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怎样使课堂交流由“一言堂”变为“百家争鸣”
1
作者
丁伟
《教师》
2014年第12期111-111,共1页
怎样使课堂交流真正达到拓展每个学生的思维、提高每个学生的表达能力、提升每个学生的思考能力，即怎样使交流更有效更高效就成了摆在广大教师面前的棘手问题。无答案讨论比有答案的讨论更能激起学生的讨论热情、更能挖掘学生思考的深...
怎样使课堂交流真正达到拓展每个学生的思维、提高每个学生的表达能力、提升每个学生的思考能力，即怎样使交流更有效更高效就成了摆在广大教师面前的棘手问题。无答案讨论比有答案的讨论更能激起学生的讨论热情、更能挖掘学生思考的深度，让小组交流不再只是教师订正错题的补充，而变为学生思维激辩、百家争鸣的场地，变为学生急于展示自己的公平机会。
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关键词
百家争鸣
课堂
交流
无答案交流
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题名
怎样使课堂交流由“一言堂”变为“百家争鸣”
1
作者
丁伟
机构
山东省乳山市乳山寨镇初级中学
出处
《教师》
2014年第12期111-111,共1页
文摘
怎样使课堂交流真正达到拓展每个学生的思维、提高每个学生的表达能力、提升每个学生的思考能力，即怎样使交流更有效更高效就成了摆在广大教师面前的棘手问题。无答案讨论比有答案的讨论更能激起学生的讨论热情、更能挖掘学生思考的深度，让小组交流不再只是教师订正错题的补充，而变为学生思维激辩、百家争鸣的场地，变为学生急于展示自己的公平机会。
关键词
百家争鸣
课堂
交流
无答案交流
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
怎样使课堂交流由“一言堂”变为“百家争鸣”
丁伟
《教师》
2014
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