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应用技术型大学无机与分析化学实验课程教学改革研究 被引量:17
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作者 贺志丽 郭思奇 +2 位作者 佟艳斌 石祥瑞 赵丽 《安徽农业科学》 CAS 2015年第1期308-309,共2页
以部分高校向应用技术型大学转型为背景,根据应用技术型高校的特点、人才培养目标和社会需求,从调动学生积极性和提高学生专业技能为出发点,探讨了无机与分析化学实验课的特点及当前存在的问题,并从教学内容、教学方法及评价方法三个方... 以部分高校向应用技术型大学转型为背景,根据应用技术型高校的特点、人才培养目标和社会需求,从调动学生积极性和提高学生专业技能为出发点,探讨了无机与分析化学实验课的特点及当前存在的问题,并从教学内容、教学方法及评价方法三个方面提出了改革实验教学的几点建议,以期为进一步提高应用技术型大学化学类专业人才培养质量提供参考。 展开更多
关键词 应用技术型院校 应用型人才 无机与分析化学实验 教学改革
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无机及分析化学实验中立体化评价体系对新生自主学习的引导作用
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作者 王薇 董立军 +2 位作者 郭礼荣 黄勇 崔志常 《大学化学》 2025年第1期60-66,共7页
针对一年级学生开设的无机及分析化学实验,承载着大中衔接的重要任务。课程以学生发展为中心,围绕教学目标,根据评价阶段与评价主体,采用“多维度-重过程-促能力”的立体化评价模式,通过过程性与终结性评价的有机结合,有效引导新生持续... 针对一年级学生开设的无机及分析化学实验,承载着大中衔接的重要任务。课程以学生发展为中心,围绕教学目标,根据评价阶段与评价主体,采用“多维度-重过程-促能力”的立体化评价模式,通过过程性与终结性评价的有机结合,有效引导新生持续改进学习方法、调控学习过程、提高自主学习能力,使学生体会探索、实证、创新、协作等科学精神的重要性。 展开更多
关键词 无机分析化学实验 大中衔接 立体化评价 自主学习
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基于ADDIE模型的国家线上线下混合式一流课程的构建与实践——以“无机及分析化学”课程为例
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作者 魏秋红 吴秋华 +1 位作者 李慧亮 王春 《大学化学》 2025年第2期184-190,共7页
在一流课程建设背景下,线上线下混合式一流课程的建设需要具体化的指导方案,本文遵循ADDIE (AnalysisDesign-Development-Implementation-Evaluation)模型中的分析、设计、开发、实施和评价五个步骤,结合“学习通”智慧教学平台,构建了... 在一流课程建设背景下,线上线下混合式一流课程的建设需要具体化的指导方案,本文遵循ADDIE (AnalysisDesign-Development-Implementation-Evaluation)模型中的分析、设计、开发、实施和评价五个步骤,结合“学习通”智慧教学平台,构建了线上线下混合式一流课程建设的框架,并在“无机及分析化学”课程建设中进行了教学实践,阐释了ADDIE模型中五个阶段的详细步骤。该建设方案步骤明晰、易于应用,不仅指导了我校“无机及分析化学”国家一流课程的建设,提高了学生的学习能力和教师的教学水平,取得了显著的教学成效,还可为其他混合式一流课程建设提供参考方案,具有较强的推广应用价值。 展开更多
关键词 混合式一流课程 ADDIE模型 无机分析化学 教学实践
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数字化赋能无机与分析化学实验的教学资源建设及应用
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作者 方思敏 吴红 +3 位作者 刘卫 魏伟 冯红艳 李婉 《大学化学》 CAS 2024年第10期156-163,共8页
数字教育是推进教育高质量发展的重要途径,而数字资源的建设与应用显得尤为重要。在数字化赋能的时代背景下,我校无机与分析化学实验课程从制作教学视频资源库、开发双语版虚拟仿真实验、引进优质共享资源三方面建设教学资源,并应用于... 数字教育是推进教育高质量发展的重要途径,而数字资源的建设与应用显得尤为重要。在数字化赋能的时代背景下,我校无机与分析化学实验课程从制作教学视频资源库、开发双语版虚拟仿真实验、引进优质共享资源三方面建设教学资源,并应用于教学实践中,从而丰富数字化教学资源,推动网络教学平台的完善与混合式教学模式的改革,最终增强实验教学灵活性,促进教学形式多样性,提高课堂教学有效性。 展开更多
关键词 无机与分析化学实验课程 数字教育 教学资源的建设与应用
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无机及分析化学一流课程建设的探索与实践 被引量:1
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作者 余凡 李艾华 +4 位作者 刘芸 朱天容 王亮 徐俊晖 王亚珍 《大学化学》 CAS 2024年第8期36-43,共8页
一流课程是人才培养的核心载体,是实现人才培养目标的关键。在“双一流”建设背景下,以江汉大学无机及分析化学省级一流课程为例,探讨了本课程建设的思路和实践。课程从“专业教育和思政教育融合、教学内容与资源整合、线上线下教学方... 一流课程是人才培养的核心载体,是实现人才培养目标的关键。在“双一流”建设背景下,以江汉大学无机及分析化学省级一流课程为例,探讨了本课程建设的思路和实践。课程从“专业教育和思政教育融合、教学内容与资源整合、线上线下教学方式混合”的三个方面开展教学改革,构建了“慕课+翻转课堂+问题导向学习(PBL)”的教学模式及“三段七步”教学法,激发学生学习积极性,培养了学生自主学习能力。相关举措可为地方高校无机及分析化学课程建设提供参考。 展开更多
关键词 一流课程 无机分析化学 混合式教学
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学思践悟培育科学素养,知行合一发挥“慧眼”专长——分析化学实验课程思政建设 被引量:1
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作者 宿艳 王秀云 +4 位作者 郭慧敏 张艳娟 张馨文 尚芸廷 姜文凤 《大学化学》 CAS 2024年第2期196-202,共7页
针对化学实验教学过程中所存在的思政要素与专业知识融入不够而导致的学生职业使命感和价值观薄弱问题,分析化学实验课程将思政元素有机融入到实验内容中,制定了知识、能力、素质有机融合的“三位一体”育人目标,建设了“六聚焦”的思... 针对化学实验教学过程中所存在的思政要素与专业知识融入不够而导致的学生职业使命感和价值观薄弱问题,分析化学实验课程将思政元素有机融入到实验内容中,制定了知识、能力、素质有机融合的“三位一体”育人目标,建设了“六聚焦”的思政案例库,实施了“七融进”的课程思政教学举措,创新了“五联动”的思政育人设计,打造了有深度、有温度的挑战性课堂,与学生进行知识的对话、思维的对话和心灵的对话。 展开更多
关键词 分析化学实验 课程思政 创新实践
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基于多学科融合的无机及分析化学教学改革研究
7
作者 黄唯 刘凤平 +2 位作者 向刚 张贞发 李雅 《化纤与纺织技术》 2025年第1期210-212,共3页
无机及分析化学作为多个学科领域的专业基础课程,对化学工程、生物科学、种子科学和食品科学等非化学类本科专业的学生培养至关重要。然而,传统的教学模式往往过于强调知识本身传授,忽视了与各学科交叉融合发展,难以适应现代化教育需求... 无机及分析化学作为多个学科领域的专业基础课程,对化学工程、生物科学、种子科学和食品科学等非化学类本科专业的学生培养至关重要。然而,传统的教学模式往往过于强调知识本身传授,忽视了与各学科交叉融合发展,难以适应现代化教育需求。文章基于多学科融合的思路,分析了无机及分析化学课程的教学现状和存在的问题,提出了一系列教学改革策略,包括多学科整合课程内容、更新实验教学、应用信息化手段等,以增强学生的实践能力和创新意识。旨在构建更适应学科交叉和应用需求的课程体系,为新时代人才培养提供理论和实践支持。 展开更多
关键词 无机分析化学课程 多学科融合 教学改革 实践能力 创新意识
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融合思政元素与创新思维培养的无机及分析化学教学探索
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作者 杨思源 刘英菊 +3 位作者 蔡欣 张声森 刘海峰 高琼芝 《大学化学》 2025年第1期164-173,共10页
本文以无机及分析化学课程的“氧化还原与原电池”章节为案例,探讨了如何通过“基本原理-拓展延伸-实际应用”三梯度教学设计思路,有效地将思政教育元素融入课程教学中。通过采用案例分析、翻转课堂和小组讨论等多样化教学策略,不仅促... 本文以无机及分析化学课程的“氧化还原与原电池”章节为案例,探讨了如何通过“基本原理-拓展延伸-实际应用”三梯度教学设计思路,有效地将思政教育元素融入课程教学中。通过采用案例分析、翻转课堂和小组讨论等多样化教学策略,不仅促进学生的主动学习和批判性思维的发展,同时培养学生的科学精神、家国情怀和社会责任感。通过这种教学探索,本文展示了如何培养既具备扎实的专业知识,又具备创新思维和社会责任感的专业型人才,从而实现综合素质教育的目标。 展开更多
关键词 创新思维 无机分析化学 课程思政
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农科院校无机及分析化学实验课程教学体系的建设 被引量:8
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作者 叶小舟 李慧慧 +3 位作者 文利柏 刘永红 梁建功 王运 《大学化学》 CAS 2017年第1期26-30,共5页
通过课程体系、教学内容、教学方法手段和考核模式的改革与实践,强化多学科交叉融合,突出学生个性发展,创新人才培养模式,构建一个教学内容先进、农科特色鲜明的多层次无机及分析化学实验教学体系。
关键词 无机分析化学实验 农科 课程体系 多层次 交叉融合
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以创新人才培养为导向的无机及分析化学实验课程体系建设与实践 被引量:12
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作者 王薇 董立军 +2 位作者 吕东煜 黄勇 何疆 《大学化学》 CAS 2023年第2期90-97,共8页
以培养创新型人才为出发点,针对一年级本科生在无机及分析化学实验教学中存在的问题,探讨了从“以教为主”转变为“以学为主”的课程体系建设与实施情况。通过优化课程体系、拓展培养模式、强化平台建设等手段,在引导学生主动探究、独... 以培养创新型人才为出发点,针对一年级本科生在无机及分析化学实验教学中存在的问题,探讨了从“以教为主”转变为“以学为主”的课程体系建设与实施情况。通过优化课程体系、拓展培养模式、强化平台建设等手段,在引导学生主动探究、独立思考、掌握科学研究方法等方面取得了一定的成效。 展开更多
关键词 创新能力培养 实验教学体系改革 无机分析化学实验
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基于“微课+课程思政”的《环境无机及分析化学》课程混合式教学模式改革探索
11
作者 王娜娜 孙慧 《应用化学》 CSCD 北大核心 2024年第12期1790-1797,共8页
基于《环境无机及分析化学》课程教学的现实学情,教学团队围绕知识传授、能力培养和价值引领的立体化育人模式,借助微课教学的优势,建立“一心(以学生为中心),二融(理论教学与课程思政相融合、理论课与实验课相融合),三阶(课前、课中、... 基于《环境无机及分析化学》课程教学的现实学情,教学团队围绕知识传授、能力培养和价值引领的立体化育人模式,借助微课教学的优势,建立“一心(以学生为中心),二融(理论教学与课程思政相融合、理论课与实验课相融合),三阶(课前、课中、课后三环节的渐进式教学活动),四化(教学内容层次化、教学资源多元化、教学手段多样化、评价体系多维化)”的混合式教学模式。该教学模式利用微课构建一对一的分层教学,实现对课堂教学的补充和支撑,满足了学生个性化、多层次的发展需求,提高了教育教学质量,有益于推动《环境无机及分析化学》“一流课程”建设。 展开更多
关键词 微课 无机分析化学 教学改革 课程思政
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线上线下混合式教学模式在无机及分析化学课程教学中的应用研究 被引量:3
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作者 杨依 苏建芝 《化纤与纺织技术》 CAS 2024年第4期237-239,共3页
信息时代的当下,互联网快速发展,新型教学模式对传统教学模式造成一定的冲击,同时对高等教育的发展起到了积极的作用。混合式教学模式在教学方法的运用、网络资源的运用、教学效果的监控等方面展现出它的创新活力,也促进了传统教学模式... 信息时代的当下,互联网快速发展,新型教学模式对传统教学模式造成一定的冲击,同时对高等教育的发展起到了积极的作用。混合式教学模式在教学方法的运用、网络资源的运用、教学效果的监控等方面展现出它的创新活力,也促进了传统教学模式的改革。无机及分析化学课程是药学、医学检验技术等专业学生的必修基础课程,文章旨在根据传统教学模式存在的问题及混合式教学模式的应用意义,提出混合式教学模式在无机及分析化学课程教学中的应用策略,以提高学生对无机及分析化学课程的学习积极性,有效地提高教师的教学水平与教学效果,保证无机及分析化学课程教学的顺利进行。 展开更多
关键词 混合式教学模式 无机分析化学 课程教学
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“大思政”视域下课程思政的探索与实践——以无机及分析化学课程为例
13
作者 董彦莉 李芝 +3 位作者 王俊敏 赵影 常青云 吴秋华 《大学化学》 2024年第12期112-118,共7页
无机及分析化学是农林专业大一新生的一门重要基础课,深入挖掘其蕴含的思政元素,对培养新农科背景下知农爱农创新型人才意义重大。河北农业大学的无机及分析化学是一门国家级一流本科课程,通过更新课程体系、优化教学资源、建设思政资源... 无机及分析化学是农林专业大一新生的一门重要基础课,深入挖掘其蕴含的思政元素,对培养新农科背景下知农爱农创新型人才意义重大。河北农业大学的无机及分析化学是一门国家级一流本科课程,通过更新课程体系、优化教学资源、建设思政资源库,将思政和创新有机融合,构建了无机及分析化学全方位、立体式思政育人体系,以充分发挥基础课程的“育人功能”,实现知识传授和价值引领的同频共振。 展开更多
关键词 无机分析化学 国家级一流课程 课程思政
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大一学生无机化学实验“美育思政”教学初探
14
作者 李玲 王娟 王飞翼 《大学化学》 2025年第1期40-47,共8页
在大一的无机化学实验教学中加强德育教育和美育教育,有助于实现“立德树人”和“五育并举”的人才培养目标。针对我校无机化学实验教学的现状挖掘实验教学中的思政元素和美育元素,融合信息技术创新教学方法,发挥实验信息化教学课程思... 在大一的无机化学实验教学中加强德育教育和美育教育,有助于实现“立德树人”和“五育并举”的人才培养目标。针对我校无机化学实验教学的现状挖掘实验教学中的思政元素和美育元素,融合信息技术创新教学方法,发挥实验信息化教学课程思政和美育功能的协同作用,落实立德树人的培养目标,为专业实践课程的课程思政提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 美育 无机化学实验 信息化教学 育人
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课程思政在分析化学实验课程中的探索
15
作者 赵晨 陶菲菲 《现代农村科技》 2024年第12期140-142,共3页
为实现“立德树人”的教育目标,各高校开始大力发展将“课程思政”融入专业课程的举措。分析化学实验作为一门基础性极强、学科地位较高的实验课程,蕴含着非常丰富的思政元素。本文通过分析该课程目前的教学现状,在课程的前中后期深入... 为实现“立德树人”的教育目标,各高校开始大力发展将“课程思政”融入专业课程的举措。分析化学实验作为一门基础性极强、学科地位较高的实验课程,蕴含着非常丰富的思政元素。本文通过分析该课程目前的教学现状,在课程的前中后期深入挖掘和糅合思政元素,以达到培养学生实事求是的科学精神、大胆创新的意识以及“绿水青山就是金山银山”的可持续发展理念等思政目标,在学习知识的同时,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为国家培养更多的高素质、高质量的化学人才。 展开更多
关键词 课程思政 分析化学实验 高等教育 实验教学
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分析化学实验的课程思政案例——食醋中醋酸含量的测定
16
作者 李婷 《现代食品》 2024年第22期41-43,共3页
本文以分析化学实验为依托,深入挖掘课程思政元素,将思政点自然融入实验课程内容。注重实践课程的思政教育,使课程思政与思政课程相辅相成,发挥三全育人的理念,全面立德树人,帮助学生树立正确的三观,以期培养业务精湛、严谨求实和有家... 本文以分析化学实验为依托,深入挖掘课程思政元素,将思政点自然融入实验课程内容。注重实践课程的思政教育,使课程思政与思政课程相辅相成,发挥三全育人的理念,全面立德树人,帮助学生树立正确的三观,以期培养业务精湛、严谨求实和有家国情怀的社会主义接班人。 展开更多
关键词 分析化学实验 醋酸 课程思政
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以赛促教模式下分析化学实验课程改革探析
17
作者 薛菲 刘敏 郭凯蕾 《化纤与纺织技术》 2024年第10期200-202,共3页
分析化学是理论与实践相结合的一门科学,尤其对实验基本操作细节的规范性要求较高。文章以分析化学实验课程为例,针对分析化学实验课程现状以及教学过程中存在的问题,通过以赛促教的模式对分析化学实验课程进行了改革与创新。在此过程中... 分析化学是理论与实践相结合的一门科学,尤其对实验基本操作细节的规范性要求较高。文章以分析化学实验课程为例,针对分析化学实验课程现状以及教学过程中存在的问题,通过以赛促教的模式对分析化学实验课程进行了改革与创新。在此过程中,同时发挥了教师主导与学生主体的作用,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 分析化学 实验课程 以赛促教 项目化教学
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夯实化学基础,打造创新人才——“无机和分析化学实验”课程的建设与探索 被引量:5
18
作者 袁艺 李宁 +7 位作者 委育秀 陈晨 黄建国 林旭锋 李啸风 王从敏 王勇 王鹏 《大学化学》 CAS 2022年第6期28-33,共6页
“无机和分析化学实验”是面向“强基计划”和“拔尖人才计划”的化学专业一年级本科生开设的专业课程。秉承“提高学术志趣,激发探索欲望”的教学理念,率先进行摸底考试,构建三基强化训练、综合性实验、探究性实验分阶段递进式教学内... “无机和分析化学实验”是面向“强基计划”和“拔尖人才计划”的化学专业一年级本科生开设的专业课程。秉承“提高学术志趣,激发探索欲望”的教学理念,率先进行摸底考试,构建三基强化训练、综合性实验、探究性实验分阶段递进式教学内容框架,将高层次人才纳入教学团队,倡导启发式探究性教学方法,实现“拔尖人才”培养“拔尖创新人才”的目标。通过“学在浙大”教学平台实现全过程管理。创建全方位、立体化、科教融合式的化学实验课程。 展开更多
关键词 无机分析化学实验 强基计划 拔尖人才计划 科教融合
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“理论+实践”在无机及分析化学实验课程中的必要性 被引量:4
19
作者 孙晓宇 蔡天培 《化纤与纺织技术》 CAS 2023年第10期83-85,共3页
无机及分析化学理论和实验课程是化学本科生的必修课程,对于学生基础化学理论知识的掌握、基本实验操作技能的培养及理论与实践相结合能力的提升有着极其重要的作用。文章在理论与实验教学工作经验的基础上,分析了学生由于缺乏无机及分... 无机及分析化学理论和实验课程是化学本科生的必修课程,对于学生基础化学理论知识的掌握、基本实验操作技能的培养及理论与实践相结合能力的提升有着极其重要的作用。文章在理论与实验教学工作经验的基础上,分析了学生由于缺乏无机及分析化学理论知识导致在实验课程中出现的问题,并提出相应的改进措施,进而提出理论与实践有机融合的教学理念对提升无机及分析化学实验课程教学效果的必要性。 展开更多
关键词 无机分析化学实验 “理论+实践” 教学法
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基于“三维一体”线上线下混合式教学创新的探索与实践——以无机及分析化学课程为例 被引量:20
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作者 胡文远 钟国清 +2 位作者 杨定明 蒋琪英 张欢 《大学化学》 CAS 2021年第12期50-55,共6页
通过教材与自建慕课平台互补的立体课程体系,提供拓展式学习渠道;通过内容导学和任务驱动,“三维一体”线上线下混合式教学有效促进了学生自主学习,根据学生学习成效反馈实时调整教学内容和教学进度设计;通过教学目标与学习活动关联,强... 通过教材与自建慕课平台互补的立体课程体系,提供拓展式学习渠道;通过内容导学和任务驱动,“三维一体”线上线下混合式教学有效促进了学生自主学习,根据学生学习成效反馈实时调整教学内容和教学进度设计;通过教学目标与学习活动关联,强化学生在教学过程中的自主度和参与度,利用过程评价激发学生学习的内驱力,帮助学生通过调控学习过程促进深度学习。 展开更多
关键词 课程创新 无机分析化学 策略
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