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题名中学生日常性学习动机复原力的促进策略
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作者
郭家成
郑玥
王晓庄
吴晓燕
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机构
天津师范大学心理学部
北京中医药大学研究生院
天津六力学校
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第12期66-71,共6页
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基金
教育部人文社会科学研究基地重大项目“高效率学习过程中情绪调控的作用及其神经机制研究”(22JJD190011)的研究成果。
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文摘
日常性学业动机复原力是指在学习中经受压力和挫败感时,能够调节自身的动力水平,迅速恢复并持续保持学习力,不断使行为指向学习目标的能力。学习投入状态不稳定、学习受挫后的消极应对、易陷入学业习得性无助,是中学生学习动机复原力不足的典型表现。学习动机复原力动态过程模型认为:“投入—应对—再投入”构成日常学习动机复原力的动态变化过程,“适应性应对与适应不良的应对”决定了动机复原力的走向,“再投入”是学习动机是否成功复原的关键指标,“情绪反应”贯穿学习动机复原力动态过程的始终,个人和人际资源对学习动机复原力形成具有联合效应。从该模型的原理出发,提出动态“排查”、把握“初始”、调适“情绪”、提升“应对”、优化“资源”等中学生日常性学习动机复原力的促进策略。
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关键词
中学生
日常性学习动机复原力
学习动机复原力动态过程模型
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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