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什么是数学教育生活化——关于新一轮数学课程改革的理性反思
被引量：
64
1
作者
吴晓红
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2005年第4期157-160,共4页
数学教育生活化既不是数学的生活化也不是生活的数学化。数学教育生活化不仅要密切数学与生活的联系,还要注重日常数学到学校数学的提升。数学教育生活化体现了经验主义哲学立场,这从根本上表明了数学教育生活化所具有的局限性。
关键词
数学
教育生活化
数学
的生活化
生活的
数学
化
日常数学
在线阅读
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职称材料
民俗数学与数学教育
被引量：
31
2
作者
郑毓信
《贵州师范大学学报（自然科学版）》
CAS
1999年第4期90-95,共6页
首先指明了“民俗数学”研究的两个不同方向，即关于数学的人类文化学研究，以及“日常数学”与“学校数学”的对立与转化。其次，通过对后一方向上若干研究工作的具体介绍，作者又突出强调了以下几个对于数学教育有着特别重要意义的问...
首先指明了“民俗数学”研究的两个不同方向，即关于数学的人类文化学研究，以及“日常数学”与“学校数学”的对立与转化。其次，通过对后一方向上若干研究工作的具体介绍，作者又突出强调了以下几个对于数学教育有着特别重要意义的问题，即数学教育与“文化冲突”，“日常数学”的特征及其局限性，如何更好地实现由“日常数学”向“学校数学”的转化。
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关键词
民俗
数学
日常数学
学校
数学
数学
教育
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职称材料
题名
什么是数学教育生活化——关于新一轮数学课程改革的理性反思
被引量：
64
1
作者
吴晓红
机构
南京大学哲学系
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2005年第4期157-160,共4页
文摘
数学教育生活化既不是数学的生活化也不是生活的数学化。数学教育生活化不仅要密切数学与生活的联系,还要注重日常数学到学校数学的提升。数学教育生活化体现了经验主义哲学立场,这从根本上表明了数学教育生活化所具有的局限性。
关键词
数学
教育生活化
数学
的生活化
生活的
数学
化
日常数学
Keywords
the activating mathematics education into daily life
to make mathematics into life-style
to make life into mathematics-style
everyday mathematics
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
民俗数学与数学教育
被引量：
31
2
作者
郑毓信
机构
南京大学哲学系
出处
《贵州师范大学学报（自然科学版）》
CAS
1999年第4期90-95,共6页
文摘
首先指明了“民俗数学”研究的两个不同方向，即关于数学的人类文化学研究，以及“日常数学”与“学校数学”的对立与转化。其次，通过对后一方向上若干研究工作的具体介绍，作者又突出强调了以下几个对于数学教育有着特别重要意义的问题，即数学教育与“文化冲突”，“日常数学”的特征及其局限性，如何更好地实现由“日常数学”向“学校数学”的转化。
关键词
民俗
数学
日常数学
学校
数学
数学
教育
Keywords
Ethnomathematics, Daily mathematics, School mathematics, Mathematics education
分类号
O1－4 [理学—基础数学]
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作者
出处
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1
什么是数学教育生活化——关于新一轮数学课程改革的理性反思
吴晓红
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2005
64
在线阅读
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职称材料
2
民俗数学与数学教育
郑毓信
《贵州师范大学学报（自然科学版）》
CAS
1999
31
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