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大一学生无机化学实验“美育思政”教学初探
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作者 李玲 王娟 王飞翼 《大学化学》 2025年第1期40-47,共8页
在大一的无机化学实验教学中加强德育教育和美育教育,有助于实现“立德树人”和“五育并举”的人才培养目标。针对我校无机化学实验教学的现状挖掘实验教学中的思政元素和美育元素,融合信息技术创新教学方法,发挥实验信息化教学课程思... 在大一的无机化学实验教学中加强德育教育和美育教育,有助于实现“立德树人”和“五育并举”的人才培养目标。针对我校无机化学实验教学的现状挖掘实验教学中的思政元素和美育元素,融合信息技术创新教学方法,发挥实验信息化教学课程思政和美育功能的协同作用,落实立德树人的培养目标,为专业实践课程的课程思政提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 美育 无机化学实验 信息化教学 育人
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高中化学与大学无机化学有机衔接的教学探索与实践
2
作者 曾红梅 卢齐依 李瑞祥 《大学化学》 2025年第1期1-6,共6页
大学无机化学作为化学类专业学生进入大学后的第一门专业基础课,与高中化学的教学内容和要求程差异很大,教学目标与学习方法也有显著不同。如何做好大学与高中化学教学的衔接工作就变得非常重要。本文对大学与高中化学教育脱节的问题进... 大学无机化学作为化学类专业学生进入大学后的第一门专业基础课,与高中化学的教学内容和要求程差异很大,教学目标与学习方法也有显著不同。如何做好大学与高中化学教学的衔接工作就变得非常重要。本文对大学与高中化学教育脱节的问题进行了分析,并介绍了四川大学化学学院无机化学课程组在衔接教学方面的一些教改举措,与高校同行进行探讨。 展开更多
关键词 大学无机化学 高中化学 衔接教学 教学改革
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“合成氨”多点串联无机化学混合式教学探索与实践
3
作者 宁静 惠妮 +4 位作者 宋祖伟 钱备 梁爱琴 蔡娬 王杰 《大学化学》 2025年第1期185-195,共11页
无机化学作为大学化学的基础课程,涉及知识点较多,同时知识点之间独立性强,学生往往难以形成系统全面的知识架构。为了实现各章节知识点之间更深入的逻辑关联,本文以“合成氨”及其衍生反应为线设计多点串联的系列教学案例,精编综合例题... 无机化学作为大学化学的基础课程,涉及知识点较多,同时知识点之间独立性强,学生往往难以形成系统全面的知识架构。为了实现各章节知识点之间更深入的逻辑关联,本文以“合成氨”及其衍生反应为线设计多点串联的系列教学案例,精编综合例题,从气相反应、溶液行为和微观结构三个层面分别串联化学反应原理、水溶液中四大平衡及原子和分子结构等知识点,辅以思维导图,将无机化学的重要知识点融会贯通,融合课程思政,使学生达成思维训练,完成知识内化的同时实现专业课程对学生的价值引领作用。教学实践显示,该教学设计不仅有利于引导学生理解知识点之间的关联,便于进行复习和记忆,更有助于提高学生知识迁移能力,掌握深度学习的方法。 展开更多
关键词 无机化学 多点串联 混合式教学 合成氨 思维导图
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基于模块化设计的《无机化学》课程思政教学探索——以“化学电源”为例
4
作者 龙海鑫 周舟 +2 位作者 陈晓倩 任习蓉 孟爽 《应用化学》 北大核心 2025年第2期264-272,共9页
课程思政是新时代下培养全面发展的人的新型课堂模式,课程思政作为新时代教育创新的深度实践,开创了促进学生全面发展、德才兼备的新型课堂教育模式。以《无机化学》“化学电源”知识点为具体教学案例,结合化学电源发展历程,科学前沿以... 课程思政是新时代下培养全面发展的人的新型课堂模式,课程思政作为新时代教育创新的深度实践,开创了促进学生全面发展、德才兼备的新型课堂教育模式。以《无机化学》“化学电源”知识点为具体教学案例,结合化学电源发展历程,科学前沿以及社会热点开展了“绿色化学、低碳生活”“科学思维、科技强国”“创新能力、民族自信”“科学探索、持续发展”“爱国情怀、国际视野”五个思政模块,从教学目标设置、教学活动安排和教学任务布置等方面探索思政元素融入大学无机化学课堂的设计思路与方法,以实现学生专业素养和思政素养的协同发展。 展开更多
关键词 课程思政 模块化设计 无机化学 化学电源
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融合思政元素的无机化学课程教学改革
5
作者 徐丽 《中国食品》 2025年第4期24-26,共3页
课程思政教育应该整合思政内容与专业课程教学,为思政教育注入活力,深化专业课程内容,并拓展理论教学的文化育人作用。随着社会对食品安全问题关注度的提升,高等教育机构对食品专业学生的思想政治教育和职业道德培养也显得尤为关键,将... 课程思政教育应该整合思政内容与专业课程教学,为思政教育注入活力,深化专业课程内容,并拓展理论教学的文化育人作用。随着社会对食品安全问题关注度的提升,高等教育机构对食品专业学生的思想政治教育和职业道德培养也显得尤为关键,将思政教育融入食品专业课程教学中,已成为教育改革的重要方向。无机化学是食品科学、化学工程、医药学和生物学等多个专业领域的基础课程,对本科生的科学素养和价值观形成具有重要影响。 展开更多
关键词 思政教育 课程思政 育人作用 无机化学 思想政治教育 职业道德培养 化学工程 食品科学
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“元素无机化学”研究生课程建设及混合式教学实践 被引量:1
6
作者 张欢 蒲琳钰 +2 位作者 王伟 戴亚堂 黄旭 《大学化学》 CAS 2024年第6期166-173,共8页
为培养高素质研究型创新型人才,对研究生课程“元素无机化学”的课程资源建设和教学模式改革进行了探索与实践。主要举措包括重构分层知识体系、建设多维课程资源、推进线上线下混合式教学、实施全程多维评价、深度融入课程思政。多措并... 为培养高素质研究型创新型人才,对研究生课程“元素无机化学”的课程资源建设和教学模式改革进行了探索与实践。主要举措包括重构分层知识体系、建设多维课程资源、推进线上线下混合式教学、实施全程多维评价、深度融入课程思政。多措并举,提高了学生自主学习、拓展学习、交互学习的能力,实现了“知识传授、能力培养和价值引领浑然一体”的人才培养目标,提升了学生的综合素养和科技创新能力。 展开更多
关键词 元素无机化学 课程建设 混合式教学 多维评价 课程思政
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化学“101计划”无机化学课程总体构思与设计 被引量:1
7
作者 匡勤 郑兰荪 朱亚先 《大学化学》 CAS 2024年第10期14-21,共8页
无机化学课程是化学类专业本科生的重要专业必修课,也是化学“101计划”确定的核心理论课程之一。本文在对国内外无机化学课程调研分析的基础上,围绕“101计划”建设目标,阐述了无机化学的课程定位、教学目标、教学内容、教学建议等,旨... 无机化学课程是化学类专业本科生的重要专业必修课,也是化学“101计划”确定的核心理论课程之一。本文在对国内外无机化学课程调研分析的基础上,围绕“101计划”建设目标,阐述了无机化学的课程定位、教学目标、教学内容、教学建议等,旨在推动无机化学教学的改革与创新,提升人才培养质量。 展开更多
关键词 化学“101计划” 无机化学 课程设计 教学改革
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产学研融合的问题驱动无机化学课程教学实践 被引量:1
8
作者 张霞 桑晓光 +1 位作者 王锦霞 孟皓 《大学化学》 CAS 2024年第10期369-376,共8页
创新课堂教学模式,提升课程教学的多维度育人功能,是新时代高校课程教育教学改革的努力方向。我们在无机化学课程教学设计中,依托国家一流线上课程教学资源,产学研融合设计教学内容及教学问题,开发讨论式教学,以问题驱动学生在深入思考... 创新课堂教学模式,提升课程教学的多维度育人功能,是新时代高校课程教育教学改革的努力方向。我们在无机化学课程教学设计中,依托国家一流线上课程教学资源,产学研融合设计教学内容及教学问题,开发讨论式教学,以问题驱动学生在深入思考中完成知识的学习、理论与实践的结合、综合能力的培养以及化学专业素养的提升。 展开更多
关键词 问题驱动 产学研融合 基于问题学习 无机化学 课程育人
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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用 被引量:2
9
作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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一流课程背景下无机化学课程教学模式探索与实践—以商洛学院为例
10
作者 陈凤英 屈佳 +4 位作者 李美兰 王书民 张国春 周春生 曹宝月 《化纤与纺织技术》 CAS 2024年第6期181-183,共3页
在一流课程的大背景下,文章针对无机化学课程内容枯燥抽象、体系繁杂、理论性强的特点,还有地方二本院校招收的生源质量普遍较低的现状,以及全国各省市实行的高考模式各不尽相同,提出了以化学史为引的无机化学教学模式,并且在化学专业... 在一流课程的大背景下,文章针对无机化学课程内容枯燥抽象、体系繁杂、理论性强的特点,还有地方二本院校招收的生源质量普遍较低的现状,以及全国各省市实行的高考模式各不尽相同,提出了以化学史为引的无机化学教学模式,并且在化学专业、应用化学专业的2022级学生中进行这种教学模式的探索与实践。结果表明,将化学史引入教学过程中,学生听课的注意力得到了明显的提高;培养学生从发展的高度把握化学知识;培养学生养成严谨求实的科学态度,进而使教学效果和学生的综合素养得到提高。 展开更多
关键词 化学 课程思政 无机化学 教学模式
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数字赋能国际化课程双师教学模式探索——以无机化学课程为例
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作者 王峥 Olsen Gunnar +5 位作者 李玢洁 伍珍 祁亚军 李荣 汪航行 高云 《大学化学》 2024年第12期128-136,共9页
依托智慧教学平台,融合国内外优质教育资源,基于建构主义学习理论、学习金字塔理论开展国际化课程教学,是推进开放融合办学、创新国际化课程教学模式的一种探索。实践表明,数字赋能双师教学模式能为学生提供全方位学习支持,实现教学评... 依托智慧教学平台,融合国内外优质教育资源,基于建构主义学习理论、学习金字塔理论开展国际化课程教学,是推进开放融合办学、创新国际化课程教学模式的一种探索。实践表明,数字赋能双师教学模式能为学生提供全方位学习支持,实现教学评价多维化、个性化、科学化,有效提升学生自主学习能力,强化教学效果,也能精准诊断教学问题,推动教学模式持续改进。 展开更多
关键词 数字赋能 国际化 双师 教学模式 无机化学
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基于“医用”“药用”的医学院校无机化学教学改革与实践
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作者 蒋银燕 王翠琼 郭丽娟 《新课程教学(电子版)》 2024年第15期185-187,共3页
为突出医学院校医、药类专业的无机化学教学特点,以医用、药用案例为主要切入点进行课程教学导入、开展课程思政、设计实验项目等,让学生提早接触一些与专业相关的医、药学知识,帮助学生更好地在无机化学知识与生活常识、专业知识之间... 为突出医学院校医、药类专业的无机化学教学特点,以医用、药用案例为主要切入点进行课程教学导入、开展课程思政、设计实验项目等,让学生提早接触一些与专业相关的医、药学知识,帮助学生更好地在无机化学知识与生活常识、专业知识之间构建起联系的桥梁,激发学生的专业认同感与自信心,对培养学生主动学习能力、交流和表达能力、独立思考和创新能力起到了积极的作用。 展开更多
关键词 无机化学 医学院校 教学改革
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无机化学课程中思政元素的挖掘——以“氮族元素”为例
13
作者 沈俊菊 《现代盐化工》 2024年第6期124-127,共4页
在新时代教育背景下,思政教育日益成为高等教育的重要组成部分。以“无机化学”下册的元素化学中氮族元素为切入点,从传统文化、创新精神、绿色环保和辩证思维四个维度深入挖掘和提炼其中蕴含的思政元素,丰富无机化学思政元素的素材库,... 在新时代教育背景下,思政教育日益成为高等教育的重要组成部分。以“无机化学”下册的元素化学中氮族元素为切入点,从传统文化、创新精神、绿色环保和辩证思维四个维度深入挖掘和提炼其中蕴含的思政元素,丰富无机化学思政元素的素材库,为进一步开展无机化学课程思政建设提供有益的借鉴和参考。 展开更多
关键词 无机化学 思政元素 氮族元素
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“四位一体”的无机化学教学创新 被引量:2
14
作者 叶龚兰 尹霞 +3 位作者 许峰 杨鹏 吴英鹏 费慧龙 《大学化学》 CAS 2024年第8期136-141,共6页
“无机化学”的授课对象为大一新生,学生的学业适应有待提高;课程的理论性强,理论与实验难以同步开展;同时,理论与实践不能有机融合。针对以上问题,为了提高拔尖学生的学习能力,教学团队进行了全面改革。依托信息化资源平台和人工智能... “无机化学”的授课对象为大一新生,学生的学业适应有待提高;课程的理论性强,理论与实验难以同步开展;同时,理论与实践不能有机融合。针对以上问题,为了提高拔尖学生的学习能力,教学团队进行了全面改革。依托信息化资源平台和人工智能知识图谱,创新教学模式,通过混合式教学模式,解决部分学生学习与老师上课进度脱节的问题,提高学生自主学习能力并满足个性化需求;创新教学手段,将虚拟仿真等新技术引入课堂,解决理论与实验脱节的问题,提高学生深度学习能力;创新教学环境,依托学校实验平台和当地地质博物馆沉浸式学习,解决理论与实践脱节问题,提高学生实践创新能力;创新教学主导,依托博物馆,学生参与讲解员等志愿者活动,提高学生社会服务意识。“无机化学”的创新改革让课程平台资源更丰富、成果更多、教学质量获得同行高度认可,学生收益多、创新实践能力显著增强。 展开更多
关键词 无机化学 四位一体 拔尖学生 教学改革
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翻转课堂在无机化学实验中的探索与实践——以无机结晶化合物制备实验为例 被引量:1
15
作者 楚进锋 靳兰 宋宇飞 《大学化学》 CAS 2024年第2期248-254,共7页
传统的无机化学实验教学模式具有一定的弊端,信息技术的发展为实验教学模式的改革提供了契机。本研究以无机结晶化合物制备实验为例,以晶体结构为兴趣切入点,以星问卷为有效测评手段,在无机化学实验教学中开展了翻转课堂教学模式改革与... 传统的无机化学实验教学模式具有一定的弊端,信息技术的发展为实验教学模式的改革提供了契机。本研究以无机结晶化合物制备实验为例,以晶体结构为兴趣切入点,以星问卷为有效测评手段,在无机化学实验教学中开展了翻转课堂教学模式改革与实践。实践过程包括:课前学习、课堂探究和课后反馈及反思三个阶段。结果表明,翻转课堂教学模式有助于激发学生对无机化学实验的兴趣,有利于提高学生的学习主动性、创新意识、逻辑思维和解决问题的能力。 展开更多
关键词 无机化学实验 翻转课堂 晶体结构 星问卷
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大类招生背景下无机化学实验室管理的探索与实践
16
作者 温志慧 冯占恒 +1 位作者 祁雪 邱晓航 《大学化学》 CAS 2024年第6期181-188,共8页
过硬的实验室条件、高效的管理对于实验课教学至关重要。为了能够更科学有效地使用实验室,为教师和学生提供更加良好的教学平台,实验室技术人员需要进行更加高效的实验室管理。在大类招生的背景下,无机化学实验室作为大学生进入实验室... 过硬的实验室条件、高效的管理对于实验课教学至关重要。为了能够更科学有效地使用实验室,为教师和学生提供更加良好的教学平台,实验室技术人员需要进行更加高效的实验室管理。在大类招生的背景下,无机化学实验室作为大学生进入实验室的第一站,以服务师生为宗旨,以课程需求为导向,实验室技术人员从实验室布局、实验室管理制度的执行等管理方面进行了探索和实践。 展开更多
关键词 无机化学实验室 实验室管理 实验教学 大类招生 人才培养
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无机化学课程思政实践 被引量:5
17
作者 黎卓熹 魏洁书 成燕琴 《大学化学》 CAS 2024年第2期255-262,共8页
高校是锻造优秀青年的大熔炉,专业课是课程思政建设的基本载体。在大学一年级专业基础课程无机化学中融入思想政治教育,凝练出六种实践方式,并以“氧化与还原”章节为例介绍实施过程。文中提出的课程思政方式可以在无机化学的全过程教... 高校是锻造优秀青年的大熔炉,专业课是课程思政建设的基本载体。在大学一年级专业基础课程无机化学中融入思想政治教育,凝练出六种实践方式,并以“氧化与还原”章节为例介绍实施过程。文中提出的课程思政方式可以在无机化学的全过程教学活动中灵活运用,落实立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 无机化学 课程思政 教学方式
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地方师范院校国家级一流本科课程“无机化学实验”的改革和实践 被引量:2
18
作者 李文艺 许志锋 +5 位作者 孙俊彬 毛芳芳 陈满生 卢伟红 刘洋 黄耿 《大学化学》 CAS 2024年第10期389-395,共7页
一流本科课程建设是教育部进行高等教育改革的重要举措,通过打造“金课”深化课堂教学改革,创新教学方式,提升教育理念。衡阳师范学院国家级一流本科线下课程“无机化学实验”建设团队在分析改革难点的基础上,探讨课程目标、教学内容、... 一流本科课程建设是教育部进行高等教育改革的重要举措,通过打造“金课”深化课堂教学改革,创新教学方式,提升教育理念。衡阳师范学院国家级一流本科线下课程“无机化学实验”建设团队在分析改革难点的基础上,探讨课程目标、教学内容、课程思政、教学资源、教学团队、教学方法和课程评价七个方面,总结提炼课程建设的特色与创新,以期为国内同类课程建设提供借鉴。 展开更多
关键词 一流本科课程 无机化学实验 特色与创新 课程建设
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无机化学实验课程学生成绩考核改革探索
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作者 朱伟钢 田昀 +1 位作者 张志成 高洪苓 《大学化学》 CAS 2024年第10期203-209,共7页
近年来无机化学实验课程内容的更新和教学资源的多维度信息化,使学生课程成绩的评价方式改革显得十分迫切。本文介绍了天津大学无机化学实验课程建设发展概况,阐明了学生成绩评价方式改革的必要性,总结了具体的改革实践措施及效果,归纳... 近年来无机化学实验课程内容的更新和教学资源的多维度信息化,使学生课程成绩的评价方式改革显得十分迫切。本文介绍了天津大学无机化学实验课程建设发展概况,阐明了学生成绩评价方式改革的必要性,总结了具体的改革实践措施及效果,归纳了不足之处和未来改进提升计划,为无机化学实验课程教学同行提供借鉴参考。 展开更多
关键词 无机化学实验 学生成绩 考核评价 改革创新
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“四新”建设视域下无机化学“理实融通,驱动创新”的混合式教学模式研究与实践 被引量:1
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作者 胡芳东 姜晓蕾 《大学化学》 CAS 2024年第11期1-8,共8页
为了满足对人才的需求,并融入“四新”建设,构建了“理实融通、驱动创新”的混合式教学模式,使教书育人相得益彰。根据无机化学课程的特点,通过重构课程内容和建设资源库、创新“一互通、三融合、二反思”的教学方法、建立“三位一体”... 为了满足对人才的需求,并融入“四新”建设,构建了“理实融通、驱动创新”的混合式教学模式,使教书育人相得益彰。根据无机化学课程的特点,通过重构课程内容和建设资源库、创新“一互通、三融合、二反思”的教学方法、建立“三位一体”的考核评价机制以及创建全新创新实践活动等多项举措,将创新创业教育与课程教学深度融合。“理实融通、驱动创新”的教学模式让学生掌握专业知识的同时,强化了学生的科学素养、创新思维和科研能力,支撑“四新建设”。 展开更多
关键词 无机化学 教学改革 人才培养 创新实践
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