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题名日语专业学生如何提高听解能力
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作者
郝春静
王丽丽
马越
尹晓棠
陈谦倩
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机构
河北科技师范学院
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出处
《河南科技》
2011年第4X期20-20,共1页
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文摘
听力是日语教学四个基本技能(听、说、读、写)之一,也是中国学生的一个难点。事实上,要真正掌握日语,听力的基本功训练不可或缺。然而,听力材料涉及历史、宗教、贸易、习俗、政治、时事,是对老师和学生的知识面有很高要求的一门课,这门课不具备语法、词汇、阅读等课程所具有的可突击性。因此,听解能力的提高并非一朝一夕之功。它是一个必须把它当做习惯来保持的长期行为,它要求听者在短暂的时间里对所听的材料做出判断。
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关键词
日语专业学生
中国学生
听力材料
基本功训练
长期行为
日语听力
课程设置
听力课程
听力理解过程
外语教学
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名日语专业学生英语学习中的跨语言影响研究
被引量：1
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作者
孙绪华
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机构
淮阴师范学院外国语学院
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出处
《海外英语》
2015年第16期210-212,共3页
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文摘
第三语言习得是随着二语习得研究的深入而出现的新的研究领域。该文通过问卷和访谈,从语言类型、语言习得顺序、语言发展水平和语言磨蚀等跨语言角度,调查高校日语专业学生的汉语(L1)和日语(L2)对他们英语(L3)学习的影响,以此给高校大学英语教学提供一些启示和借鉴。
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关键词
日语专业学生
英语学习
跨语言影响
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Keywords
Japanese majors
English learning
cross-linguistic influences
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名日语专业大学生日语学习动机类型及影响因素研究
被引量：14
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作者
姚艳玲
高荣聪
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机构
大连外国语大学日本语学院
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出处
《东北亚外语研究》
2017年第3期63-68,共6页
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基金
辽宁省教育科学"十三五"规划2016年度立项课题"外语专业大学生跨文化交际能力需求分析研究"(JG16DB078)
大连外国语大学2014年高等教育研究课题"日语专业大学生跨文化交际能力定量研究"(2014GJ01)
大连外国语大学2016年硕士研究生创新项目"基于动态系统理论的日语因果关系复句习得研究"(YJSCX2016-097)的阶段性成果
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文摘
本文旨在探析日语专业大学生日语学习动机的类型、动机的影响因素及影响因素之间的交互作用。对中国大连外国语大学的388名日语专业大学生进行了日语学习动机的测试调查。调查问卷的结果表明:(1)日语专业大学生日语学习动机可分为六种类型——工作及自我提高型动机、学习情境型动机、娱乐型动机、成绩型动机、出国型动机和文化型动机;(2)动机类型与被试者的基本情况因素存在显著相关关系,被试者的年级、被试者是否曾到日本留学、被试者的日语水平三个自变量对不同类型的日语学习动机有显著的主效应,认知风格对动机类型没有显著影响;(3)被试者的年级与被试者的日语水平之间、及被试者的年级与被试者的认知风格倾向之间均存在显著的交互作用。本研究从实证角度进一步丰富了日语学习动机的理论体系,为日语教学设计及培养方案制定提供了有益的借鉴和参考。
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关键词
日语学习动机
日语专业大学生
动机类型
交互作用
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Keywords
Japanese learning motivation
Japanese major students
types of motivation
interactive effects
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名日语专业大学生跨文化敏感度测量及培养策略研究
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作者
陈燕红
王琪
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机构
哈尔滨师范大学东语学院
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出处
《东北亚外语研究》
2023年第1期88-101,共14页
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基金
国家社会科学基金项目“大学与高中日语课程层级化衔接研究”(21BYY193)
黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)“高等院校日语专业大学生跨文化敏感度实证研究”(WY2021046-C)的阶段性成果。
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文摘
本研究采用跨文化敏感度量表(ISS),对来自中国各省市的1111名日语专业大学生展开问卷调查,利用SPSS 22.0,测评了被试跨文化敏感度总体特征,分析了性别、年级、日语学习动机与大学生的跨文化敏感度的各相关要素。从而得知:日语专业学习者的跨文化敏感度总体水平比较高,在跨文化敏感度各要素中,被试的差异认同感水平最高,其次按照交际参与度、交际专注度、交际愉悦感、交际信心降次排序;学习者的跨文化敏感度在性别、年级、日语学习动机上有显著差异。因此,在日语跨文化教学中,教师应重视对学习者日语学习动机的激发和交际信心的提升,同时要考虑不同性别、年级在跨文化学习中的差异,有针对性地开展跨文化教学。
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关键词
日语专业大学生
跨文化敏感度
测量
培养策略
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Keywords
Japanese majored undergraduates
intercultural sensitivity
measuring
training strategies
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名谈日语专业教学中的实践环节
被引量：5
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作者
朴美颖
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机构
宁波工程学院外国语学院
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出处
《宁波教育学院学报》
2010年第5期70-73,共4页
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文摘
社如何以应用开发型高级技术人才为培养目标,注重培养学生的实践能力,是日语专业教学改革的中心环节。当前许多高校日语专业教学中对基本技能的实践环节重视不够。创设立体学习环境,扩大情景教学场所是提高学生日语应用能力的有效途径。
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关键词
日语专业学生
应用能力
实践环节
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Keywords
Japanese major
application ability
practical skill
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名课堂动机策略运用于日语教学实践的有效性研究
被引量：4
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作者
张勇
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机构
扬州大学外国语学院
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出处
《东北亚外语研究》
2021年第3期66-71,共6页
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基金
扬州大学2019年类SPOC混合课程:日本文化传统(YZUHH2019-14)的阶段性成果。
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文摘
研究二语学习动机的学者近年越来越关注课堂教学情境下的动机研究,提出了许多教师激励学生学习动机的课堂动机策略。为了证明其有效性,这些动机策略需要在实际的课堂教学中接受检验。本研究通过访谈和问卷,调查日语专业学生的学习动机水平以及他们对教师课堂动机策略的认识,然后在此基础上有针对性地设计了教改实践活动,用以提高学生的学习动机。研究结果表明,学生的学习动机水平不同,他们对教师课堂动机策略重要性的认识也存在差异。经过教改实践,原本学习动机水平较高的学生可以继续维持较高水平的动机,而原本动机水平低迷的学生则能有效地提高他们的学习动机。
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关键词
动机策略
日语专业学生
教学实践
跟踪调查
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Keywords
motivational strategies
Japanese major students
teaching practice
longitudinal study
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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