优化小组的实践经验进行检验,证明了循证单元有助于在本土情境中落实循证证据和程序,是可复制和借鉴的本土循证社会工作实践模式。
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关键词
循证单元
循证小组工作
实践
时间
科学循证
情境处遇
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职称材料
浅议中学物理高效课堂构建策略
被引量：
2
2
作者
霍彦强
《现代农村科技》
2016年第14期60-60,共1页
在升学竞争日趋激烈的今天,一些课堂仍存在教学效率不高的现象,如有的教师为了提高成绩采取体内损失体外补的做法,牺牲本该属于学生实现个性发展的实践时间,导致学生课业负担加重,这样既违背了新课程观念,影响了学生身心健康发展,又不...
在升学竞争日趋激烈的今天,一些课堂仍存在教学效率不高的现象,如有的教师为了提高成绩采取体内损失体外补的做法,牺牲本该属于学生实现个性发展的实践时间,导致学生课业负担加重,这样既违背了新课程观念,影响了学生身心健康发展,又不能真正提高教学质量。建立中学物理高校课堂,教师应在如何设计开头、如何设计结尾、如何调动学生的积极性主动性上有所探究和突破，要突出重点，突破难点，把握好整节课的节奏，从而使不同层次的学生都学有所得，学有所获。
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关键词
中学物理
高校课堂
学生课业负担
升学竞争
教学质量
实践
时间
物理课堂教学
课堂效果
课程观念
物理现象
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职称材料
农村实用技术培训的多元性
3
作者
郑万金
《成人教育》
1988年第6期11-,共1页
农村实用技术培训的多元性,决定着开展这项工作要因地、因人、因业制宜,从而取得功省效宏的结果。一、学习对象的多元性参加实用技术学习的对象,从文化程度、年龄结构及所从事的职业等方面都各有差异。 1.参加学习人员文化程度高低不一...
农村实用技术培训的多元性,决定着开展这项工作要因地、因人、因业制宜,从而取得功省效宏的结果。一、学习对象的多元性参加实用技术学习的对象,从文化程度、年龄结构及所从事的职业等方面都各有差异。 1.参加学习人员文化程度高低不一,虽然是以初、高中毕业的在乡知青为主,但也有文化程度较低的农民。因此,在学习时受文化程度的限制,接受能力有快有慢,理解能力有强有弱,实践时间有长有短。要减少教学中的困难,就必须在培训前摸清底数,区别对待,划班编组,因人施教。尤其是对于文化程度较低的农民,要在完成初等文化教育和必要的科普教育的基础上,再进行由浅入深的实用技术培训。 2.实用技术培训对象的年龄差异很大,有青年、也有壮年,还有部分年岁较大的农民。
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关键词
元性
文化程度
学习对象
科普教育
广播学校
实践
时间
区别对待
因人施教
年龄结构
工副业
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职称材料
题名
循证单元:时间向度中的本土循证社会工作模式
被引量：
3
1
作者
刘玲
彭华民
机构
南京大学社会学院
安徽师范大学历史与社会学院
出处
《华东理工大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第4期14-25,共12页
基金
安徽省高校人文社会科学研究重点项目“安徽省困境儿童福利治理模式研究”(刘玲主持,编号为SK2015A358)阶段性成果
教育部人文社会科学青年基金项目“流动儿童抗逆力生成机制的社会工作研究”(高丽茹主持,编号为17YJC840010)阶段性成果
文摘
实证范式中的科学循证原则使循证小组工作的落地遭遇情境挑战,但迎合情境的反实证立场难以保证科学性,平衡科学循证和情境处遇成为循证小组工作本土化目标。在实践的时间向度中,科学循证来自"长"时间的循证惯习,情境处遇显示"短"时间的实践智慧,本土循证社会工作实际上是在"长"与"短"之间的"适切时间"内实践循证元素,可归纳为循证单元的模式。循证单元中循证程序是证据采集、评价和应用的循环,证据是实证研究证据、理论证据、评估证据和经验证据的组合。由循证单元演绎出循证小组工作技术路线,并通过一个学习习惯优化小组的实践经验进行检验,证明了循证单元有助于在本土情境中落实循证证据和程序,是可复制和借鉴的本土循证社会工作实践模式。
关键词
循证单元
循证小组工作
实践
时间
科学循证
情境处遇
Keywords
evidence-based unit
evidence-based group work
time in practice
scientific evidence-based practice
situational treatment
分类号
C916 [经济管理]
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职称材料
题名
浅议中学物理高效课堂构建策略
被引量：
2
2
作者
霍彦强
机构
河北省石家庄市栾城区第三中学
出处
《现代农村科技》
2016年第14期60-60,共1页
文摘
在升学竞争日趋激烈的今天,一些课堂仍存在教学效率不高的现象,如有的教师为了提高成绩采取体内损失体外补的做法,牺牲本该属于学生实现个性发展的实践时间,导致学生课业负担加重,这样既违背了新课程观念,影响了学生身心健康发展,又不能真正提高教学质量。建立中学物理高校课堂,教师应在如何设计开头、如何设计结尾、如何调动学生的积极性主动性上有所探究和突破，要突出重点，突破难点，把握好整节课的节奏，从而使不同层次的学生都学有所得，学有所获。
关键词
中学物理
高校课堂
学生课业负担
升学竞争
教学质量
实践
时间
物理课堂教学
课堂效果
课程观念
物理现象
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
农村实用技术培训的多元性
3
作者
郑万金
出处
《成人教育》
1988年第6期11-,共1页
文摘
农村实用技术培训的多元性,决定着开展这项工作要因地、因人、因业制宜,从而取得功省效宏的结果。一、学习对象的多元性参加实用技术学习的对象,从文化程度、年龄结构及所从事的职业等方面都各有差异。 1.参加学习人员文化程度高低不一,虽然是以初、高中毕业的在乡知青为主,但也有文化程度较低的农民。因此,在学习时受文化程度的限制,接受能力有快有慢,理解能力有强有弱,实践时间有长有短。要减少教学中的困难,就必须在培训前摸清底数,区别对待,划班编组,因人施教。尤其是对于文化程度较低的农民,要在完成初等文化教育和必要的科普教育的基础上,再进行由浅入深的实用技术培训。 2.实用技术培训对象的年龄差异很大,有青年、也有壮年,还有部分年岁较大的农民。
关键词
元性
文化程度
学习对象
科普教育
广播学校
实践
时间
区别对待
因人施教
年龄结构
工副业
分类号
G6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
循证单元:时间向度中的本土循证社会工作模式
刘玲
彭华民
《华东理工大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019
3
在线阅读
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职称材料
2
浅议中学物理高效课堂构建策略
霍彦强
《现代农村科技》
2016
2
在线阅读
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职称材料
3
农村实用技术培训的多元性
郑万金
《成人教育》
1988
0
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职称材料
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